如何有效實現(xiàn)初中英語教學中新課的導入

洪小絢

我國的大教育家孔子說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”可見，興趣是學習的主要動力。因此，在一節(jié)課開始時，教師若能巧激妙引，創(chuàng)設懸念，那就會引起學生的興趣，使得他們主動跟隨教師去探討知識的奧秘。因此，一個好的導入是一節(jié)好課的基礎。那么，初中英語課該如何導入才能達到激趣引思的效果呢？我個人認為用以下的幾種方法進行導入是可行有效的。

一、設置懸念法

“學起于思，思起于疑。”求知往往是從疑問開始的。結合課文，提出問題，制造懸念，讓學生產生強烈的求知欲，他們才會帶著興趣孜孜以求。例如，在教學牛津版英語7B Unit 5 A Brave Young Man一課時，我首先用錄音機播放令人緊張的警笛聲，使當時的氣氛一下緊張起來，然后提問：“What may happen when you hear the alarm？ ”學生爭先恐后地舉手發(fā)言，“There may be a fire.”“I think of heavy smoke”“Some people are escaping from the burning building.”待學生發(fā)言完畢后，我就勢導入教學內容：“Well done！Do you think the fire is terrible？ Now lets listen to a report about a real fire which broke out at Sao Paulo”這樣學生的注意力就被吸引到教師設計的思想軌道上來了。

二、 “角色” 扮演法

語法教學枯燥無味，學生厭學，注意力容易分散。但只要教師精心準備，巧妙設計，同樣可以激發(fā)學生學習的興趣的。有一次，上課鈴響后，我微笑地走進教室。幾秒鐘后，我突然著急地說忘了帶一張上課需要用的報紙，請科代表去辦公室取?？拼沓鲩T前猶豫了一下，就問取什么報紙，什么時間的報紙。但我不做明確的回答，只是催促他抓緊時間去拿。結果所有的學生當堂向我“發(fā)難”。批評我說的“A paper”太籠統(tǒng)了，不具體，這樣的任務叫學生無法完成。于是，我笑了，并稱贊學生肯動腦筋，然后指出“paper”只是個名詞，意思太籠統(tǒng)，若在其前面或后面加上一些修飾詞，表明是什么報紙，哪一期的報紙，意思就明確了。如Todays English paper for Junior Grade Two。而這些加在名詞前面或后面可以確定具體意思的詞、短語或者分句，在語法上就叫定語。學生聽后恍然大悟，明白教師剛才是在制造一種情境，使他們在不知不覺中配合老師扮演了情境中的“角色”。

這種巧妙的“角色扮演”導入法，化繁為簡，化難為易，就可以把原本枯燥無味的語法教學內容變得妙趣橫生了。

三、英文歌曲導入法

音樂的是一種很微妙的語言，它可以給人以豐富的感受，能夠使人產生許多聯(lián)想和共鳴。在上初二Unit 4 On The Farm 這一課時，我先讓學生欣賞了歌曲Old Miacdonald Had A Farm。歌曲中鴨子的quack...quack...quack...； 貓的miaow...miaow...miaow...；還有牛的moo...moo...moo...等動物的叫聲映襯在優(yōu)美輕快的旋律中，伴隨著這美妙的音樂，學生心情輕松地進入到課堂的學習中來了。有的學生還躍躍欲試，很希望自己能唱上一曲。這樣就大大提高了學生學好英語的興趣，同時也放松了學生的身心，使學生的思想得到釋放，讓學生的心飛揚起來，整節(jié)課收到了很好的教學效果。

四、圖畫導入法

課堂圖畫的主要形式是掛圖、剪貼畫、簡筆畫、幻燈圖片等。因為并非每個學生的抽象思維能力都很強，課堂圖畫的運用可以幫助學生理解抽象的東西，這種導入方式可以達到直觀教學的效果，并可以吸引學生的注意力，從而使他們更快地進入角色，融入到課堂教學活動中來。如在教學句子“There is a house in the picture. Behind the house is a tree. In the tree there is a bird.”時，我運用多幅圖片，邊講述邊在黑板上拼貼，于是一幅優(yōu)美的圖畫慢慢展現(xiàn)在學生的眼前，與此同時呈現(xiàn)這節(jié)課的內容：表示方位的句型和介詞。這種導入方式不但容易將全班學生的精神集中起來，而且學生也能從中受到美的熏陶。

當然，導入新課的方式林林總總，繁花似錦。上述方法只是我在教學過程中所累積的一些經驗，不可能適用于所有的教師。如何自然流暢地導入新課，使用什么方式導入新課，是要以每節(jié)課的教學內容和學生的生理特點以及學生的實際接受能力為依據的。但不管用哪種方式進行新課導入，目的都是為了引起學生的注意，激發(fā)學生的學習興趣，讓每一節(jié)課都有一個好的開頭。

（責編 張景賢）