小組合作在英語閱讀課的有效運(yùn)用

齊松偉

摘要：英語閱讀課在培養(yǎng)學(xué)生興趣，開闊學(xué)生眼界，培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣方面起著舉足輕重的用。小組合作可以使閱讀課更精彩，內(nèi)容更豐富。所以，筆者認(rèn)為有必要探究小組合作在英語閱讀課的有效運(yùn)用。

關(guān)鍵詞：小組合作 閱讀 思維 信心 交流

英語閱讀課是英語教學(xué)的重頭戲，閱讀能力的培養(yǎng)，閱讀水平的提高直接影響了學(xué)生對英語語言的運(yùn)用，以及成績的提高。閱讀課堂的分組學(xué)習(xí)是為了讓每個學(xué)生都享受到閱讀的樂趣，并激勵學(xué)生敢于閱讀、樂于閱讀，樹立學(xué)好英語的信心。新的課程標(biāo)準(zhǔn)要求改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，改變教師的教學(xué)方式，由原來的“講”“學(xué)”模式改變?yōu)椤皩?dǎo)”“演”模式。而小組合作課堂討論探究模式的教學(xué)恰恰能夠發(fā)揮這樣的效力。

一、優(yōu)化組合，準(zhǔn)備合作

在分組前，教師要清楚掌握每個學(xué)生的學(xué)習(xí)情況及對新鮮事物的接受情況。一般小組人數(shù)控制在5-7人，最好為奇數(shù)，因?yàn)橛械膯栴}大家意見不一致時可以采用表決的方式。分組要優(yōu)差組合，使大家有互相幫助，共同進(jìn)步的愿望。選出能發(fā)揮帶頭作用的組長，用積極的態(tài)度和思路指導(dǎo)本組與他組進(jìn)行競爭。

二、明確任務(wù)，給予指導(dǎo)

在合作前要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，因?yàn)榘l(fā)現(xiàn)問題往往比解決問題更重要。小組學(xué)習(xí)的內(nèi)容應(yīng)該是有趣的、開放的，任務(wù)應(yīng)該是明確的，可實(shí)施的。課前針對合作的內(nèi)容布置任務(wù)，讓小組成員都能主動參與到搜集資料，認(rèn)真閱讀，積極拓展中來。教師在備課過程中應(yīng)針對每個學(xué)生或每個小組的特點(diǎn)給予指導(dǎo)。

三、積極閱讀，參與合作

小組合作學(xué)習(xí)的過程應(yīng)該是：獨(dú)立思考、小組合作、交流分享的過程。在獨(dú)立思考的過程中每個成員有明確的任務(wù)，帶著任務(wù)積極閱讀，搜集資料，然后參與到小組合作的過程中來。小組交流后由小組負(fù)責(zé)人歸納總結(jié)本組意見，由小組發(fā)言人向全班匯報(bào)。在整個過程中，教師不是旁觀者，而應(yīng)該是指導(dǎo)者和參與者。

四、適時評價(jià)，給予鼓勵

評價(jià)應(yīng)堅(jiān)持自我評價(jià)和他人評價(jià)相結(jié)合。對自己和他人進(jìn)行有效評價(jià)也有利于發(fā)展學(xué)生的發(fā)散思維。適時給予小組及小組成員評價(jià)可以提高小組成員的參與度，并且讓基礎(chǔ)比較差的學(xué)生感受到同學(xué)和教師的關(guān)注，積極參與到合作中來。也可以針對閱讀內(nèi)容建立有效的考核制度。例如，對合理提出問題的小組，清楚、透徹分析并發(fā)表意見的小組都給予加分鼓勵。對課堂上積極回答問題的小組成員給予鼓勵，讓學(xué)生有為小組爭光的榮譽(yù)感。

在小組合作中每個小組成員都起到了重要作用，扮演了獨(dú)立的“角色”，共同策劃并組織了閱讀課堂。這樣的教學(xué)模式彌補(bǔ)了“灌輸式”授課中的不足，為不同層次的學(xué)生創(chuàng)設(shè)了平等的學(xué)習(xí)機(jī)會，學(xué)生的主體地位得到充分發(fā)揮，集體意識得到了提高。小組合作學(xué)習(xí)改變了以往基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生在英語課中無發(fā)言權(quán)的現(xiàn)象，他們借助小組的力量減輕了對英語學(xué)習(xí)的畏懼，在小組的帶動下學(xué)困生積極參與閱讀活動，增強(qiáng)學(xué)好英語的信心。在閱讀過程中學(xué)生能做到自我價(jià)值的正確引導(dǎo)和評價(jià)，把自己變成學(xué)習(xí)的主人。同時，平時表現(xiàn)積極的學(xué)生可以起到了“半個教師”的作用。當(dāng)其他成員遇到困難時，這些學(xué)生能為他們提供了指導(dǎo)和幫助，從“學(xué)習(xí)者”轉(zhuǎn)化為“指導(dǎo)者”的過程讓他們感到自豪，更加提升了他們自我肯定的意識，肯定了他們的主體地位，激發(fā)了他們的參與熱情，無形中也提高了他們的英語自主閱讀能力。

閱讀使人進(jìn)步，小組合作又使閱讀成為與人分享的樂事。在我的閱讀課堂中堅(jiān)持采取小組合作方式以來，我不僅發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情提高了，我也從學(xué)生身上學(xué)到了很多知識，他們對進(jìn)步的期待，他們洋溢的熱情，深深地感染了我，激勵我在備課過程中不斷地進(jìn)行自我完善。

參考文獻(xiàn)：

[1]郭硯冰.英語課堂合作學(xué)習(xí)的實(shí)施與評價(jià)”.中小學(xué)外語教學(xué)，2002（9）.

[2]胡春洞.英語閱讀論.廣西教育出版社，2001.

（責(zé)編 張景賢）