團(tuán)體輔導(dǎo)在初中生涯教育中的嘗試

戴臘梅?李小龍

〔關(guān)鍵詞〕團(tuán)體輔導(dǎo)；生涯教育；初中生

一、引言

生涯（carrier）統(tǒng)合了人一生中依序發(fā)展的各種職業(yè)和生活的角色，由個(gè)人對(duì)工作的投入而流露出獨(dú)特的自我發(fā)展形式。而關(guān)于職業(yè)生涯教育目前還沒有統(tǒng)一的界定，一般認(rèn)為其是生涯教育的從屬概念。國(guó)內(nèi)有學(xué)者認(rèn)為職業(yè)生涯教育是讓學(xué)生在充分了解自身特點(diǎn)與優(yōu)勢(shì)、興趣與潛能的基礎(chǔ)上主動(dòng)地確立職業(yè)生涯目標(biāo)，對(duì)職業(yè)以及人生有一個(gè)明確的認(rèn)識(shí)，制定出職業(yè)生涯規(guī)劃，并在以后的學(xué)習(xí)生活中根據(jù)自己設(shè)計(jì)的職業(yè)生涯規(guī)劃，科學(xué)合理地安排學(xué)習(xí)和生活。

相比歐美一些發(fā)達(dá)國(guó)家，國(guó)內(nèi)中小學(xué)的職業(yè)生涯教育基本處于嘗試甚至是缺失的階段，很多家長(zhǎng)和教師認(rèn)為中小學(xué)生不需要生涯教育；有人認(rèn)為，忽視中小學(xué)生的生涯教育，使大部分中小學(xué)生對(duì)自己的未來缺乏責(zé)任感，在一定程度上影響著他們的心理成長(zhǎng)。筆者認(rèn)為，初中畢業(yè)是人生的第一次分流，學(xué)校作為職業(yè)生涯教育的主陣營(yíng)，應(yīng)該幫助他們開展對(duì)生涯的思考。

初中階段是世界觀、人生觀、價(jià)值觀確立的關(guān)鍵時(shí)期。根據(jù)舒伯的生涯發(fā)展理論，初中生處于生涯發(fā)展中成長(zhǎng)期向探索期過渡的階段，發(fā)展任務(wù)是發(fā)展自我認(rèn)識(shí)以及對(duì)工作世界的正確態(tài)度，開始了解工作的意義，職業(yè)偏好逐漸具體化。本研究旨在以團(tuán)體輔導(dǎo)的形式，配合學(xué)校生涯教育課程，幫助有需要的學(xué)生進(jìn)行更詳細(xì)深入的生涯探討，并對(duì)該輔導(dǎo)方式進(jìn)行一定的評(píng)估，為后續(xù)工作提供更多的借鑒。

二、對(duì)象與過程

1.對(duì)象

本次團(tuán)體輔導(dǎo)的成員為初二年級(jí)九名自愿報(bào)名并已參加過生涯規(guī)劃課程的女生。

2.過程

（1）團(tuán)體招募

在生涯規(guī)劃課程學(xué)習(xí)中，很多學(xué)生表示非常希望進(jìn)一步探討相關(guān)知識(shí)，筆者遂提出開設(shè)團(tuán)體輔導(dǎo)課的建議，得到眾多學(xué)生的響應(yīng)。在經(jīng)過招募、面試、篩選后，最后確定九名參與動(dòng)機(jī)、分享動(dòng)機(jī)強(qiáng)烈，語言表達(dá)能力較好的女生作為團(tuán)體成員。

（2）團(tuán)體目的

本次團(tuán)體輔導(dǎo)以職業(yè)生涯探索為主題，旨在通過團(tuán)體活動(dòng)增進(jìn)團(tuán)體成員對(duì)自我的了解、對(duì)職業(yè)以及職業(yè)與教育之間關(guān)系的了解，嘗試進(jìn)行初步的職業(yè)生涯探索，確立生活和學(xué)習(xí)的目標(biāo)，更有條理地規(guī)劃自己的學(xué)習(xí)和生活。

（3）團(tuán)體計(jì)劃

本團(tuán)體最終定為八次活動(dòng)。每周一次，時(shí)間跨度為兩個(gè)月。團(tuán)體活動(dòng)的時(shí)間安排在每周五的

16：00～17：20，每次活動(dòng)時(shí)間80分鐘，較常規(guī)團(tuán)體輔導(dǎo)時(shí)間稍短?；顒?dòng)中涉及的所有道具、資料由領(lǐng)導(dǎo)者提供，團(tuán)體活動(dòng)的地點(diǎn)為學(xué)校心理咨詢室。

