自主學(xué)習(xí)在動(dòng)物藥理教學(xué)中的應(yīng)用與探索

張萍　趙明珍　凡軍民　呂興萍

摘 要：自主學(xué)習(xí)是學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)任務(wù)的要求，積極主動(dòng)地調(diào)整學(xué)習(xí)策略和努力程度的過(guò)程。動(dòng)物藥理是一門(mén)應(yīng)用性非常強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課程，本文針對(duì)動(dòng)物藥理課程特點(diǎn)，探討自主學(xué)習(xí)方式在動(dòng)物藥理教學(xué)中的應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：動(dòng)物藥理 自主學(xué)習(xí) 應(yīng)用

中圖分類(lèi)號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9795（2014）03（b）-0054-02

自主學(xué)習(xí)是學(xué)生在一定程度上從認(rèn)知、動(dòng)機(jī)和行為方面積極主動(dòng)地參與自己學(xué)習(xí)活動(dòng)的過(guò)程，其核心是學(xué)生積極主動(dòng)控制調(diào)節(jié)自己的學(xué)習(xí)[1]。教育部在《關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見(jiàn)》中也指出：“高職學(xué)生應(yīng)在具備必要的基礎(chǔ)理論知識(shí)和專(zhuān)門(mén)知識(shí)的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)掌握從事本專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域?qū)嶋H工作的基本能力和基本技能”。對(duì)于以應(yīng)用為主的高職學(xué)生來(lái)說(shuō)，在校學(xué)習(xí)的時(shí)間有限，加之信息技術(shù)的飛速發(fā)展，新知識(shí)、新技術(shù)不斷更新，學(xué)習(xí)平臺(tái)也呈多樣化趨勢(shì)，因此在校期間，教授學(xué)習(xí)方法、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力，其重要性已超過(guò)學(xué)習(xí)內(nèi)容的傳授，這是素質(zhì)教育的要求，也是社會(huì)發(fā)展對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)提出的更高要求，因此，在教學(xué)中培養(yǎng)和建構(gòu)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力是高等教育發(fā)展的必然趨勢(shì)。

動(dòng)物藥理是我院畜牧獸醫(yī)、動(dòng)物醫(yī)學(xué)、獸醫(yī)醫(yī)藥等專(zhuān)業(yè)的基礎(chǔ)課，也是一門(mén)實(shí)踐性及應(yīng)用性很強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課程。通過(guò)本課程學(xué)習(xí)，要求學(xué)生掌握動(dòng)物藥物基礎(chǔ)知識(shí)，動(dòng)物臨床常用藥物和動(dòng)物藥物毒理學(xué)一般知識(shí)，具備動(dòng)物醫(yī)療處方開(kāi)寫(xiě)、藥敏試驗(yàn)選藥、給藥方法、藥物保管與貯存等專(zhuān)業(yè)技能。教學(xué)實(shí)施過(guò)程中學(xué)生雖已漸漸脫離傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式，但并沒(méi)有真正發(fā)揮學(xué)習(xí)的主體性，在整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)生尚缺乏自我決定、自定計(jì)劃、自主選擇資源等能力。因此，在動(dòng)物藥理教學(xué)中如何調(diào)動(dòng)更多學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，如何引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行更有效的自主學(xué)習(xí)，以提高學(xué)習(xí)效果成為動(dòng)物藥理教學(xué)工作者深入探討和研究的問(wèn)題。對(duì)此，課程組在國(guó)家資源庫(kù)《動(dòng)物藥理》子項(xiàng)目建設(shè)過(guò)程中，利用我院現(xiàn)有的條件與資源，結(jié)合本專(zhuān)業(yè)群的崗位能力需要，對(duì)動(dòng)物藥理教學(xué)進(jìn)行了一些嘗試與改革，收到了較好的效果。

