五力并舉：校長領導力的提升之道

孫倩

校長作為學校的核心人物，需要擁有與眾不同的領導能力，這是校長領導力產生的邏輯原點。校長個體領導力是校長為完成其特定職能職責、發(fā)揮其特定影響和作用所具備的自身條件。中小學校長領導力的提升需要校長在修煉中得道、在實踐中體悟。

1.學習力。首先，要樹立終身學習的觀念。在科技信息、知識經濟高速發(fā)展的今天，面對教育的快速發(fā)展，校長只有具備終身學習的愿望和內在動力，才能成為與時俱進的校長。其次，要做學習型校長。校長的知識結構的厚度決定了領導水平的高度，校長知識結構的寬度決定了領導視野的廣度。校長的心理態(tài)度理性與否、文化品格超凡與否、精神境界高尚與否與知識的積累和底蘊密切相關。其三，要努力建立學習型學校。建立學習型學校既是培養(yǎng)終身學習觀念、養(yǎng)成終身學習習慣的保障，也是一種新的學校管理模式。只有建立學習型學校，才能使學校不斷發(fā)展，管理水平不斷提升。其四，要堅持在實踐中學習。校長學習的目的是提高辦學水平，提高教育教學質量。

2.決策力。首先，要拓寬決策視野。校長要有開闊的視野、全新的視角，才能做出有遠見的決策。其次，要學習科學決策、嚴密決策的程序。一要判明問題。發(fā)現(xiàn)問題是決策的邏輯起點，沒有問題，就沒有決策。二要明確目標。決策目標是制定和實施決策的基礎，是校長決策行為程序的關鍵。三要擬訂方案?？晒┻x擇的方案越多，解決問題的辦法和措施就更完善。四要權衡決策。校長對擬訂方案進行選擇，實際上就是對決策目標的理解、對形勢的判斷、對利弊的權衡。校長在選擇備選方案時，要依靠經驗、直覺、別人的建議，對每一個備選方案所希望的結果和不希望的結果出現(xiàn)的可能性進行比較，最后做出決策。五要有效執(zhí)行。校長既要有做出決策的能力，也要有化決策為有效執(zhí)行的能力。六要追蹤反饋。追蹤是決策方案付諸實施后，對各方面情況的嚴密監(jiān)視和管理，隨時掌握執(zhí)行趨勢是否跟目標相一致，及時察覺和識別出現(xiàn)的問題，以做到早發(fā)現(xiàn)、早診斷、早調整、早補救。

3.溝通力。首先，要做到用心溝通。溝通是心與心交融互動的過程，是情感、思想的交流碰撞。用心溝通就要做到誠心、知心和虛心。其次，要注意溝通方式。管理學中的著名的“蜂舞”法則告訴我們，要想收到良好的溝通效果，就必須有針對性地采取不同的溝通方式。溝通方式體現(xiàn)了校長的溝通能力和溝通藝術。再次，把握溝通時機。要做到該及時則及時，該緩則緩，該鋪墊則鋪墊。良好的溝通能力，是校長領導力和影響力的推動劑，也是校長具有強大的凝聚力和向心力的催化劑。

4.創(chuàng)新力。首先，理念要創(chuàng)新。校長要辦好一所學校，就要有成熟的辦學理念。辦學理念是校長教育思想和教育追求的集中反映，是來源于辦學實踐而又作用于辦學實踐的理性認識，是一種無形而能動的精神財富，是學校的精神內核，是學校的生存理由、生存動力、生存期望的有機構成。其次，機制要創(chuàng)新。在校長的創(chuàng)新力中，機制創(chuàng)新是最關鍵的，因為其他任何創(chuàng)新都是以機制創(chuàng)新為基礎的，只有在學校中建立一種有效機制，才能激發(fā)每一個人的潛能，形成濃厚的創(chuàng)新氛圍，使每一個人都可能成為創(chuàng)新的高手。再次，文化要創(chuàng)新。學校在激烈的競爭中能不斷發(fā)展，不斷走向成功，固然有各自不同的競爭優(yōu)勢，但有一點肯定會相同，那就是都具有濃郁的校園文化氣息。

5.執(zhí)行力。執(zhí)行力是校長通過一套有效的系統(tǒng)、體系、組織、文化或技術操作辦法等把戰(zhàn)略決策轉化為結果的綜合能力。首先，用細節(jié)提升執(zhí)行力。要有細節(jié)意識，重視對細節(jié)的執(zhí)行。其次，要把握好方法。校長對待手頭的工作，要分出輕、重、緩、急，集中力量做重要的事情。校長是領導者、決策者、執(zhí)行者，校長的管理、決策、執(zhí)行，要通過對班子成員、中層干部、教職工提出自己的工作要求，并一級一級地落實下去，執(zhí)行下去，校長的辦學理念、工作思路、治校方略、發(fā)展目標才能得以有效地實施。

（作者單位：山東省青島萊蕪一路小學）