試論如何提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率

郭曉明

數(shù)學(xué)知識源于生活又能更好地服務(wù)生活，讓我們的生活更加完美和便利。因此，數(shù)學(xué)一直是備受關(guān)注和重視的學(xué)科之一。隨著素質(zhì)教育觀念的不斷推廣，小學(xué)數(shù)學(xué)教育的理念和方式的轉(zhuǎn)變成為了教師急需待解決的問題。必須通過輕松、愉悅的學(xué)習(xí)方式來改善傳統(tǒng)教學(xué)中枯燥的學(xué)習(xí)形式，真正形成健康的學(xué)習(xí)模式，為學(xué)生徹底減輕學(xué)習(xí)的負(fù)擔(dān)，更加高效率地提高數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率。

現(xiàn)階段，課堂教學(xué)仍然是知識傳播的重要途徑；是教師組織知識探索和學(xué)習(xí)的重要形式；是學(xué)生獲取知識，提升自己能力的主要陣地。為此，想要提高數(shù)學(xué)教學(xué)效果，提高數(shù)學(xué)知識的掌握和運(yùn)用程度，就要從課堂教學(xué)開始抓起。教師要運(yùn)用先進(jìn)的教學(xué)理念來指導(dǎo)自己的教學(xué)工作，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)更加適宜、寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境和氛圍，運(yùn)用新穎的教學(xué)方式來為學(xué)生構(gòu)建高效的學(xué)習(xí)課堂，使學(xué)生能夠通過不斷的探索、交流、探討把數(shù)學(xué)知識變?yōu)樽约航鉀Q問題的能力，從而逐漸提高學(xué)生的數(shù)學(xué)能力和素養(yǎng)。筆者多年從事小學(xué)數(shù)學(xué)教育工作，經(jīng)過不斷探索發(fā)現(xiàn)，我們可以從以下幾個(gè)方面來提高小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)效果。

一、運(yùn)用明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)來激勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)的動力

開展教學(xué)任務(wù)時(shí)教師設(shè)計(jì)和實(shí)施教學(xué)手段的依據(jù)，就是學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)和目標(biāo)，這也是學(xué)生開展學(xué)習(xí)活動的精神支持力。為了能夠讓學(xué)生在課堂中表現(xiàn)得更加積極和主動，教師首先要明確學(xué)生本堂課程的學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓學(xué)生清楚明白自己的學(xué)習(xí)任務(wù)，激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的動力，并且調(diào)節(jié)好自己的學(xué)習(xí)情緒和學(xué)習(xí)狀態(tài)，以最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)投入到課堂學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)中去。在課堂教學(xué)的開端教師可以將本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)展示給學(xué)生，讓學(xué)生在自己的引導(dǎo)和組織下積極地開展各種活動，通過師生之間的交流、同學(xué)之間的討論和合作共同獲取新知識、運(yùn)用新知識，不斷提高自己的數(shù)學(xué)素養(yǎng)和能力。

例如，在學(xué)習(xí)“圓的面積”這節(jié)數(shù)學(xué)知識時(shí)，我在課堂的一開始就告訴學(xué)生：我們今天的學(xué)生任務(wù)是要探索出圓面積的求法公式。借助一些數(shù)學(xué)手段和方式，把圓轉(zhuǎn)化為我們學(xué)過的圖形，從而推導(dǎo)出圓面積的求法公式。這樣學(xué)生就十分清楚自己在課堂中即將要完成的任務(wù)，所以在探索環(huán)節(jié)一開始學(xué)生就積極地開始了討論和交流，并且親自動手裁剪，爭取能夠把圓轉(zhuǎn)化為我們已經(jīng)學(xué)過的圖形的面積，間接推理出圓的面積公式。這時(shí)候我看到學(xué)生一步步地接近最終的答案和結(jié)果，心里有說不出的喜悅。可見讓學(xué)生明確自己課堂中的學(xué)習(xí)任務(wù)，對學(xué)生具有較強(qiáng)的刺激和推動。

二、為學(xué)生創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中，如果學(xué)生對知識沒有學(xué)習(xí)的興趣和愿望，就無法投入自己的精力和注意力，無法順利地完成教師布置的探索任務(wù)，更無法豐富自己的知識儲備，提升自己的能力和素養(yǎng)。在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和應(yīng)用的過程中，思維能力是最重要和關(guān)鍵的因素，只有具有靈活、發(fā)散的思維才能夠順利地解決數(shù)學(xué)問題，才能夠在新知識的探索過程中迎刃而解。然而思維方式的開啟都是由問題激勵的，在數(shù)學(xué)課堂中設(shè)計(jì)出新穎有趣的問題能夠有效激發(fā)學(xué)生探索和學(xué)習(xí)的興趣，不斷推動和引導(dǎo)著學(xué)生處于積極思考的狀態(tài)，讓很多問題能夠輕松順利的得到解決。為此，我們教師一定要提高提問的有效性，要使提問具有開放性和深刻性，注意不同的層次性，爭取順利激發(fā)學(xué)生的思維和興趣。讓全體學(xué)生都能夠進(jìn)入積極思考的狀態(tài)中，并且都能夠在課堂中得到提高。

