淺談如何培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)表達(dá)能力

耿麗棉

語言是思維的“外殼”，思維是語言的“內(nèi)核”。對(duì)小學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)表達(dá)能力的培養(yǎng)，可以讓他們通過“說”來促使思維的發(fā)展。所以，在課堂教學(xué)中，教師要讓學(xué)生大膽地張開嘴來“說數(shù)學(xué)”。同時(shí)要對(duì)學(xué)生“說數(shù)學(xué)”的興趣進(jìn)行激發(fā)，給他們創(chuàng)設(shè)出良好“說”的環(huán)境。在培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)和能力的教學(xué)中，教師不能把學(xué)生的嘴巴“堵住”，而是要鼓勵(lì)他們把自己對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解“說”出來。通過“說”，學(xué)生把抽象的思維用數(shù)學(xué)語言表達(dá)出來，能直觀地對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行理解，促使他們發(fā)現(xiàn)和分析自己的薄弱環(huán)節(jié)，從而有效地進(jìn)行強(qiáng)化。在學(xué)生“說”數(shù)學(xué)時(shí)，教師要對(duì)學(xué)生大膽放手，對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)，運(yùn)用鼓勵(lì)的語言使學(xué)生在“說數(shù)學(xué)”的過程中愛上數(shù)學(xué)，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)表達(dá)能力。

一、創(chuàng)設(shè)說的情境，讓學(xué)生有話可說

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師的課堂教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)要符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。課堂教學(xué)環(huán)節(jié)要能引起學(xué)生的興趣，讓學(xué)生在積極的學(xué)習(xí)興趣下不斷對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行探索，并能組織流利的數(shù)學(xué)語言把自己對(duì)知識(shí)的見解表達(dá)出來。要培養(yǎng)學(xué)生“說數(shù)學(xué)”的能力，教師就要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一定的課堂教學(xué)情境，讓學(xué)生不由自主地說出來，促進(jìn)對(duì)知識(shí)的理解。例如，在教學(xué)“年、月、日”一課時(shí)，我首先利用多媒體課件讓學(xué)生觀看植樹節(jié)、勞動(dòng)節(jié)、兒童節(jié)的圖片，然后讓學(xué)生說一說這些節(jié)日的具體日期，由于學(xué)生對(duì)這幾個(gè)節(jié)日了解得都比較清楚，說出了植樹節(jié)是每年的3月12日，勞動(dòng)節(jié)是每年的5月1日，兒童節(jié)是每年的6月1日。通過這幾個(gè)節(jié)日的表示讓學(xué)生說一說如何表示年、月、日。學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)和數(shù)學(xué)知識(shí)積累都積極地表達(dá)了自己的看法。學(xué)生大膽的“說”讓他們把“年、月、日”這一節(jié)的內(nèi)容理解和掌握了。利用和學(xué)生生活緊密聯(lián)系的實(shí)例讓學(xué)生把知識(shí)“說”出來，既能提高學(xué)生數(shù)學(xué)表達(dá)能力的提高，加快對(duì)知識(shí)的理解速度，還能把數(shù)學(xué)知識(shí)和現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來，體會(huì)它們?cè)谏钪械淖饔谩?/p>

二、建立新型的師生關(guān)系，讓學(xué)生快樂的說

在傳統(tǒng)教學(xué)中，教師在課堂教學(xué)中對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行了組織和引導(dǎo)，但缺乏了和學(xué)生進(jìn)行交流的環(huán)節(jié)，使教師在教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)上不能很好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與性。在教育不斷發(fā)展的現(xiàn)在，素質(zhì)教育為了培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)語言表達(dá)能力，教師還要通過和學(xué)生進(jìn)行交流來促使他們?cè)谡n堂學(xué)習(xí)中大膽地“說數(shù)學(xué)”。在師生平等的基礎(chǔ)上雙方進(jìn)行積極地情感和知識(shí)上的互動(dòng)，教師快樂地教，學(xué)生快樂地學(xué)，在沒有壓力的學(xué)習(xí)環(huán)境中，學(xué)生通過“說數(shù)學(xué)”提高自己對(duì)數(shù)學(xué)語言的運(yùn)用能力，并在“說”的過程中發(fā)現(xiàn)自己不理解的地方，并加以思考，促使數(shù)學(xué)能力不斷提高。例如，在教學(xué)“米和厘米”時(shí)，我讓學(xué)生分小組來進(jìn)行身高的測(cè)量，并要求他們把測(cè)量的身高說出來。學(xué)生都積極地進(jìn)行了測(cè)量，課堂學(xué)習(xí)氣氛非?；钴S。之后，我也參與到了學(xué)生的測(cè)量之中，和學(xué)生互相測(cè)量并把測(cè)量結(jié)果所出來。學(xué)生邊測(cè)量邊說出來測(cè)量的數(shù)據(jù)，通過實(shí)際測(cè)量學(xué)生掌握了米和厘米的表示方法，對(duì)這節(jié)知識(shí)印象深刻。在為學(xué)生創(chuàng)設(shè)“說數(shù)學(xué)”的情境時(shí)，要讓學(xué)生感受到環(huán)境的輕松，能激發(fā)他們思維的積極思考，并能把對(duì)知識(shí)的理解說出來。

