論多媒體技術(shù)在高校籃球教學中的有效應(yīng)用

王永林

摘 要：目前，多媒體技術(shù)在各高校體育課堂中得到了非常廣泛的運用，包括音樂使用、視頻展播、課件制作等。多媒體的有效運用，使學生在籃球課中能夠更加積極主動地學習籃球理論知識、掌握籃球技能、提升技術(shù)水平，為我國高校籃球事業(yè)的發(fā)展提供幫助。通過參閱文獻資料，并依據(jù)目前高校籃球教學的現(xiàn)狀及教學實踐經(jīng)驗，對多媒體教學的有效應(yīng)用進行分析與探討，希望能夠為學?；@球教育事業(yè)提供些許幫助。

關(guān)鍵詞：多媒體技術(shù)；高校；籃球教學；有效；應(yīng)用

籃球是高校公共體育必修課程之一，學生以掌握基本的動作技能與基本戰(zhàn)術(shù)為主。隨著科技的不斷進步，傳統(tǒng)的籃球教學模式已經(jīng)不能適應(yīng)現(xiàn)階段社會發(fā)展的需求。體育教學作為學校教育的重要組成部分，教學方法和手段需要不斷地豐富和創(chuàng)新，將多媒體技術(shù)應(yīng)用到高?；@球教學中，可以說是非常不錯的選擇。

一、概念

多媒體技術(shù)（Multimedia Technology）是指利用計算機對文本、圖形、圖像、聲音、動畫、視頻等多種信息進行綜合處理、建立邏輯關(guān)系以及人機交互作用的技術(shù)。

二、多媒體技術(shù)在體育教學中的作用

1.激發(fā)學生興趣

“興趣是最好的老師?！倍嗝襟w技術(shù)具有集畫面、聲音于一體，動態(tài)演示與靜態(tài)畫面相結(jié)合等優(yōu)點。多媒體技術(shù)的使用使教學內(nèi)容變得豐富多彩、形象生動，能夠從多個方面刺激學生的感官參與學習活動，并促進學生的發(fā)展性思維，開闊了學生的視野，調(diào)動了學生學習的積極性，充分激發(fā)了學生的體育學習興趣。

2.轉(zhuǎn)變教師觀念

傳統(tǒng)體育教學中，教師往往都是按部就班地對照教案進行授課，但是，作為新時代的體育教育工作者，應(yīng)當敢于突破舊觀念，勇于創(chuàng)新并接受新事物。多媒體技術(shù)的有效運用徹底打破了傳統(tǒng)的教學模式，使教師的教育觀念得以完善，讓全體師生主動參與到運動中去。

三、多媒體技術(shù)在高?；@球教學中的有效應(yīng)用

經(jīng)過實踐證明，多媒體技術(shù)在高?；@球教學中是必不可少的，下面從三個方面來具體談?wù)勂湓诮虒W過程中的有效應(yīng)用。

1.在備課中的有效應(yīng)用

據(jù)調(diào)查顯示，大部分學校的體育備課內(nèi)容，比如，教學目標、教學重難點、教學過程等，都主要以文字描述為主，如果每堂課都這樣去備，勢必會增加教師的負擔及應(yīng)付心理。如果充分利用多媒體技術(shù)，將備課內(nèi)容電子化，根據(jù)教學的要求搜集各種有助于本節(jié)課或本單元的教學資料，包括文字資料、圖片資料、視頻資料等。并根據(jù)教學設(shè)計需求將其進行整理匯總，將其導入到課件里，通過PPT的播放，并結(jié)合教師的講解，使學生對本課的學習內(nèi)容一目了然，激發(fā)學生學習的興趣。這樣，從內(nèi)容到方式上都超越了傳統(tǒng)意義備課的范疇，也為后面籃球理論與技、戰(zhàn)術(shù)的學習增添了豐富多彩的素材。

2.在籃球理論課中的有效應(yīng)用

籃球理論課的基本內(nèi)容包括關(guān)于籃球科目的基本知識、規(guī)則和籃球裁判角色等，將這些課程內(nèi)容運用多媒體的形式展示出來，通過這種視頻播放或是用幻燈片的形式進行籃球教學，擴充學生對于籃球理論的廣泛認知，有助于以后實踐課上知識和技術(shù)的掌握與理解，提高教學效率，同時也可以為以后的教學技能比賽打好基礎(chǔ)。例如，通過多媒體技術(shù)進行動畫演示與講解時， 可以提高學生對籃球的技術(shù)動作和戰(zhàn)術(shù)配合形成感性認識的能力，從而促進學生實際掌握技術(shù)動作要領(lǐng)和理解隊員之間戰(zhàn)術(shù)配合的重要性，形成進一步的戰(zhàn)術(shù)內(nèi)容，使學生的籃球意識得到不斷提高。因此，通過這些多媒體技術(shù)的應(yīng)用，可以使學生對籃球戰(zhàn)術(shù)的學習變得極為方便。

3.在籃球技術(shù)課中的有效應(yīng)用

在籃球教學過程中，由于大學生受身體素質(zhì)、技能水平等因素的影響，許多技術(shù)動作在理解與掌握上會有難度。這時可借助多媒體技術(shù)，將動作技術(shù)直觀化、細節(jié)化，將清晰的動作表象展現(xiàn)在學生的頭腦中，學生對技術(shù)動作的理解與掌握也就順理成章了。例如，在學習“三步上籃”這一技術(shù)動作時，如果通過教師示范，那么會在短時間內(nèi)完成，學生很難進行模仿，更別說建立起動作表象，即使體育教師多次示范，學生的掌握情況也不容樂觀。如果利用多媒體技術(shù)將教師的示范動作進行錄像，并將此技術(shù)動作的技術(shù)要點進行動作慢放、定格、重放等方式，教師結(jié)合錄像進行講解與示范，這樣，學生能清晰地記住每個技術(shù)環(huán)節(jié)的細節(jié)，迅速建立起整體的動作原型，激發(fā)重、難點的突破，提高了技術(shù)動作的掌握效率。

四、總結(jié)

多媒體技術(shù)應(yīng)用到高?；@球教學中，不僅開闊了大學生的視野，豐富了籃球知識，加深了對籃球技術(shù)動作的理解，同時也激發(fā)了大學生對籃球的興趣。同時，多媒體在教師備課及理論與技術(shù)課中的有效運用，也為教學效果達到最優(yōu)化奠定了基礎(chǔ)，最終使學生的籃球技術(shù)水平得到提高。多媒體技術(shù)作為輔助教學的工具，是對傳統(tǒng)教學方式的補充和完善，因此，我們不能完全依賴多媒體技術(shù)，而要積極研究多媒體技術(shù)教學，正確合理地使用多媒體，發(fā)揮多媒體教學的優(yōu)勢，最大限度地發(fā)揮多媒體技術(shù)輔助教學的作用。我們要在新課程理念的指引下，巧妙地運用多媒體技術(shù)，將其與傳統(tǒng)教學模式相融合，起到取長補短的作用，從而建立起與時俱進的現(xiàn)代體育教育教學體系，促進體育教育教學活動的有效開展，提高教學質(zhì)量和教學效果。

參考文獻：

張國兵.多媒體技術(shù)應(yīng)用教程[M].北京：人民出版社，2004.

注：本文系“濰坊國家職業(yè)教育創(chuàng)新發(fā)展試驗區(qū)高技能人才培養(yǎng)模式研究”項目階段性成果。

編輯 薛直艷