在生活中汲取 在閱讀中積累

黎群紅

摘 要：闡述了如何指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行片段練習(xí)，如何在寫作教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生觀察、思考、表現(xiàn)、評價的能力。

關(guān)鍵詞：習(xí)作指導(dǎo)；片段練習(xí)；小學(xué)中年段

小學(xué)中年段是作文的起步階段，由第一學(xué)段的看圖說話寫話過渡到片段和篇章的練習(xí)，因此這一階段的習(xí)作指導(dǎo)非常重要?！读x務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》規(guī)定：第一、第二學(xué)段可從寫話、習(xí)作入手，以降低起始階段的難度，重在培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣和自信心。因此，起始階段的作文指導(dǎo)要從培養(yǎng)興趣和自信心開始，重在樹立學(xué)生的作文信心和寫作興趣。如何指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行片段練習(xí)，如何在寫作教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生觀察、思考、表現(xiàn)、評價的能力，使學(xué)生逐漸提高作文水平，鼓勵學(xué)生寫真實的感情，我手寫我心，寫真話、寫實話，避免空話和套話，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和發(fā)散思維能力？基于此，筆者談?wù)勥M(jìn)行第二學(xué)段學(xué)生作文指導(dǎo)的感受。

一、從作文訓(xùn)練開始

我們都知道作文訓(xùn)練從詞句開始，一篇文章是由詞和句子組成的，尤其是句子是構(gòu)成文章的基本部分。三年級的小學(xué)生對于寫一篇成文還有一定的困難，所以教師不要急于強求學(xué)生寫一篇成文。訓(xùn)練學(xué)生寫作文，要從訓(xùn)練句子開始。首先是讓學(xué)生從經(jīng)典句式的評價開始，認(rèn)識一些句子，體會這些句子的寫作妙處。通過這樣的訓(xùn)練，使學(xué)生理解和掌握怎樣運用不同的句式去表達(dá)自己的思想感情。訓(xùn)練句子，可作為微作文，從一句兩句開始，逐漸成段最后成篇。作文訓(xùn)練，是中年段習(xí)作訓(xùn)練的重點，也是打好習(xí)作基礎(chǔ)的關(guān)鍵階段，為此教師要十分重視這一階段的訓(xùn)練。

比如，讓學(xué)生判斷下面的句子寫得好不好？為什么？

1.清涼的月光照在地上，地上好像被一層輕紗籠罩。

2.鳥兒將巢安在繁花綠葉當(dāng)中，高興起來了，呼朋引伴地賣弄清脆的喉嚨，唱出婉轉(zhuǎn)的曲子。

3.春姑娘輕輕地來了，她挑著裝有百花的籃子，一揮手大地就綠了，再一揮手，大地就開滿了鮮花。

二、在生活中汲取寫作的營養(yǎng)

生活是一切文學(xué)藝術(shù)的源泉，生活的內(nèi)容就是學(xué)生作文最好的素材，有經(jīng)驗的教師都重視學(xué)生觀察生活和記錄生活的能力培養(yǎng)，但是怎樣培養(yǎng)和訓(xùn)練，要結(jié)合學(xué)生的生活實際和學(xué)生的習(xí)作能力來確定。針對學(xué)生沒什么可寫的現(xiàn)實，教師要啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生觀察生活，通過培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣和熱情，讓學(xué)生具有獨特的慧眼，將生活中的一點一滴真善美和有趣的生活內(nèi)容記錄下來，同時這也是幫助學(xué)生降低寫作難度，培養(yǎng)寫作信心的重要方法。因此，在生活中要求學(xué)生寫觀察日記和讀書筆記。尤其是生活日記，每天早上利用晨讀的時間，保證一定數(shù)量的學(xué)生匯報自己的日記內(nèi)容。學(xué)生可以口述也可以朗讀自己的觀察日記，每天15分鐘，由十個學(xué)生進(jìn)行發(fā)言。這樣訓(xùn)練不僅僅可以提高學(xué)生的寫作能力、觀察能力、口頭表達(dá)能力，還可以鍛煉學(xué)生的溝通能力和競爭能力。這種方式堅持半學(xué)期就可以收到明顯的效果。