（4）團(tuán)體輔導(dǎo)流程

團(tuán)體活動(dòng)的詳細(xì)內(nèi)容及安排見下頁表1。

本活動(dòng)以團(tuán)體動(dòng)力學(xué)理論、社會(huì)學(xué)習(xí)理論以及生涯發(fā)展理論作為理論依據(jù)。每次團(tuán)體活動(dòng)均有相對(duì)獨(dú)立的主題，每次活動(dòng)結(jié)束前均進(jìn)行反饋性調(diào)查，團(tuán)體結(jié)束后一周對(duì)成員進(jìn)行追蹤訪談。

三、討論

以下討論內(nèi)容建立在成員反饋與訪談?dòng)涗浀幕A(chǔ)上。

1.成員參與團(tuán)體的體會(huì)

團(tuán)體過程中，成員們一致認(rèn)為團(tuán)體活動(dòng)的氣氛總體很熱烈，但也表示當(dāng)活動(dòng)涉及與學(xué)習(xí)有關(guān)的內(nèi)容時(shí)氣氛則變得“很沉悶”“冷”“尷尬”。一位成員解釋說“這是因?yàn)閷W(xué)習(xí)是最痛苦的事情”，表達(dá)了當(dāng)前初中生對(duì)學(xué)習(xí)的一種態(tài)度——雖然不喜歡但還是要學(xué)習(xí)。但也有另一名成員表示“在談到學(xué)習(xí)時(shí)我們就低頭思考，非常沉重，也算是一種投入的表現(xiàn)”?？梢钥闯?，雖然團(tuán)體活動(dòng)中不同內(nèi)容的活動(dòng)呈現(xiàn)出的氣氛不同，但是成員們都很投入。

訪談中成員均表示喜歡本次團(tuán)體活動(dòng)，但喜歡的理由不盡相同。一部分成員喜歡是因?yàn)槠鋵?duì)學(xué)習(xí)起到了促進(jìn)作用，如“讓我的學(xué)習(xí)有了新的目標(biāo)”“給學(xué)習(xí)找到了新的動(dòng)力”等；有些人則因?yàn)橄矚g團(tuán)體特殊的人際環(huán)境，如“交到了志同道合的朋友”“大家都有發(fā)言的機(jī)會(huì)”“可以了解別人的看法和領(lǐng)導(dǎo)者的看法”以及“認(rèn)識(shí)了朋友，提高了社會(huì)交往技能和語言表達(dá)能力”，還有的理由很簡(jiǎn)單，僅僅是“讓我感到放松”。這些都表明初中生樂于接受團(tuán)體輔導(dǎo)這樣的活動(dòng)形式。

2.成員的轉(zhuǎn)變和收獲

進(jìn)一步認(rèn)識(shí)了自我。訪談中成員們均認(rèn)為經(jīng)歷了團(tuán)體輔導(dǎo)之后進(jìn)一步認(rèn)識(shí)了自己，有的表示“從別人眼中看到了自己，發(fā)現(xiàn)了自己不為人知的一面”。還有成員通過團(tuán)體輔導(dǎo)對(duì)自己的看法變得更全面：“以前的我總是很看重自己的缺點(diǎn)，‘認(rèn)識(shí)自我那次活動(dòng)之后我慢慢改變了，覺得自卑的情況慢慢有所改觀?！闭J(rèn)識(shí)自我是進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃的第一步，只有在清楚了解了自己的優(yōu)缺點(diǎn)、能力、興趣和價(jià)值觀之后才能根據(jù)自身的情況更好地規(guī)劃職業(yè)生涯。在這點(diǎn)上，團(tuán)體成員似乎收獲不小。

增進(jìn)了對(duì)職業(yè)的了解。以往，一些成員“只知道工人、演員是干什么的”“爸媽說這不是我該想的，到時(shí)候順其自然就好了”。團(tuán)體活動(dòng)結(jié)束后，這種情況有了明顯的轉(zhuǎn)變，一位成員表示“之前對(duì)職業(yè)很陌生，現(xiàn)在增進(jìn)了對(duì)職業(yè)的了解，很多職業(yè)并不像之前自己認(rèn)為的那么簡(jiǎn)單”，還有成員認(rèn)為“職業(yè)不是你想要就能從事的那么簡(jiǎn)單，需要花很大的力氣。你想從事的職業(yè)和能從事的職業(yè)是不同的”“要付出很多才可以達(dá)到自己的職業(yè)目標(biāo)”。從中可以看出團(tuán)體成員在經(jīng)過團(tuán)體輔導(dǎo)后對(duì)職業(yè)有了從感性到理性的深入，改變了過去對(duì)職業(yè)“無所謂”的態(tài)度。