例如，在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識“負(fù)數(shù)的認(rèn)識”時(shí)，教師可以提問這樣的問題：每一個(gè)家庭每個(gè)月都會有一定的收入，同時(shí)也有一定的支出，對于這兩個(gè)具有相反意義的量我們應(yīng)該怎樣進(jìn)行簡單的記錄呢？如果你是一名小小的會計(jì)員，今天花費(fèi)五元和收入五元該怎么樣區(qū)分呢？這些問題十分貼近生活，學(xué)生的思維很輕易地就會被開啟，不斷地思考教師提出的問題，然后再結(jié)合自己即將要學(xué)習(xí)的知識不斷探索出負(fù)數(shù)的意義和概念，從而掌握負(fù)數(shù)的相關(guān)知識。

三、運(yùn)用合作交流式學(xué)習(xí)方式，為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)氛圍

素質(zhì)教育實(shí)施以來，要求課堂教學(xué)中要突顯學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性。新課程標(biāo)準(zhǔn)也明確的指出：在數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)和運(yùn)用過程中，教師要不斷地引導(dǎo)和組織學(xué)生自己獲取知識和解決問題，運(yùn)用自己已有的知識和能力來豐富自己的知識儲備，提升自己的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。而且在數(shù)學(xué)課堂中，學(xué)生的主體性也能夠有效地體現(xiàn)數(shù)學(xué)課堂的高效性。在學(xué)生自主學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)中，擁有著十分輕松和活躍的學(xué)習(xí)氛圍，這時(shí)候?qū)W生對自己充滿著自信，因此就會收效滿意的學(xué)習(xí)效果，讓課堂學(xué)習(xí)任務(wù)能夠輕松的完成。然而學(xué)習(xí)并不是一件孤立獨(dú)行的事情，有很多疑點(diǎn)和問題需要憑借大家的力量共同去完成，因此，教師要在學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)能力的基礎(chǔ)上，還要培養(yǎng)學(xué)生合作交流的學(xué)習(xí)能力，積極組織學(xué)生開展一些小組之間的合作性學(xué)習(xí)，讓學(xué)生體驗(yàn)到合作的重要性，從而提高學(xué)生的合作意識。

同時(shí)，我會對小組合作的結(jié)果做出客觀性的評價(jià)，以此來調(diào)動學(xué)生主動參與合作的積極性，為全體學(xué)生能夠高效率地學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。我在數(shù)學(xué)課堂中會靈活運(yùn)用各式各樣的教學(xué)形式，在組織學(xué)生學(xué)習(xí)的環(huán)節(jié)中也比較善于利用啟發(fā)式的教學(xué)模式，爭取利用這種教學(xué)方式的改變來適應(yīng)新的教學(xué)理念和教學(xué)思想，真正摒棄那些傳統(tǒng)教學(xué)中的“注入式”教學(xué)形式，讓學(xué)生從被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)榉e極主動的學(xué)習(xí)，真正提高數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效率。

四、提高學(xué)生“做”的意識，感悟數(shù)學(xué)的魅力

數(shù)學(xué)知識并不是簡單的理論知識，它需要學(xué)生親自體驗(yàn)和感悟。為此，在數(shù)學(xué)課堂中教師要讓學(xué)生親自去“做”，通過自己的親身經(jīng)歷來感悟和體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識的強(qiáng)大功能和魅力。在數(shù)學(xué)課堂中學(xué)習(xí)是學(xué)生積極主動接受知識和探索知識的心理反應(yīng)，并不是教師簡單的傳授和示范過程。教師要在課堂中為學(xué)生提供和營造一種真實(shí)的、適宜的學(xué)習(xí)情境，把知識的背景完美地呈現(xiàn)出來，從而激勵著學(xué)生去探索、創(chuàng)新，把自己很好地融入到數(shù)學(xué)知識情境之中，并且以此來激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，主動開展各種自主學(xué)習(xí)活動，自己構(gòu)建完善的數(shù)學(xué)知識體系?？梢娯S富的數(shù)學(xué)知識和數(shù)學(xué)思考能夠給學(xué)生呈現(xiàn)一種數(shù)學(xué)智力的挑戰(zhàn)，能夠讓學(xué)生在不斷“做”的過程中提高自己的積極性和主動性。

總之，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂一定要體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。教師通過引導(dǎo)和組織學(xué)生開展探索活動來培養(yǎng)學(xué)生獲取知識的能力，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，從而有效地提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量和效率。

（責(zé)編 張景賢）endprint