高考物理復(fù)習(xí)的幾點體會

齊建剛

一、摸索出幾個特點

將近幾年全國的高考物理試題搜集在一起，進行分析和歸納，我們就會發(fā)現(xiàn)它們在命題上有以下幾個共同的特點：

1.立足基礎(chǔ)，回歸課本，推陳出新?？v觀近幾年的物理高考試題，我們從中能看到命題者十分注意立足基礎(chǔ)知識的考查，大多婁的試題既強調(diào)回歸課本，又講求推陳出新。它們源于課本，基本上是對課本的例題或者習(xí)題的類比、改造、延伸、拓展。

2.給予信息，設(shè)置情境，考查能力。近年來，物理高考試卷中出現(xiàn)了一種新的題型，叫做信息給予題，簡稱信息題。這種題型風(fēng)靡全國，它立意高、選材活，時代氣息十分鮮明，對學(xué)生的能力和素質(zhì)，特別是對以下四種能力勻提出了較高的要求，它們分別是①閱讀理解的能力；②分析推理的能力；③理論聯(lián)系實際的能力；④心理適應(yīng)和承受的能力。

3.關(guān)注熱點，注重實際，體現(xiàn)創(chuàng)新。物理是一門自然學(xué)科，它與我們的生產(chǎn)、生活、科技的發(fā)展密切相關(guān)，它更加強調(diào)理論聯(lián)系實際，凸現(xiàn)STS精神。所以，高考物理學(xué)科就一直秉承一個原則，就是考查學(xué)生運用所學(xué)知識解決實際問題的水平和能力，而且這種秉承在近幾年的表現(xiàn)尤為突出。這類試題所取材料，完全來自我們?nèi)粘５纳a(chǎn)、生活。

4.加強實驗，重視實踐，突出設(shè)計。物理學(xué)是一門實驗科學(xué)，因此，實驗題在高考物理中的所占的地位一直十分重要。命題者不僅力圖通過筆試的形式考查學(xué)生的能力，而且還希望通過考查一些簡單的設(shè)計性的實驗來考查考生對問題的獨立解決能力、創(chuàng)新意識、實踐能力等。從近年的高考物理試題來看，實驗題至少有三題以上，其題型不拘泥于單獨的實驗部分，而且是將實驗的內(nèi)容滲透到選擇題與填空題中，常見的題型有單選、多選、作圖、填空、連線等。

二、處理好幾個關(guān)系

在高三物理復(fù)習(xí)中，我們給知識、能力、思維三者的定位正確與否，直接關(guān)系到復(fù)習(xí)的成敗。筆者認為：知識是基礎(chǔ)、能力是表現(xiàn)、思維是核心。所以，我們在高三物理復(fù)習(xí)中一定要圍繞三者的定位，處理好以下五種關(guān)系。

1.課本與復(fù)習(xí)資料的關(guān)系。在復(fù)習(xí)中，對于課本與復(fù)習(xí)資料這二者來說，課本是“本”，復(fù)習(xí)資料是對課本的延伸，因此，復(fù)習(xí)時須在以課本為“本”的基礎(chǔ)上，利用好復(fù)習(xí)資料，進而掌握物理問題的主要分析方法和解題技巧，尤其應(yīng)該突出的是查漏補缺。

2.做題與能力培養(yǎng)的關(guān)系。高考物理試題在考查同一知識點時，慣以不同的情景或者不同的角度，這就是我們常說的多題一解。因此，對于新的題型，一定要科學(xué)有效地加以應(yīng)用，以提高應(yīng)變能力，尤其不能專門做一些偏題、難題、怪題，且不說浪費大量時間，而且由于一些題的難度太大，解答不出，還會影響情緒，喪失自信。

3.培養(yǎng)良好的思維與學(xué)習(xí)習(xí)慣的關(guān)系。做題一定要注重培養(yǎng)自己良好的思維習(xí)慣，這個習(xí)慣就是認真審查所給題目，仔細區(qū)分背景材料，深入挖掘隱含條件，進一步明確研究對象，通過畫示意圖建立清晰的物理情景，注意畫圖、看圖和建立方程之間的關(guān)系，注意科學(xué)規(guī)范地解題。

