爸，我恨

鄒麗瓊

〔關(guān)鍵詞〕親子關(guān)系；青少年；問題家庭；個案輔導(dǎo)

一、案例簡介

小曼是我校初一學生，家庭條件優(yōu)越，父親是某家具廠的人事部經(jīng)理，母親是一家外企員工，有一個剛考上清華大學的哥哥。寒假前后她判若兩人，以前很乖巧、品學兼優(yōu)，現(xiàn)在經(jīng)常遲到、不完成作業(yè)、上課睡覺、成績急劇下滑。班主任多次教育后并未作出任何改變，反而更加嚴重。聯(lián)系家長，約見家長后，情況也未得到改善。最近小曼還從家里偷了父親的兩千元錢。經(jīng)過班主任反復(fù)做工作，小曼才來到了心理咨詢室。

第一次見面，我發(fā)現(xiàn)她很冷漠，情緒十分沮喪低落，眼睛黯淡無光，總是低著頭說話。從咨詢中我發(fā)現(xiàn)，她對父親請假陪同她上學、放學以及父親的擔憂表現(xiàn)得很高興，于是我嘗試從家庭入手了解她。經(jīng)過多次心理咨詢和追蹤研究，我發(fā)現(xiàn)她心里流淌著太多由家庭帶來的

痛苦。

恨在心里發(fā)芽

原來，小曼是個超生小孩。當時為了能夠順利地把她生下來，父母假離婚，但是自假離婚后，爸爸就有了外遇，直到她四年級的時候父母才再次結(jié)婚。在假離婚這一段時間里，他們一家四口如正常家庭一樣一起生活，但是母親整天以淚洗面?！靶÷?，你一定要爭口氣??！我只有你們這兩兄妹了。”這是小曼童年生活里，母親對她說得最多的一句話。于是，“從我記事起，便開始討厭那個男人——我爸?！?/p>

恨在心里滋長

“這幾年，爸爸一直對我的媽媽很好，我也漸漸放下了對他的恨。但我不知道，這是‘暴風雨前的寧靜罷了。去年，他抱回了一個幾個月的小嬰兒，謊稱是他一個遠房親戚的孩子。我毫不知情，還抱了抱她。嬰兒是很可愛的小女孩，她姓黃，叫黃詩恩（化名）。當我們正喜氣洋洋地過新年時，他卻帶著那個小嬰兒和一個陌生的阿姨來到我的面前，說黃詩恩是我的妹妹！我居然不知道，我多了個妹妹。呵！同父異母的妹妹呢！多可笑。”父親對家庭的再次背叛，讓小曼對父親的怨恨瘋狂滋長。于是她開始制造各種各樣的問題，如早早從家里出門，但是遲遲不到學校，作業(yè)不做或做了也不交，上課睡覺，等等，為的就是讓父親多花些時間來“觀察她”而無暇去看望那個“阿姨和妹妹”，讓爸媽多一些時間在一起，讓媽媽能夠開心點。

謊，讓心靈備受折磨

為了不讓同學、朋友發(fā)現(xiàn)這個驚人的秘密，小曼對同學、朋友撒謊說這個阿姨與小女孩是她的親戚；為了不讓同學們發(fā)現(xiàn)家庭出現(xiàn)的背叛與危機，她一直對外表現(xiàn)出母愛父疼的溫馨，制造家庭幸福的假象；為了不讓班主任家訪時發(fā)現(xiàn)秘密，她安排了所有大人一起“失蹤”……“我害怕朋友用那種嫌棄、同情的目光看著我，所以我選擇獨自承受。但是每次聽到朋友羨慕地說我有一個好爸爸時，我的心就更痛，這是愛嗎？這是補償！” 由于要不斷地偽裝，小曼的心靈備受折磨，生怕哪一天謊言被拆穿，遭到周圍朋友、同學的嫌棄、議論。

內(nèi)疚、自責充斥心靈

“如果我沒有出生，他們就不會離婚，對嗎？一切的不幸也不會發(fā)生，對嗎？上天賜給我生命、健康、聰明才智，那為什么不賜給我一個完美的家呢？我很嫉妒那些其樂融融的家庭。如果我沒有出生，爸爸、媽媽還有哥哥應(yīng)該是多么幸福的一家三口，媽媽就不會經(jīng)常偷偷哭泣，這該多好啊。”在恨的同時，小曼也有很重的負罪感，覺得家庭的一切“不幸”都是因為她的出生而造成的，如果沒有她的存在，幸福應(yīng)該是屬于這個家庭的。因此，她充滿了內(nèi)疚與自責。

