父母為什么這么偏心？

黃小潔

〔關(guān)鍵詞〕人本主義療法；父母偏心；輔導(dǎo)個(gè)案

一、基本情況

燕玲（化名）是初二年級(jí)實(shí)驗(yàn)班的一名女生，獨(dú)自一人來(lái)心理咨詢室找我?？吹剿榫w低落的樣子，我感覺(jué)她身上有一股積壓很久的負(fù)面力量。想要幫助這樣一個(gè)學(xué)生，毫無(wú)疑問(wèn)必須從無(wú)條件接納和積極關(guān)注開(kāi)始。

我給她倒了一杯水，在桌邊放上紙巾盒，請(qǐng)她坐下來(lái)慢慢說(shuō)。原來(lái)燕玲的父母結(jié)婚多年未孕，因而收養(yǎng)了朋友的女兒，也就是燕玲的姐姐，但在收養(yǎng)后第四年燕玲出生了。姐妹倆從小關(guān)系一直不好，經(jīng)常爭(zhēng)搶東西。姐姐在讀初中時(shí)意外得知自己是被收養(yǎng)的孩子，那時(shí)她經(jīng)常大發(fā)脾氣，并不斷因各種問(wèn)題跟媽媽吵架。在成長(zhǎng)歷程中，燕玲深切地感受到父母處理問(wèn)題很不公平，總偏心姐姐。每次姐妹鬧矛盾，父母要不就責(zé)罵燕玲，要不就要求燕玲讓著姐姐。放假在家時(shí)姐姐經(jīng)常不做家務(wù)，卻總命令妹妹做這做那。燕玲每次向父母投訴，父母千年不變總回答那一句：“你做多一點(diǎn)會(huì)死么？”姐姐因?yàn)閷W(xué)習(xí)成績(jī)比較好，所以經(jīng)常諷刺妹妹，有時(shí)會(huì)用英文嘲笑妹妹，甚至說(shuō)妹妹比豬還蠢，絕對(duì)考不上高中，父母聽(tīng)見(jiàn)了竟也不批評(píng)姐姐。

敘述至此，燕玲流淚滿面地問(wèn)我：“老師，父母為什么這么偏心？”

二、輔導(dǎo)過(guò)程

結(jié)合案例內(nèi)容，我采取五個(gè)步驟對(duì)來(lái)訪者進(jìn)行輔導(dǎo)。

第一步：在燕玲釋放負(fù)面情緒，狀態(tài)有所恢復(fù)后，我讓燕玲回憶生活中父母對(duì)她好的地方，燕玲說(shuō)出父母工作辛苦但堅(jiān)持供姐妹倆就讀好學(xué)校，逢年過(guò)節(jié)父母都會(huì)買(mǎi)很多東西回家，有時(shí)感覺(jué)父母其實(shí)也挺疼愛(ài)自己。

（建立燕玲與父母的良性聯(lián)結(jié)，讓她通過(guò)重現(xiàn)生活場(chǎng)景認(rèn)識(shí)到父母對(duì)她的關(guān)愛(ài)，以此奠定本次輔導(dǎo)的基礎(chǔ)。）

第二步：請(qǐng)燕玲分析父母偏愛(ài)姐姐的原因。燕玲經(jīng)過(guò)思考，說(shuō)出兩點(diǎn)理由：姐姐學(xué)習(xí)成績(jī)好，父母很看重分?jǐn)?shù)；姐姐是養(yǎng)女，父母怕別人說(shuō)他們對(duì)養(yǎng)女不好。緊接著，讓燕玲再深入一步分析原因：燕玲說(shuō)父母認(rèn)為外來(lái)務(wù)工家庭的孩子只有讀書(shū)這條出路，所以成績(jī)最重要；可能姐姐離開(kāi)親生父母，內(nèi)心已經(jīng)有了心結(jié)，所以父母特別在意她的感受，怕傷害到她，也怕她討厭現(xiàn)在的家。

（讓燕玲分析問(wèn)題，換位思考，嘗試從父母的角度看問(wèn)題，理解家庭結(jié)構(gòu)的特殊性，體諒父母的難處，也體驗(yàn)姐姐人生經(jīng)歷的痛處，這能讓燕玲在一定程度上減少自己內(nèi)心的委屈感。）

第三步：請(qǐng)燕玲找出父母哪些行為讓她最不能接受。燕玲說(shuō)父母最喜歡拿成績(jī)說(shuō)事，令她壓力很大；平時(shí)姐姐做錯(cuò)事父母也不罵她，導(dǎo)致姐姐一直很?chē)虖?。接著我讓燕玲判斷：父母是不是故意傷害她？父母私下有沒(méi)有可能已經(jīng)教育或批評(píng)了姐姐？最后讓燕玲反思自身是否有不足之處，能否嘗試對(duì)姐姐的特殊身世再包容一些。

（通過(guò)這幾個(gè)問(wèn)題進(jìn)行層層深入的辨析，讓燕玲找出父母處理不當(dāng)?shù)牡胤剑舱页銎渥陨硇袨樾韪恼?、改善的地方，為接下?lái)問(wèn)題的解決提供可能性。）