4.理論與實驗的關(guān)系。物理是一門以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科，所以對基本儀器的使用一定要掌握，同時在實驗操作中，一定要加強物理實驗思想、原理、方法與技巧的訓(xùn)練，尤其要注重的是運用學(xué)過的物理知識、原理、方法，去解決一些生活、生產(chǎn)科學(xué)技術(shù)中開放性的實際應(yīng)用題，因為這些應(yīng)用題是近些年來最“時髦”的。

三、提練出幾種方法

在高三物理復(fù)習(xí)中，我們最好能做一些“看題設(shè)問”的訓(xùn)練，這樣的訓(xùn)練遠比單純做題更重要。具體做法是：拿出以前自己曾經(jīng)做過的習(xí)題，一是說出題目的類型；二是說出題目的考點（知識背景）；三是說出常用的解法及特殊的解法；四是說出解題的具體步驟、關(guān)鍵之處、易錯之處；五是說出此題常見的變化物理情景及其解決辦法。

在做題時，我們需要注意的是在對題型的選擇上，要切忌浮躁和趕時髦，切忌盲目強調(diào)熱點問題，應(yīng)該更多地將注意力放在基本物理知識和規(guī)律上，要多多地注意對同一知識點所考查的角度的變化和轉(zhuǎn)換，盡可能地減少成套練習(xí)，要多傾注一些自己的薄弱點要，要有重點、有專項地練習(xí)。另外，還要做到以知識點為線索，以解題方法為導(dǎo)向，對一些錯誤的類型進行針對性的變式訓(xùn)練。

通過訓(xùn)練，我們就不難提煉出以下幾種基本分析的方法：①運動分析方法；②受力分析方法；③狀態(tài)分析方法；④過程分析方法；⑤動量分析方法；⑥能量分析方法；⑦光路分析方法；⑧電路分析方法；⑨數(shù)據(jù)處理方法；⑩圖像分析方法。

我們只要將這些物理方法認真體會、深刻地領(lǐng)悟、熟練地掌握、自如地運用到高考試題的解題中，就一定能取得優(yōu)異的成績。

四、總結(jié)出幾種反思

我們對反思問題的性質(zhì)和意義進行內(nèi)化和總結(jié)，就不難得出以下幾種反思。

1.錯誤性反思。錯誤性反思，通常指的是對解答問題的錯誤、失誤或者失敗進行的反思，這種反思特別有助于幫助學(xué)生檢視自己對物理概念和規(guī)律的理解。錯誤性反思的意義在于通過審視解題的方法和策略，找到錯誤或失敗產(chǎn)生的原因，糾正對概念和規(guī)律的錯誤認識，進而形成正確的解題方法。

2.概括性反思。在高考物理復(fù)習(xí)中，每個學(xué)生都會做大量的練習(xí)題，盡管每個題的物理背景不同。但是，往往一些不同的物理情景它們的物理模型卻是相同的。通過概括性的反思，就很容易形成這類問題的模型，它能夠使學(xué)生獲得的知識得到簡化和結(jié)構(gòu)化，從而具有更大的概括性和遷移性。

3.經(jīng)驗性反思。學(xué)生在解題過程中，一旦成功地解決了某一頗具代表性的問題，物理教師就必須把握并抓住這一難得的機會，及時引導(dǎo)學(xué)生對解題的過程進行反思，這樣就特別容易形成解決這一類問題的方法。

4.創(chuàng)造性反思。某些較難的問題（一題多解的問題），學(xué)生會花費很多的心思，花費很大的力氣去解答。當(dāng)學(xué)生通過自己的努力解決之后，教師既要不失時機地引導(dǎo)學(xué)生反思解決問題的過程，還要反思其結(jié)果，這樣就極容易產(chǎn)生新的解題思路。特別是在得到一個意外而又比較簡單的結(jié)果之時，師生共同地去探索蘊藏在簡單結(jié)果背后的意義，常常能產(chǎn)生新的理解，于是新的方法就誕生了。

（責(zé)編 張景賢）