三、重視閱讀教學(xué)的示范作用

重視范文的教學(xué)也是提高作文教學(xué)的手段。在小學(xué)語文教材中，很多優(yōu)秀經(jīng)典的課文被選編到教材里了。學(xué)生閱讀這些經(jīng)典篇章，一方面可以提升自己對文本的理解能力，另一方面可以學(xué)習(xí)文本的寫作方法。所以我在教學(xué)中非常重視閱讀教學(xué)的實踐，讓學(xué)生在閱讀中提高，在閱讀中積累，在閱讀中模仿。對一些經(jīng)典篇章的閱讀，可以選擇經(jīng)典段落，然后學(xué)習(xí)這種寫作方法，讓學(xué)生模仿某一句話、某一個段落進(jìn)行仿寫，實踐證明這種仿寫的策略是非常有效的，對學(xué)生的作文水平提高具有很大的幫助作用。學(xué)生在實踐中，也沒有覺得更加困難，對作文水平的提高發(fā)揮了重要的作用。教材內(nèi)容就是學(xué)生提高知識的腳本，也是學(xué)生提高寫作水平的范本，教師在教學(xué)中要充分利用好教材這個藍(lán)本，將經(jīng)典文章的內(nèi)涵和寫法傳授給學(xué)生，使其提高作文水平。進(jìn)行仿寫訓(xùn)練，可以是課堂上的小作業(yè)，也可以是放學(xué)后的大作業(yè)，教師要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和學(xué)習(xí)進(jìn)度，適當(dāng)?shù)?、科學(xué)地安排好。力求使仿寫發(fā)揮最大的作用，從而提高學(xué)生的作文水平。

比如，學(xué)習(xí)了《大海的歌》這一課，這是一組詩歌，以大海為寫作背景，寫了海天一色、海風(fēng)、夜晚的海等幾個場景，運用了大量的比喻和擬人句式。教師要重視學(xué)生的朗誦，在朗誦中體會作者對景色描寫的技法。寫景色的文字，要多用擬人、比喻等修辭手法，將靜態(tài)的景色寫活，寫成動態(tài)的具有生命力的特點。然后挑選經(jīng)典的句子進(jìn)行仿寫和改寫。

比如，模仿下面的句子再寫一組句子。

風(fēng)兒不鬧了，

浪兒不笑了。

深夜里，

大海睡覺了。

這是擬人句子，把風(fēng)浪和大海比作人，讓人讀起來感覺特別親切、鮮活。學(xué)生在經(jīng)過這樣的訓(xùn)練后，可以提高語言文字的運用能力。教師在學(xué)生仿寫之前，要給學(xué)生理解這樣寫的好處，之后再開始模仿。

另外，為了全方位提高學(xué)生的寫作興趣，我們應(yīng)該將學(xué)校、家庭和社會教育有機(jī)地整合起來，在教學(xué)回歸生活、社會，社會反映教學(xué)知識的過程中，就能增強學(xué)生對各項知識的吸收能力，從而提高寫作能力。

重視課外閱讀的開展也是指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行作文訓(xùn)練的途徑。利用兒童文學(xué)的閱讀形式，提高學(xué)生的文學(xué)積累，兒童文學(xué)由于其本身的諸多閱讀特點，傳達(dá)的多是人類共通的基本美德，如誠信、勇敢、合作、寬容等。在基礎(chǔ)教育中，考慮到學(xué)習(xí)者的心理發(fā)展、審美趣味等特點，兒童文學(xué)應(yīng)該成為文學(xué)教育的主要載體。兒童文學(xué)的教育作用在于促使兒童健康成長，通過閱讀兒童文學(xué)對兒童產(chǎn)生潛移默化的影響，啟發(fā)著兒童的思想和品德，感染和影響他們的情感和情操。這是作文課外延伸的體現(xiàn)，通過給學(xué)生推薦課外閱讀書目，要求學(xué)生寫讀書筆記，強迫學(xué)生動筆、動腦，形成較強的閱讀能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]江和平.小學(xué)作文課外練筆重在“三化”[J].課程教材教學(xué)研究，2011（Z3）.

[2]吉根華.小學(xué)作文教學(xué)現(xiàn)狀之我見[J].新作文，2009（16）.

編輯 馬燕萍