1 結(jié)合臨床實(shí)際，創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)情景

動(dòng)物藥理是一門(mén)應(yīng)用性較強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課，為改變以往的理論與實(shí)踐脫節(jié)，學(xué)習(xí)與應(yīng)用分離的情況，課程組結(jié)合臨床實(shí)際，確定自主學(xué)習(xí)主題，創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)情景。例如臨床應(yīng)用較為廣泛的抗微生物藥物，由于其臨床違規(guī)使用情況愈加嚴(yán)重，不合理用藥、濫用藥現(xiàn)象也愈加明顯，尤其是目前臨床使用最廣泛和最重要的抗生素類(lèi)藥物。為降低藥物的不良反應(yīng)，延緩或減少細(xì)菌耐藥性的產(chǎn)生，提升人們對(duì)不合理使用動(dòng)物藥品危害性的認(rèn)識(shí)，結(jié)合臨床實(shí)際，安排學(xué)生對(duì)當(dāng)?shù)兀ㄊ』虻貐^(qū)）動(dòng)物醫(yī)院及養(yǎng)殖場(chǎng)進(jìn)行調(diào)研，對(duì)抗微生物藥物臨床違規(guī)使用情況進(jìn)行全面的系統(tǒng)的調(diào)查與危害分析，提出整改措施，并撰寫(xiě)調(diào)查日記或報(bào)告。學(xué)生首先通過(guò)查閱專(zhuān)業(yè)書(shū)目和網(wǎng)站信息，收集臨床常用動(dòng)物藥品（商品名）、理化性質(zhì)、藥動(dòng)學(xué)特征、藥理作用、臨床應(yīng)用、不良反應(yīng)、常用的制劑及用法和用量、臨床動(dòng)物藥品使用時(shí)可能存在的問(wèn)題及其危害等相關(guān)資料。然后通過(guò)實(shí)地走訪、網(wǎng)絡(luò)查詢(xún)、電話詢(xún)問(wèn)等方式聯(lián)系相關(guān)動(dòng)物藥品單位，如動(dòng)物藥品廠、生物制品廠、獸醫(yī)院（站）、獸藥房、寵物醫(yī)院、大型醫(yī)院實(shí)驗(yàn)動(dòng)物中心以及相關(guān)行業(yè)的科研院所和獸藥經(jīng)銷(xiāo)服務(wù)部門(mén)。同時(shí)通過(guò)問(wèn)卷方式調(diào)查并分析目前臨床動(dòng)物藥品在市場(chǎng)上的使用情況及出現(xiàn)的相關(guān)問(wèn)題。在這個(gè)過(guò)程中，由學(xué)生被動(dòng)接受型學(xué)習(xí)變?yōu)樽灾靼l(fā)現(xiàn)型學(xué)習(xí)，并在學(xué)習(xí)中感受科學(xué)的有趣、有意和有用，從而激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲。

2 利用網(wǎng)絡(luò)資源，構(gòu)建自主學(xué)習(xí)平臺(tái)

2010年《動(dòng)物藥理》通過(guò)省級(jí)精品課程驗(yàn)收，并完成了課程網(wǎng)站建設(shè)。課程網(wǎng)站在內(nèi)容設(shè)計(jì)上安排了學(xué)習(xí)指南、課程標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)課件、互動(dòng)教學(xué)、教學(xué)資源等8個(gè)欄目，其中教學(xué)資源又包含病例處方、藥品圖片、網(wǎng)絡(luò)資源、動(dòng)畫(huà)資源、光盤(pán)資源等內(nèi)容。2011年，課程組開(kāi)發(fā)了動(dòng)物藥理課程平臺(tái)（多媒體教學(xué)課件），該平臺(tái)不僅提供了電子教材、動(dòng)畫(huà)資源、獸藥圖片、用藥指導(dǎo)等教學(xué)材料，也提供了病例處方、文獻(xiàn)資源、獸藥法規(guī)等資料供學(xué)生查閱。同時(shí)，課程平臺(tái)還鏈接了大量國(guó)內(nèi)獸醫(yī)獸藥類(lèi)著名網(wǎng)站，極大拓展了課件自身資源，拓寬了學(xué)生視野，也為學(xué)生自主學(xué)習(xí)提供了大量信息。學(xué)生可根據(jù)自己的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和學(xué)習(xí)意愿，按照自己的學(xué)習(xí)方法，主動(dòng)地選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容和時(shí)間，控制學(xué)習(xí)進(jìn)度，用探究的方法，自主參與和實(shí)施學(xué)習(xí)。同時(shí)在“畜牧獸醫(yī)專(zhuān)業(yè)教學(xué)資源庫(kù)項(xiàng)目建設(shè)協(xié)作組”指導(dǎo)下，2011年由我院牽頭，聯(lián)合國(guó)內(nèi)7家高職院校和10家相關(guān)企業(yè)，合作開(kāi)發(fā)動(dòng)物藥理相關(guān)資源，建成代表國(guó)家水平、具有中國(guó)高職教育特色的動(dòng)物藥理子項(xiàng)目庫(kù)。該項(xiàng)目的建設(shè)，不僅實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源共享，也為相關(guān)職業(yè)學(xué)習(xí)者的自主學(xué)習(xí)提供優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)平臺(tái)。