二、案例問題分析

通過對小曼的了解，我發(fā)現(xiàn)她在學習上表現(xiàn)出來的問題是由于家庭問題而引發(fā)的。她背負了太多家庭的“重擔”，她對父親的恨來源于母親對父親的恨。恨使她出現(xiàn)各種不良的行為習慣，如遲到、不做或不交作業(yè)、上課睡覺等，也使她去“偷錢”，這些都是她想通過自己的努力去維持父母關(guān)系的一種表現(xiàn)。在長期“蘋果皮”式的和諧家庭外表下，她的情緒受到壓抑，使得她在生活中表現(xiàn)得冷漠、沮喪和低落。在努力無果的情況下，她把家庭的種種問題歸因于自己，使得她內(nèi)疚、自責，產(chǎn)生了強烈的自卑感與負罪感。

三、輔導(dǎo)方案與實施

1.運用來訪者中心療法的思想，著重和來訪者建立信任的咨詢關(guān)系

小曼第一次來咨詢室時，情緒低落，愁容滿面，眼睛暗淡無光，總是低著頭。這表示她現(xiàn)在的私心雜念很多，非常焦慮、痛苦和迷茫，不敢也不愿意向別人傾訴自己內(nèi)心的痛楚。

為此，我首先向她保證會為她保密，鼓勵她將自己的煩惱和痛苦傾訴出來。其次，我鼓勵她發(fā)泄自己的情緒。對于一個長期壓抑自己情緒的人來說，“哭”能夠使積壓的情緒得到很好的宣泄。當我問到“寒假時，家里發(fā)生了什么事”的時候，小曼開始哭泣，我鼓勵她大聲地哭出來，并沒有接下去問她。十分鐘后，她慢慢收起了哭泣，告訴我她并不是“壞學生”，她也曾成績優(yōu)異，是老師心目中的好學生，對此我表示認同。第一次的見面她并未向我講述任何她的煩惱，但是她與我相約三天后再來咨詢。

第三次見面，當我再次問到“寒假時，家里發(fā)生了什么事”時，小曼還是哭，邊哭邊講述父親對家庭的背叛，表達她對父親的憎恨。在接下來的三次咨詢中，我主要采取了傾聽技術(shù)與無條件的積極關(guān)注，鼓勵小曼將積壓在內(nèi)心的故事都講出來。父親對家庭的背叛，這對于一個花季少女來說是一件丟人和痛苦的事情，她不敢向他人傾訴。當她把這件事情說出來后，情緒緩和了很多，臉上出現(xiàn)了從未有過的輕松。

2.采用空椅子技術(shù)，與父親、母親對話，接受事實，放下怨恨

從咨詢中我發(fā)現(xiàn)小曼就這件事情從未與父親、母親有過直接的溝通，因為她不敢提出任何詢問。因此，我采用了空椅子技術(shù)，讓她與父親、母親對話。

首先是與父親，當我引導(dǎo)小曼想象父親就坐在眼前，把想向父親說的、問的都說出來時，她再次哭泣，一邊哭一邊訴說著這些年來她內(nèi)心的恐懼、痛苦與怨恨。當她說完，情緒穩(wěn)定后，我引導(dǎo)她從父親的角度去認識這件事情。小曼沉思了很久后，才慢慢地說出：“其實我爸也不容易，他也很難。母親很嘮叨，他們關(guān)系很差，雖然他們不在我面前吵架，但是我知道他們并不開心?！庇谑俏乙龑?dǎo)她接受父親出軌的事實，原諒父親對家庭的不忠，放下心中的怨恨。

在小曼慢慢接受父親，放下對父親的怨恨后，我引導(dǎo)她與母親對話。當小曼想象母親就坐在眼前時，她慢慢變得憤怒：“為什么你總是和我說父親的不好，你是否知道我是他的女兒，也是你的女兒，我不懂得要怎么辦！”說完，小曼又開始哭泣：“每次我們一家出去游玩時，我總是充當攝影師，讓你和爸爸一起照相，因為我想這樣你會開心點。我知道你總是偷偷地一個人哭，你心里很苦，你希望爸爸的心能夠回來，你的淚都快哭干了，可是，媽媽，你這樣幸福嗎？開心嗎？為什么你總是選擇沉默？為什么不選擇去解決，去面對呢？”當小曼把想對母親說的話都說出來時，我發(fā)現(xiàn)她變得輕松起來。“老師，我從來都不敢和我媽說一句不好，我深怕會傷害到她，她已經(jīng)很受傷了，可是我覺得她應(yīng)該勇敢

