德育工作中的“師生談話(huà)”

黃印堆

摘 要： 師生交流是班主任工作的重要組成部分。為提高談話(huà)效率，幫助學(xué)生進(jìn)步，師生交談不能流于形式，而應(yīng)從針對(duì)性、時(shí)效性、延續(xù)性三方面入手，力爭(zhēng)讓每個(gè)學(xué)生都把話(huà)聽(tīng)進(jìn)去。

關(guān)鍵詞： 班主任工作 針對(duì)性 時(shí)效性 延續(xù)性

和學(xué)生談話(huà)一直是班主任工作不可或缺的組成部分。和優(yōu)秀生交談，我們希望他保持穩(wěn)定的學(xué)習(xí)狀態(tài)，不斷超越自我；和中等生交談，我們希望他們改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，不斷進(jìn)步；和后進(jìn)生交談，我們希望他們改掉各種陋習(xí)，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，集中精力于學(xué)業(yè)。談話(huà)除了鼓勵(lì)學(xué)生認(rèn)真拼搏、努力學(xué)習(xí)外，也幫助學(xué)生解決各種心理困惑，幫助他們消除影響健康和成長(zhǎng)的各種不利因素。但是，有時(shí)候我們發(fā)現(xiàn)雖然反復(fù)和某些學(xué)生交談，效果并不是很理想。究其根源，除了學(xué)生自身的接受能力和配合意愿外，不能忽視的原因是師生間的交談經(jīng)常沒(méi)有真正深入學(xué)生內(nèi)心。我們會(huì)因?yàn)閷W(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)不好或成績(jī)下滑而提醒甚至批評(píng)他們，但很少仔細(xì)了解學(xué)生產(chǎn)生波動(dòng)的具體原因。班主任工作面臨“以一敵多”的局面，如何提高談話(huà)效率，利用有限的時(shí)間盡可能多地幫助學(xué)生跨越各種障礙值得思考。為提高談話(huà)質(zhì)量，使班主任工作更高效地展開(kāi)，和學(xué)生的談話(huà)應(yīng)盡量做到以下三點(diǎn)：針對(duì)性、時(shí)效性和延續(xù)性。

一、針對(duì)性

教師和學(xué)生的談話(huà)最忌諱的就是泛泛而談，沒(méi)有針對(duì)性。老師最希望的就是看到學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)步，因此師生之間的交流更多圍繞如何提高學(xué)習(xí)成績(jī)展開(kāi)。這對(duì)部分看重成績(jī)的學(xué)生是有效的，但對(duì)于那些連遵守紀(jì)律都有問(wèn)題的學(xué)生，大談學(xué)習(xí)成績(jī)似乎有點(diǎn)“脫離實(shí)際”，這些學(xué)生即使表面應(yīng)允，事后大多仍然我行我素，這就要求教師從實(shí)際出發(fā)，準(zhǔn)確把握學(xué)生心理，從而讓談話(huà)動(dòng)人心弦，真正觸動(dòng)學(xué)生的內(nèi)心世界。上個(gè)學(xué)期，我班的任同學(xué)經(jīng)常一上課就昏昏欲睡、無(wú)精打采，私下詢(xún)問(wèn)其他同學(xué)，我知道了他昏昏欲睡的原因：玩電腦游戲至深夜甚至通宵。但是除了上課睡覺(jué)、學(xué)習(xí)狀態(tài)不理想外，客觀地說(shuō)，任同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)還是可圈可點(diǎn)的：配合老師工作，體育成績(jī)優(yōu)異，和同學(xué)們關(guān)系很好。讓我印象深刻的是，有次我看到他的頭發(fā)又長(zhǎng)又亂，我提醒他晚上回去剪，第二天他立即以一頭整齊的短發(fā)上課，這和很多后進(jìn)生不同。我覺(jué)得應(yīng)該幫助任同學(xué)克服陋習(xí)。離期末考還有一個(gè)月時(shí)，我將他叫到辦公室，讓他自我評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)狀態(tài)，他不好意思說(shuō)。我讓他自己分析原因，起先他不承認(rèn)玩電腦，經(jīng)過(guò)我的旁敲側(cè)擊，他最后承認(rèn)了。我便跟他一起分析這樣做的弊端。我說(shuō)：“也許今天你在學(xué)校學(xué)到的知識(shí)到社會(huì)上不一定用得著，但你應(yīng)該清楚的是，學(xué)校除了教授你知識(shí)外，潛移默化中還培養(yǎng)了你的學(xué)習(xí)能力。就拿電腦來(lái)說(shuō)事：今天四五十歲的人，也許二三十年前他們并沒(méi)有預(yù)知電腦在今天世界中的作用，但當(dāng)電腦如此普及時(shí)，四五十歲的這批人中立刻出現(xiàn)明顯分化，那些受教育程度較全面的大部分很快接受它并在工作中熟練運(yùn)用。與之形成鮮明對(duì)比的是，那些中途輟學(xué)、學(xué)歷較低的人許多連拼音都不會(huì)，對(duì)電腦根本一竅不通，不懂電腦會(huì)帶來(lái)什么麻煩他們心里很清楚，但無(wú)力改變?！比瓮瑢W(xué)聽(tīng)后，非常認(rèn)可，并當(dāng)場(chǎng)寫(xiě)下承諾書(shū)，保證期末階段好好復(fù)習(xí)，不再碰電腦。接下來(lái)的期末復(fù)習(xí)，雖然他聽(tīng)課效率仍不太理想，但許多任課教師都反映他上課的精神狀態(tài)比以前好很多，不再趴在桌上半睡半醒。