認(rèn)識(shí)到了學(xué)習(xí)的重要性。與學(xué)習(xí)有關(guān)的話題是團(tuán)體成員最經(jīng)?；乇艿脑掝}，團(tuán)體輔導(dǎo)中的第五次活動(dòng)“職業(yè)與教育”是整個(gè)團(tuán)體輔導(dǎo)中氣氛最沉悶的一次，然而也是活動(dòng)效果最好的一次。訪談中有多位成員對(duì)教育與職業(yè)的關(guān)系表達(dá)了相似的觀點(diǎn)，認(rèn)為“教育就是選擇職業(yè)的基礎(chǔ)，教育也是職業(yè)的一部分”“教育和職業(yè)都很重要，先有教育后有職業(yè)”等。成員們都意識(shí)到了教育的重要性，一些成員認(rèn)為“不管你要從事哪項(xiàng)職業(yè)，必定要接受一些教育，需要將你的基礎(chǔ)教育與高等教育結(jié)合起來才能有助于以后從事的職業(yè)”“學(xué)習(xí)很重要，你可以把它當(dāng)作一個(gè)很有樂趣的事，也可以把它當(dāng)成有壓力的事”。

樹立了目標(biāo)意識(shí)。大部分學(xué)生在團(tuán)體輔導(dǎo)后不僅嘗試初步建立了自己的職業(yè)目標(biāo)（長(zhǎng)期目標(biāo)），還確定了一系列與學(xué)習(xí)、生活有關(guān)的短期目標(biāo)、中期目標(biāo)。一些成員表示“人生要設(shè)定許多目標(biāo)，努力去實(shí)現(xiàn)目標(biāo)才有意義”“目標(biāo)很重要，有了目標(biāo)，才知道自己到底要做什么”。

四、問題與反思

1.時(shí)間的安排

中學(xué)生的團(tuán)體輔導(dǎo)有一個(gè)難以解決的問題，那就是時(shí)間安排的問題。一方面是學(xué)校作息制度對(duì)輔導(dǎo)時(shí)間有限制，另一方面，成員對(duì)增加活動(dòng)時(shí)間有較大的渴求，這也是中學(xué)團(tuán)體輔導(dǎo)難以解決的問題。

2.方案的設(shè)計(jì)

很多成員感覺活動(dòng)“還不過癮”。許多成員認(rèn)為“認(rèn)識(shí)自我”的紙筆練習(xí)中“我是一個(gè)怎樣的人”以及“周哈里窗”的活動(dòng)很新穎，很有吸引力，對(duì)自己也很有幫助，但卻由于時(shí)間問題而感覺“意猶未盡”，有成員表示“才剛剛意識(shí)到認(rèn)識(shí)自我的重要性，活動(dòng)就結(jié)束了”，若時(shí)間充足，某些主題可以適當(dāng)增加活動(dòng)時(shí)間或次數(shù)。

3.活動(dòng)的形式

本次團(tuán)體活動(dòng)開展的形式主要有游戲、紙筆練習(xí)、分享討論和家庭作業(yè)四項(xiàng)。在訪談中有成員提出了關(guān)于活動(dòng)形式的建議，如“增加一些測(cè)試來了解自己適合什么職業(yè)”“熱身游戲不要總是放在最開始”“去掉最后的反饋表”等。這些建議給研究者提供了很多新的角度。此外，如何以成員能夠接受的形式獲得他們對(duì)活動(dòng)的反饋也是值得思考的問題。

五、結(jié)語

本次實(shí)踐發(fā)現(xiàn)，在中學(xué)開展以職業(yè)生涯探索為主題的團(tuán)體輔導(dǎo)，不僅能夠幫助學(xué)生更全面地認(rèn)識(shí)自己、認(rèn)識(shí)職業(yè)及其與教育的關(guān)系，更能促進(jìn)中學(xué)生對(duì)自己未來的職業(yè)生涯進(jìn)行初步的探索和思考。團(tuán)體輔導(dǎo)是中學(xué)生涯教育的有效形式，是課堂式或講座式生涯教育的有力補(bǔ)充，團(tuán)體輔導(dǎo)中的學(xué)習(xí)情境擺脫了教室教學(xué)的枯燥形式，強(qiáng)調(diào)分享討論的發(fā)現(xiàn)式學(xué)習(xí)很受學(xué)生歡迎，在心理健康教育工作中，可以多采用團(tuán)體輔導(dǎo)的方式進(jìn)行。

（作者單位：1.廣東省深圳市西麗第二中學(xué)，深圳，518055；2.廣東省深圳市福田區(qū)南園小學(xué)，深圳，518031）

編輯 / 王晶晶 終校 / 于 洪