引活力之泉，注生物之“堂”

張?jiān)氯A

結(jié)合我?！盎盍φn堂”的教研主題，筆者對(duì)如何在初中生物課堂教學(xué)中構(gòu)建活力課堂、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、提高教學(xué)實(shí)效等問(wèn)題進(jìn)行了思考，并據(jù)此開(kāi)展了實(shí)踐活動(dòng)。筆者認(rèn)為活力課堂應(yīng)該是空間、形式、內(nèi)容三個(gè)方面上都開(kāi)放的課堂。

一、開(kāi)放空間，釋放活力

陶行知教育思想的核心“生活教育”由三個(gè)部分組成：“生活即教育”“社會(huì)即學(xué)?！薄敖虒W(xué)做合一”。他認(rèn)為最好的教育就是從生活中學(xué)習(xí)。

離開(kāi)了一本正經(jīng)的課堂，學(xué)生心情舒暢愉快、思想自由開(kāi)放，很多原來(lái)在常規(guī)課堂中不敢問(wèn)、不敢說(shuō)的問(wèn)題都能因?yàn)檎n堂的開(kāi)放，而自由地表達(dá)。在學(xué)習(xí)《動(dòng)物的生殖和發(fā)育》這一課時(shí)，筆者組織學(xué)生到附近的養(yǎng)雞場(chǎng)進(jìn)行實(shí)地觀察和參觀，并請(qǐng)技術(shù)人員做介紹，讓學(xué)生對(duì)不同時(shí)期的孵化蛋進(jìn)行觀察和了解。有幾個(gè)感興趣的學(xué)生還拿了雞蛋自己回家試著孵化小雞。這種學(xué)習(xí)不僅能帶動(dòng)學(xué)生的動(dòng)手和觀察能力，還能夠讓學(xué)生深刻地體會(huì)到生物知識(shí)源于生活、在我們的日常生活中廣泛應(yīng)用的道理，學(xué)生進(jìn)而提高了學(xué)習(xí)生物知識(shí)的積極性。

二、開(kāi)放形式，激發(fā)活力

課堂是培養(yǎng)學(xué)生生物學(xué)素養(yǎng)、實(shí)施素質(zhì)教育的主陣地，唯有課堂的優(yōu)質(zhì)才有教育的優(yōu)質(zhì)。為了充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的活力，克服“灌輸式”教學(xué)產(chǎn)生的弊端，使學(xué)生提高教學(xué)效率，學(xué)習(xí)由被動(dòng)變主動(dòng)，真正成為學(xué)習(xí)的主人，運(yùn)用多種形式教學(xué)勢(shì)在必行。

教學(xué)活動(dòng)是師生雙方交互作用的動(dòng)態(tài)發(fā)展過(guò)程?？鬃诱f(shuō)過(guò)“不憤不啟，不悱不發(fā)”，當(dāng)學(xué)生處于“憤悱”狀態(tài)時(shí)，教師的及時(shí)提問(wèn)和適時(shí)點(diǎn)撥，能促使學(xué)生積極熱情地投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中去。在學(xué)習(xí)《人體廢物的排出》一課，講到腎臟的位置時(shí)，我適時(shí)提問(wèn)“腎臟在我們這兒又叫什么？”經(jīng)過(guò)提示學(xué)生就能明白俗名“腰子”其實(shí)是由腎臟的位置得來(lái)的。

初中學(xué)生畢竟還是孩子，愛(ài)玩是他們的天性，為了讓學(xué)生在快樂(lè)的氛圍中學(xué)習(xí)，我們可以根據(jù)教學(xué)的內(nèi)容設(shè)置不同的活動(dòng)。如：①角色扮演。在學(xué)食物鏈這節(jié)課時(shí)，我讓學(xué)生做個(gè)角色扮演的小游戲，體會(huì)食物鏈的吃與被吃關(guān)系。②DIY。如學(xué)習(xí)細(xì)胞的結(jié)構(gòu)時(shí)，我讓學(xué)生學(xué)著制作細(xì)胞的簡(jiǎn)易模型。制作的過(guò)程即是鍛煉動(dòng)手能力和進(jìn)一步理解知識(shí)的過(guò)程。③畫(huà)圖。如學(xué)習(xí)消化系統(tǒng)時(shí)，我讓學(xué)生親自畫(huà)出整個(gè)系統(tǒng)的各個(gè)器官，畫(huà)出食物在各個(gè)器官里的變化，然后指著圖中的相關(guān)路線來(lái)體驗(yàn)消化過(guò)程。畫(huà)圖是理解生物結(jié)構(gòu)和原理的重要方法。很多內(nèi)容都可以通過(guò)這種方法理解、記憶。

豐富有趣的課堂活動(dòng)，使學(xué)生充分發(fā)揮主體作用，在游戲活動(dòng)中不僅能獲得知識(shí)，獲得體驗(yàn)，獲得規(guī)則，也讓學(xué)習(xí)知識(shí)變成了一個(gè)快樂(lè)的過(guò)程。真正的變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，這樣的教育比說(shuō)多少話語(yǔ)都管用。

三、開(kāi)放內(nèi)容，增添活力

生物學(xué)知識(shí)包羅萬(wàn)象，教師不僅要教授基本知識(shí)，更應(yīng)該豐富教學(xué)內(nèi)容，活躍課堂氣氛。豐富教學(xué)內(nèi)容不僅是為了學(xué)生更深刻地了解生物學(xué)，更是為了能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，接觸到更多的信息。由于生物課的時(shí)間有限，我們還可以利用興趣班開(kāi)展生物第二課堂。如組織學(xué)生學(xué)習(xí)生物攝影，制作生物標(biāo)本等，讓學(xué)生在興趣班上對(duì)生物學(xué)產(chǎn)生濃厚興趣，為培養(yǎng)生物學(xué)人才打下基礎(chǔ)。

當(dāng)然活力課堂不單單是在教學(xué)方式方法上作出改進(jìn)就可以成功構(gòu)建的，作為教師也要從培養(yǎng)良好的師生感情、點(diǎn)燃自己的課堂激情和豐富自己的課堂學(xué)識(shí)三個(gè)方面做起，用真誠(chéng)的愛(ài)心與責(zé)任心來(lái)對(duì)待每一位學(xué)生。

總而言之，在教學(xué)中教師如果能夠充分發(fā)揮自己的才能，構(gòu)建充滿(mǎn)生命活力的生物課堂，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦、探究、交流，那么學(xué)生的生物學(xué)素養(yǎng)、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力必將全面提升?；盍φn堂必將成為教師和學(xué)生獲得終身幸福的課堂。

（作者單位：江蘇省吳江經(jīng)濟(jì)開(kāi)發(fā)區(qū)實(shí)驗(yàn)初級(jí)中學(xué)）