二、時(shí)效性

和學(xué)生談話(huà)應(yīng)特別注意時(shí)效性。有時(shí)候我們總會(huì)覺(jué)得應(yīng)該找某個(gè)學(xué)生談一談，但由于事情多，似乎總是擠不出時(shí)間，一拖再拖。有些話(huà)一旦過(guò)了某個(gè)時(shí)機(jī)講，效果就會(huì)大打折扣，甚至在我們拖拉的時(shí)候，問(wèn)題已經(jīng)由隱性轉(zhuǎn)化為顯性。為了更好地幫助學(xué)生成長(zhǎng)，幫助他們渡過(guò)各種難關(guān)，教師應(yīng)盡己之能，在恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)給予學(xué)生必要的指點(diǎn)。林同學(xué)是班上比較優(yōu)秀的學(xué)生，升上八年級(jí)后，學(xué)得很辛苦，但是效果不太理想?？炱谥锌剂耍臓顩r似乎沒(méi)有轉(zhuǎn)變，我覺(jué)得很有必要和她談一談。一次晚自習(xí)，我把她叫到教室外，問(wèn)問(wèn)她最近的學(xué)習(xí)情況。讓我有些意外的是，這個(gè)平日里文靜上進(jìn)的學(xué)生一聽(tīng)到我的問(wèn)話(huà)，立刻大倒苦水，跟我說(shuō)了很多她在學(xué)習(xí)、生活上碰到的困難和困惑。她說(shuō)完后，我從學(xué)習(xí)方法、生活習(xí)慣和自信三方面提了一些建議。她說(shuō)一些長(zhǎng)輩或和同齡玩伴經(jīng)常說(shuō)她死讀書(shū)，批評(píng)她的方法不好等。我首先肯定她的學(xué)習(xí)習(xí)慣是不用懷疑的，要堅(jiān)持，因?yàn)樵谥橇λ讲畈欢嗟那闆r下，投入時(shí)間多的通常更有機(jī)會(huì)脫穎而出。接下來(lái)我從輕重緩急入手，告訴她應(yīng)安排好時(shí)間，緊急的先完成，不是那么重要的往后壓。學(xué)習(xí)方法因人而異，合適即可，正所謂“條條大路通羅馬”，比學(xué)習(xí)方法更重要的是持之以恒，許多同學(xué)雖然經(jīng)常研究學(xué)習(xí)方法，卻三天打魚(yú)兩天曬網(wǎng)，今天嘗試這種方法，明天更換另一種，效果往往不理想。我告訴她應(yīng)該相信自己，適時(shí)審度自己各階段的學(xué)習(xí)情況，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，進(jìn)行必要的調(diào)整和補(bǔ)充。最后我提示她如果學(xué)有余力，就要有提前學(xué)習(xí)的意識(shí)，趕在班級(jí)進(jìn)度前先看看下星期甚至下個(gè)月要教的內(nèi)容。這次談話(huà)后，她的學(xué)習(xí)勁頭和信心比以前更足，成績(jī)總體保持穩(wěn)定。