三、恰當(dāng)使用評(píng)價(jià)，讓學(xué)生愛上“說數(shù)學(xué)”

小學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中需要依靠教師對(duì)自己的評(píng)價(jià)來提升自信心。教師在教學(xué)過程中要引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)去“說”，并對(duì)學(xué)生的“說”進(jìn)行積極地評(píng)價(jià)，使他們通過教師的激勵(lì)獲得努力學(xué)習(xí)的動(dòng)力。學(xué)生獲得教師的肯定評(píng)價(jià)之后，能促進(jìn)他們?yōu)榱烁玫乇磉_(dá)出自己對(duì)知識(shí)的看法和見解，會(huì)主動(dòng)對(duì)不理解的知識(shí)進(jìn)行分析和思考，通過努力最終獲得成功的體驗(yàn)，這個(gè)過程能使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，從內(nèi)心深處喜歡上數(shù)學(xué)。

1.使用準(zhǔn)確、得體的評(píng)價(jià)語，讓學(xué)生提高自信。教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)要公正，對(duì)于學(xué)生取得的成績(jī)要進(jìn)行表揚(yáng)，對(duì)于學(xué)生的不足之處要指出來。教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，要使評(píng)價(jià)語的運(yùn)用具有藝術(shù)性，在學(xué)生正確地“說數(shù)學(xué)”時(shí)，評(píng)價(jià)語能激勵(lì)學(xué)生更積極地學(xué)習(xí)。在學(xué)生“說數(shù)學(xué)”出現(xiàn)錯(cuò)誤時(shí)，評(píng)價(jià)語既要能給學(xué)生指出不足之處，還要使學(xué)生不感到尷尬，能在不斷的學(xué)習(xí)中樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，對(duì)“說數(shù)學(xué)”表現(xiàn)出更濃厚的興趣。例如，評(píng)價(jià)語可以是：“你說的真好！老師對(duì)你的勇氣表示贊賞，但你說的還存在一些問題，你能再說一遍嗎？充滿對(duì)學(xué)生關(guān)愛的話語使學(xué)生對(duì)“說數(shù)學(xué)”更積極，并愛上“說數(shù)學(xué)”，在這種學(xué)習(xí)氣氛下，學(xué)生能積極地展開思維，促進(jìn)數(shù)學(xué)表達(dá)能力的提升。

2.使用生動(dòng)、巧妙的評(píng)價(jià)語，讓學(xué)生的“說”的興趣得到提升。教師在教學(xué)過程中不僅要研究教學(xué)內(nèi)容，還要重視對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)內(nèi)容，具體生動(dòng)的評(píng)價(jià)能使學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)保持積極的情緒，在和教師進(jìn)行交流時(shí)也能更積極地“說數(shù)學(xué)”。例如，在教學(xué)過程中教師對(duì)學(xué)生提出來的問題這樣評(píng)價(jià)：“你提出的問題正是我們本節(jié)課想要研究的問題，謝謝你為我們帶來這么好的問題。”“你聽得很仔細(xì)，也很會(huì)思考，并很流利地把這些話說完整，我們現(xiàn)場(chǎng)誕生了一位數(shù)學(xué)小博士。”這些評(píng)價(jià)語不僅能使“說數(shù)學(xué)”的學(xué)生獲得激勵(lì)，對(duì)其他學(xué)生也能產(chǎn)生積極的影響，使全體學(xué)生都愛上“說數(shù)學(xué)”。教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行的語言評(píng)價(jià)對(duì)他們的學(xué)習(xí)能產(chǎn)生巨大的促進(jìn)作用。所以，在教學(xué)中教師要正確運(yùn)用對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)語，使學(xué)生能在教師的激勵(lì)下不斷開發(fā)出自己的潛能，通過努力學(xué)習(xí)體會(huì)到成功的快樂，并能使數(shù)學(xué)語言能力不斷提高。

總之，在培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)語言表達(dá)能力時(shí)，教師要讓學(xué)生養(yǎng)成科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度，促使他們對(duì)數(shù)學(xué)語言正確地進(jìn)行使用和表達(dá)?！罢f數(shù)學(xué)”的實(shí)質(zhì)就是通過說來促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)思維的發(fā)展和提高，通過說來對(duì)問題進(jìn)行深入思考，并在說的過程中把數(shù)學(xué)語言組織得更流暢。學(xué)生在“說數(shù)學(xué)”時(shí)對(duì)自己的能力有了直觀的感受，體會(huì)到了不斷進(jìn)步帶來的樂趣，使他們更積極地進(jìn)行數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，快樂地對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行探究。

（責(zé)編 張景賢）