3 設(shè)計(jì)教學(xué)方法，突出學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程

為較好的實(shí)現(xiàn)課程教學(xué)目標(biāo)，課程組在動(dòng)物藥理的教學(xué)方法上也進(jìn)行了一些設(shè)計(jì)與改進(jìn)。不僅要改變傳統(tǒng)的“滿(mǎn)堂灌、教師中心”和“課本中心”，還要充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，突出了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過(guò)程。如授課過(guò)程中采用師生換位教學(xué)法，即教師選擇一些內(nèi)容相對(duì)較為簡(jiǎn)單的知識(shí)點(diǎn)，如消化系統(tǒng)藥物，解毒藥，獸藥殘留現(xiàn)狀及危害等，課前讓學(xué)生自己分組，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)課程資源，收集備課資料，自己制作多媒體課件講課。此處以學(xué)生授課為主，教師主要針對(duì)學(xué)生自學(xué)情況或還沒(méi)有弄懂的內(nèi)容進(jìn)行查漏補(bǔ)缺，幫助學(xué)生梳理知識(shí)，拓寬練習(xí)。這種教學(xué)方法不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，鍛煉學(xué)生的組織能力和語(yǔ)言表達(dá)能力，改變學(xué)生在課堂上的被動(dòng)地位，同時(shí)，還打造學(xué)生主動(dòng)參與、團(tuán)結(jié)協(xié)作的學(xué)習(xí)氛圍。積極的課堂氣氛有利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握和理解，有利于師生之間的情感交流和信息交流，也更能有效地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，從而可以提高學(xué)生獲取知識(shí)的信息能力[2]。

4 引導(dǎo)自主學(xué)習(xí)，樹(shù)立學(xué)生學(xué)習(xí)信心

自主學(xué)習(xí)雖是是主動(dòng)的、有主見(jiàn)的學(xué)習(xí)，但并不是放任自流的學(xué)習(xí)，也不是自由散漫的學(xué)習(xí)。課堂教學(xué)時(shí)，教師要精心策劃，引導(dǎo)學(xué)生參與和確定對(duì)自己有意義的學(xué)習(xí)。如在講授的一些具體的動(dòng)物藥物臨床應(yīng)用時(shí)，可以由教師提出案例，引導(dǎo)學(xué)生思考、討論、查閱資料。教學(xué)互動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生自己思考問(wèn)題的方法和能力。此外，教師邀請(qǐng)行業(yè)、企業(yè)技術(shù)人員，介紹獸藥市場(chǎng)發(fā)展現(xiàn)狀、存在的問(wèn)題及發(fā)展方向；介紹企業(yè)對(duì)人才的需求情況，以及企業(yè)對(duì)員工職業(yè)能力、知識(shí)和素質(zhì)的要求，引導(dǎo)學(xué)生不斷進(jìn)行自我評(píng)價(jià)、自我認(rèn)識(shí)，同時(shí)也讓學(xué)生對(duì)自己的將來(lái)進(jìn)行初步定位，并通過(guò)自己與企事業(yè)單位用人要求之間存在的差距，明確將來(lái)要掌握的知識(shí)、要學(xué)習(xí)的技能、要努力的方向。通過(guò)教師的引導(dǎo)，學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是自我驅(qū)動(dòng)的，學(xué)習(xí)內(nèi)容是自己選擇的，學(xué)習(xí)策略是自主調(diào)節(jié)的，并能夠?qū)W(xué)習(xí)結(jié)果做出自我判斷和評(píng)價(jià)[1]。當(dāng)然教學(xué)中不論學(xué)生自主學(xué)習(xí)的結(jié)果如何，教師都尊重學(xué)生個(gè)體的嘗試學(xué)習(xí)過(guò)程，讓他們樹(shù)立自尊和自信，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生“自我實(shí)現(xiàn)”[3]。

未來(lái)的文盲不是不識(shí)字的人，而是沒(méi)有自學(xué)能力的人。從素質(zhì)教育的角度來(lái)看，加強(qiáng)學(xué)生自學(xué)能力將是今后專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)的一個(gè)重要任務(wù)。因此，在動(dòng)物藥理教學(xué)中注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，使學(xué)生自愿學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)具有十分重要的意義。當(dāng)然在改革過(guò)程中還存在一些問(wèn)題，在以后的建設(shè)中課程組成員會(huì)不斷探索、更加重視學(xué)生的主體地位，注重挖掘?qū)W生的潛能，多方位提倡學(xué)生開(kāi)展自主學(xué)習(xí)。

參考文獻(xiàn)

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