三、延續(xù)性

和一些學(xué)生的交流溝通要有延續(xù)性和重復(fù)性的準(zhǔn)備，因?yàn)橛行W(xué)生，尤其是后進(jìn)生，他們身上的缺點(diǎn)和毛病是長(zhǎng)期積累形成的，不可能一朝一夕就迅速轉(zhuǎn)變，我們經(jīng)常會(huì)碰到這樣的情形：有些問(wèn)題我們反復(fù)交代某些學(xué)生要注意、改正，但總無(wú)法如愿，這些問(wèn)題總是伴隨他們。與此同時(shí)，我們并不能因?yàn)槠淞?xí)慣不好或態(tài)度糟糕就置之不理，任其自生自滅，而應(yīng)通過(guò)反復(fù)、耐心的勸導(dǎo)和指引，端正其學(xué)習(xí)態(tài)度，讓其逐漸步入學(xué)習(xí)的正軌。七年級(jí)開(kāi)始，班上的一個(gè)男同學(xué)引起了我的注意，他是那種典型的行為舉止有問(wèn)題的學(xué)生——上課好動(dòng)，喜歡講話(huà)，課間喜歡和其他同學(xué)追逐扭打。通過(guò)觀察，我找到了阿喀琉斯之踵。這個(gè)同學(xué)的母親管得住他，他聽(tīng)他母親的話(huà)；他雖然懶散成性，但如果給他派個(gè)任務(wù)，跟他說(shuō)這個(gè)你什么時(shí)候干完什么時(shí)候就可以解放，他為了搶在其他同學(xué)前回家，就會(huì)干得積極認(rèn)真，效率很高；雖然不怎么熱心學(xué)習(xí)，但很多老師都說(shuō)他聰明，因?yàn)樗谥?、期末考成?jī)優(yōu)秀的科目不少。這兩年時(shí)間里，我軟硬兼施，總體上讓他處在可控的范圍。為了改掉他的壞毛病，我讓他把位置挪到第一桌，起先他不同意，但是幾次思想工作做下來(lái)，加上一些外界因素的刺激，他還是挪到第一排去了，從此在那定了下來(lái)。我找時(shí)間跟他分析了長(zhǎng)處和短處，由于總體分析得科學(xué)，他聽(tīng)了覺(jué)得很有道理。臨近期中考時(shí)，我跟他分析了如果他好好讀書(shū)，最終考上附中高中的好處及沒(méi)考上的不好之處，他聽(tīng)了很認(rèn)同，認(rèn)真復(fù)習(xí)。相比七年級(jí)，他在八年級(jí)有所進(jìn)步，慢慢向年級(jí)100名靠攏。期末時(shí)，我反其道而行之，不再夸他聰明，而是試著刺激他。我告訴他以前雖然他沒(méi)怎么學(xué)也在年級(jí)120名左右，那是因?yàn)槟遣糠謱W(xué)生學(xué)習(xí)能力比較一般，我說(shuō)如果他要進(jìn)入前100，就非得認(rèn)真學(xué)不可，因?yàn)?00以?xún)?nèi)的學(xué)生大部分還是學(xué)得較認(rèn)真的，而他的學(xué)習(xí)能力沒(méi)比他們好多少，以前那套愛(ài)學(xué)不學(xué)的辦法行不通了。他聽(tīng)了覺(jué)得有理，期末復(fù)習(xí)階段用在學(xué)習(xí)上的心思比平時(shí)多了些，違紀(jì)搗蛋的時(shí)候相應(yīng)減少了。在不斷的交談和督促中，這名學(xué)生逐漸有所進(jìn)步，雖然有時(shí)仍會(huì)違紀(jì)，比如課間操、眼保健操亂做、不戴?；盏?，但相比七年級(jí)，他總體改變了不少。

送人玫瑰，手留余香，學(xué)生的進(jìn)步是老師最大的收獲。很多人都覺(jué)得教書(shū)育人是個(gè)良心活，許多事情似乎可做可不做。但是負(fù)責(zé)任的老師總是全心全意不求回報(bào)地付出，因?yàn)檫@樣的付出闡釋了他們存在的意義，讓他們收獲了快樂(lè)，充實(shí)了人生。提高談話(huà)效率，為更多的學(xué)生答疑解惑，只要我們盡力而為，一定可以幫助更多學(xué)生走出青春的困惑，找回自我，成為奮發(fā)有為的少年。