關于轉化后進生的思考

李五申

在我們農村中小學，一般每個班都有一些后進生，并且后進生人數(shù)隨著年級增高而呈上升的趨勢。這些后進生以失敗者的姿態(tài)進入社會，絕難適應未來社會的要求，這將嚴重影響國民整體素質的提高。

一、后進生落后原因分析

要轉化后進生，首先要清楚后進生落后的原因。后進生大致有這些致差因素：

1.生理原因造成的。因先天因素造成的后進生確實有，但為數(shù)極少。這類學生在學業(yè)上應適當放松，“不求成才，但求成人”。是較現(xiàn)實的目標。為這些學生要提供寬松的環(huán)境，以利其健康人格的形成。

2.更多的后進生是這樣造成的：因缺課、貪玩、家庭影響等各種原因使學生開始在某一知識片段上出現(xiàn)了缺陷，并且事后也未得到及時彌補。漸漸地，已有知識向新知識的遷移出現(xiàn)障礙。由此產生了一系列的連鎖反應：上課聽不懂教師的講解，不由自主地走思；自習課因學習困難而無所事事導致不遵守紀律；因為知識缺陷的積累導致做作業(yè)困難而不能完成作業(yè)；由此引起考試成績的下降，招致了教師的批評、家長的責罰、同學的譏笑。至此，學生即使努力學也學不會了，逐漸對學習產生了畏難情緒，學習逐漸成為一件枯燥乏味的事情，學習的興趣也就隨之磨滅了。并且，隨著成績的下降及教師、同學等的消極評價，學生的自信心也逐漸喪失。久之，后進生便產生了。

二、怎樣轉化后進生

1.摸底工程。醫(yī)生治病要對癥下藥，教師轉化后進生也是如此。首先要具體分析后進學生致差的原因、知識缺漏情況、目前的學習狀態(tài)等。摸清底數(shù)，然后分別建立檔案，再針對本人實際制定相應的措施、計劃。這是轉化的前提。

2.愛心工程。教師往往喜歡那些品學兼優(yōu)的學生，對后進生卻不僅常常忽視其存在，而且對待他們也往往有一些不公正的做法，并且影響著周圍的同學。這樣做的危害性是非常大的。長此以往，后進生往往很自卑，性格壓抑、孤僻，有一種失落感與被拋棄感，與教師有一定的對抗或懼怕心理。在這種情況下，教育是低效的。因此，要想轉化，必先感化。教師必須要有意識地建立一種平等、和諧的師生關系，努力營造一種寬松、愉悅、自由、溫馨的氣氛，以滿腔師愛去溫暖感化后進生。

3.信心工程。后進生往往缺乏成功的自信。試想，如果他本人總是相信自己學不好，畏首畏尾，那他肯定就學不好。所以，去除其內心深處根深蒂固的自卑感，打消其種種不必要的思想顧慮，樹立其能學好的信心是轉化的首要條件。

如何培養(yǎng)這種信心呢？那就是鼓勵他能成功，并創(chuàng)造條件使其成功，哪怕這個成功是很微小的。只有讓他品嘗到成功的喜悅，其自信心才能逐步建立。

4.方法工程。轉化后進生，彌補其若干知識缺陷，單靠教師補課、同學幫助也是不現(xiàn)實的。因為每個人都有自己的本職工作。那么怎么辦呢？授之以魚不如授之以漁，轉化的切實可行的途徑便是教給學生自己學習，培養(yǎng)其自學能力，使其逐步具備自我造血功能，從“扶著走”逐步過渡到“自己走”。

經過以上這樣多方面的、長期的努力，后進生得到的將不僅是知識的啟迪，更重要的是精神上的支持和情感上的滿足以及正確的人生態(tài)度，這樣的教育效果就極其可觀了。

（責編 金 東）endprint