第四步：為燕玲創(chuàng)造無(wú)條件支持與鼓勵(lì)的氛圍，激發(fā)她解決問(wèn)題的力量。通過(guò)以上幾步的解構(gòu)，接下來(lái)怎么改變現(xiàn)狀？是否與父母溝通？如何溝通？就上述問(wèn)題，我請(qǐng)燕玲細(xì)細(xì)思考，燕玲說(shuō)出了幾個(gè)她認(rèn)為最重要的方面：讓父母了解自己的內(nèi)心感受；請(qǐng)父母公平處理姐妹紛爭(zhēng)，姐姐有錯(cuò)也要批評(píng)糾正；請(qǐng)父母不單以成績(jī)論英雄；向父母承諾努力學(xué)習(xí)、追求上進(jìn)。

（這一步是燕玲解決自身問(wèn)題的關(guān)鍵，她認(rèn)識(shí)到若要改良親子關(guān)系，必須從自身出發(fā)，充分發(fā)揮積極向上、自我肯定、自我實(shí)現(xiàn)的潛力；嘗試主動(dòng)與父母溝通，敞開(kāi)心扉，共同直面問(wèn)題、解決問(wèn)題，方能促進(jìn)雙邊關(guān)系良性發(fā)展。）

第五步：我肯定了燕玲的想法和方法，同時(shí)向燕玲指出，周末回家與父母溝通若出現(xiàn)困難，下周可再次前來(lái)咨詢，也歡迎燕玲帶父母一起來(lái)咨詢。

（給予燕玲強(qiáng)有力的無(wú)條件支持與鼓勵(lì)，增強(qiáng)她解決問(wèn)題的信心，激發(fā)其正面成長(zhǎng)的力量。）

三、咨詢效果及反思

燕玲沒(méi)有再來(lái)咨詢，但八天后我在心理咨詢室“悄悄話”信箱收到了她的一封信，信中對(duì)我表示感謝，自述已與父母認(rèn)真談過(guò)，原來(lái)媽媽一直很理解她的苦衷，但因家庭內(nèi)部關(guān)系復(fù)雜故難做到面面周全。通過(guò)此次與父母敞開(kāi)心扉地對(duì)話，燕玲內(nèi)心釋然許多。但目前跟姐姐的關(guān)系仍不太好，稱會(huì)堅(jiān)持努力，若有需要將再次尋求心理老師的幫助。

作為學(xué)校心理工作者，我每年都要接受不少學(xué)生的來(lái)訪，親子問(wèn)題在這些案例中所占比例甚大。青少年步入青春期后，心理特征發(fā)生明顯變化，自主性、叛逆性、敏感度都有所提高，容易在教養(yǎng)方式、教育觀念等方面與父母起沖突，所以這個(gè)階段會(huì)出現(xiàn)更多親子關(guān)系緊張、兄弟姐妹有摩擦的現(xiàn)象。當(dāng)親子問(wèn)題產(chǎn)生時(shí)，如何促進(jìn)青少年接納情緒、處理事件，并從中獲取成長(zhǎng)的能量，成為學(xué)校心理咨詢工作者要好好思考的命題，同時(shí)也是做好學(xué)生心理咨詢工作的關(guān)鍵發(fā)力點(diǎn)。

人本主義的觀點(diǎn)認(rèn)為，人是有智慧的，人們有能力解決自身的心理問(wèn)題。心理治療并不需要對(duì)來(lái)訪者進(jìn)行控制，只要對(duì)來(lái)訪者提供足夠的信任與尊重，他們便會(huì)有能力去解決自身的心理問(wèn)題。

在這個(gè)案例中，我運(yùn)用人本主義療法對(duì)燕玲進(jìn)行輔導(dǎo)，基本達(dá)到了目的，咨詢效果良好。結(jié)案后我作了總結(jié)與反思，發(fā)現(xiàn)輔導(dǎo)過(guò)程中存在一些不足：在一次輔導(dǎo)中讓來(lái)訪者舒緩解壓、辨析問(wèn)題、采取行動(dòng)方案，多個(gè)步驟一次完成，整個(gè)過(guò)程下來(lái)不免有些操之過(guò)急?？蓪⒆稍兡繕?biāo)和步驟規(guī)劃得再好一點(diǎn)，循序漸進(jìn)，把輔導(dǎo)分為兩次進(jìn)行。第一次主要給予來(lái)訪者無(wú)條件關(guān)注，使其宣泄負(fù)面情緒，舒心解壓；經(jīng)過(guò)幾天思考與平復(fù)后，第二次咨詢?cè)僮寔?lái)訪者辨明問(wèn)題，挖掘自身能量，采取行動(dòng)方案促進(jìn)事情良性發(fā)展。問(wèn)題自然迎刃而解，來(lái)訪者也將從中得到個(gè)人的發(fā)展與成長(zhǎng)。

（作者單位：廣東省佛山市桃園初級(jí)中學(xué)，佛山，528234）

編輯 / 丁 堯 終校 / 于 洪