一點?！?/p>

3.運用認知領(lǐng)悟療法，幫助她認識自己的角色，體驗父母的關(guān)愛

通過談話、討論、質(zhì)疑等方式引發(fā)小曼思考：是不是她的出生帶來了家庭的“不幸”？引導(dǎo)其發(fā)現(xiàn)自己的錯誤認知，使其明白并不是她帶來了父親的背叛，更不是她帶來了家庭的不幸。讓她學會理性地認識這一切，找出自己不合理的觀念，并學會放棄它，學會以合理的思維來認識家庭的變化。引導(dǎo)她認識到過去她一直在代替母親恨父親，她的內(nèi)心在充當一個“妻子”的角色，在承受這一切。使其明白父母之間的感情問題是他們兩個人的事情，他們已經(jīng)成年，有權(quán)決定自己的人生該怎樣過，當然亦有責任承受自己決定的后果。讓她不要背負太多的重擔，從而不再為此內(nèi)疚、自責，也讓她認識到并不是作出犧牲就可以改變這一狀況。幫助她改變這種不合理思維，從而改變學習上的不良行為。采用認知療法，讓她一步步去體驗父親、母親對她的關(guān)心與愛護，特別是體會到父親對她的關(guān)愛并不是出自于“補償”，而是源于親情，從而提升她的價值感。

4.親情面對面，獲取家庭支持，強化咨詢效果

小曼的主要問題來源于家庭，因此，在小曼能夠接受父親出軌，體驗父母關(guān)愛，并用合理思維看待這件事，減輕自我內(nèi)疚感之后，在取得小曼同意的情況下，我通過電話的方式與其父母進行了一次交流。我向他們說明小曼在學習上表現(xiàn)出來的不良行為與家庭有很大關(guān)系，告知家庭支持的重要性，并說服他們?yōu)榱诵÷慕】党砷L與孩子敞開心扉地進行一次面對面的交流。通過努力，其父母來到學校咨詢室，與小曼一起進行面對面的交談。一家三口坐在一起，第一次就這個困擾家庭的問題進行面對面的探討，相互坦白內(nèi)心的感受。最后，父親與母親對小曼表示：無論發(fā)生什么事，父母對她的愛都不會改變。這次有父母參與與支持的咨詢?nèi)〉昧溯^好的效果。

四、輔導(dǎo)效果

經(jīng)過將近一個學期的跟蹤輔導(dǎo)，小曼改正了在學習上的不良行為習慣，變得自信、大方、樂觀，再次成為了一個品學兼優(yōu)的孩子。在本學期學校“四博之星”評選活動中還獲得了“博學之星”的光榮稱號。

五、總結(jié)與反思

隨著小曼一步步地改正與成長，我對她的心理輔導(dǎo)工作也結(jié)束了。這一個案讓我對父母關(guān)系與孩子成長有了更深入的思考。

每個孩子的背后是一個家庭，而“問題學生”的背后則是一個“問題家庭”。當學生出現(xiàn)學習行為不良時，不要只從他自身去尋找原因，要多方面地進行了解，特別是要深入地去了解其家庭環(huán)境，這樣才能夠找出問題癥結(jié)所在。就如小曼這個案例，假如沒有從家庭入手，我們就不會了解她內(nèi)心深處的痛苦、自責，也就不能夠進行有效的輔導(dǎo)。

任何孩子與父母的關(guān)系，在孩子心里，都是一份無可代替、不能動搖的“鋼鐵三角”關(guān)系。在孩子的潛意識里，這份關(guān)系是極為珍貴、不容挑戰(zhàn)的。無論發(fā)生什么事情，他們都不愿這份關(guān)系受到傷害；同時，他們愿意做任何事，作出任何犧牲，去保持這份關(guān)系。因此當父母關(guān)系緊張時，孩子就會制造出各種問題，如學習上的不良行為、態(tài)度逆反、情緒不穩(wěn)定等，企圖以此將父母的注意力轉(zhuǎn)移到自己身上。當這些嘗試無果后，他們又會將父母的問題攬在自己身上，看作是因為自己的不好而造成父母關(guān)系不良。如果沒有及時加以輔導(dǎo)，可能就會使小孩變得自暴自棄，缺乏自我價值感。

點評

很多時候，學生的問題源于家庭，正如作者在本案中所說的“‘問題學生的背后是一個‘問題家庭”一樣，所以解決這類學生的問題必須把視野延伸到學生的家庭。在本案中，作者從來訪者“對父親請假陪同她上學、放學以及父親的擔憂表現(xiàn)得很高興”這一容易被忽略的反應(yīng)中，敏感地覺察到學生問題產(chǎn)生的根源。在實施輔導(dǎo)的過程中，在建立起良好的咨訪關(guān)系的前提下，根據(jù)來訪者不同階段的問題靈活采取各種咨詢方法和技術(shù)，使來訪者在理解“背后的問題”時，也逐步地解決了自己的問題。此外，作者對案例的反思對于處理類似的案例具有一定的指導(dǎo)作用。

點評者：李海文，廣東省中山市中小學心理健康教育指導(dǎo)中心主任，中山市實驗中學心理學科部主任，心理健康教育高級教師。

（作者單位：廣東省中山市板芙鎮(zhèn)第一中學，中山，528459）

編輯 / 丁 堯 終校 / 于 洪