內(nèi)爾·諾丁的斯關(guān)心理論及其對中小學(xué)班主任的啟示

王瑜玲+王中華

摘要：內(nèi)爾·諾丁斯的關(guān)心理論認為，關(guān)心和被關(guān)心是人的一種基本需要，也是一種生命狀態(tài)。進一步講，關(guān)心是一種關(guān)系，是以專注和動機移位為特征的，包括了關(guān)心自我、身邊的人、知識、動植物和人類世界等方面。在關(guān)懷理論的指導(dǎo)下，班主任需要具備關(guān)心的理論素養(yǎng)，加強關(guān)心能力，掌握關(guān)心的實施方法，搭建關(guān)心的廣泛平臺等，以此去理解關(guān)心、踐行關(guān)心，從而更好地實現(xiàn)班主任的專業(yè)化發(fā)展，提升班級德育工作的效用。

關(guān)鍵詞：內(nèi)爾·諾丁斯 關(guān)懷理論 班主任 啟示

當(dāng)今社會，內(nèi)爾·諾丁斯的關(guān)懷理論作為一種重要的人文理論進入了我們的視線，并被教育領(lǐng)域所注重。針對社會上關(guān)心的缺失，內(nèi)爾·諾丁斯的關(guān)懷理論指涉關(guān)懷，倡導(dǎo)互相關(guān)心，關(guān)注個體的心理需要，重視關(guān)心的內(nèi)容，強調(diào)關(guān)心的實施方法。面對“教師和學(xué)生的距離越來越遠”的客觀現(xiàn)實，提出教育是人與人之間的一種心靈交往，需要加強心與心的溝通與交流。當(dāng)班主任與學(xué)生的心理距離越來越遠時，那么班級管理工作就會愈加困難。因為班主任是中小學(xué)日常思想道德教育和學(xué)生管理工作的主要實施者，是中小學(xué)生健康成長的引領(lǐng)者，是中小學(xué)生的人生導(dǎo)師，同時班主任工作的成敗會直接關(guān)系到一個班級的和諧發(fā)展，關(guān)系到全班學(xué)生的健康成長，因此，班主任必須要學(xué)會關(guān)心學(xué)生，掌握關(guān)心學(xué)生的方法，從而推動班集體的健康發(fā)展以及班主任自身的專業(yè)成長。

一、班主任需要具備關(guān)心理論素養(yǎng)

1.班主任要理解“關(guān)心”的內(nèi)涵和相關(guān)理論。我們都知道，只有理解了的東西才能更好地去踐行，所以在班主任關(guān)心學(xué)生的過程中，首先要做的就是理解“關(guān)心”的理論層面，深刻地認識到“關(guān)心”是一種什么樣的理論。

2.班主任要了解“關(guān)心”的內(nèi)容和方法。中小學(xué)班主任需要掌握“教育關(guān)心”包含有哪些內(nèi)容，具有哪些方法，在此基礎(chǔ)上去踐行管理。

3.班主任要懂得“關(guān)心”與“教育”之間的關(guān)系。在理解了“關(guān)心”的基礎(chǔ)上，班主任要進一步去了解“關(guān)心”與“教育”之間的關(guān)系，弄清楚普遍意義上的“關(guān)心”與教育層面上的關(guān)系是怎樣的？作為中小學(xué)班主任，需要知曉教育過程中關(guān)心對象的特殊性，從而實現(xiàn)有的放矢的關(guān)心。

4.班主任要具備關(guān)心能力。班主任需要具備關(guān)心學(xué)生的能力，熱愛學(xué)生，善于與學(xué)生、學(xué)生家長及其他任課教師進行溝通，積極研究學(xué)生心理，具備為學(xué)生做心理輔導(dǎo)的能力等。

二、班主任需要掌握關(guān)心教育的實施方法

1.尊重學(xué)生。在關(guān)心學(xué)生的過程中，中小學(xué)班主任需要做到尊重學(xué)生，正如《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》中所指出的：教師需要關(guān)心愛護全體學(xué)生，尊重學(xué)生的人格，平等公正地對待學(xué)生，同時對學(xué)生嚴慈相濟，做學(xué)生的良師益友。出于保護學(xué)生的目的，中小學(xué)班主任需要關(guān)心學(xué)生的健康，維護學(xué)生的權(quán)益，切忌諷刺、挖苦、歧視學(xué)生，也不允許體罰或變相體罰學(xué)生，要尊重學(xué)生的一切權(quán)益。

2.了解和研究學(xué)生。中小學(xué)班主任要想做到關(guān)心學(xué)生，就需要了解和研究學(xué)生的共性和個體差異性，針對學(xué)生不同的需要，進行多層次、全方位的關(guān)心。

3.進行關(guān)愛教育實踐，時常與學(xué)生對話、交流。關(guān)心是一個過程，而且是一個長期的過程，需要班主任進行不斷的實踐。在一定時間段里，班主任在與學(xué)生進行不同層次、不同內(nèi)容的交往時，關(guān)心是一種重要的存在方式，班主任要通過與學(xué)生的對話、溝通、交流來實現(xiàn)對學(xué)生的關(guān)心。

4.賞識學(xué)生。關(guān)心學(xué)生離不開對學(xué)生的賞識，只有充分地賞識學(xué)生，才能更好地去關(guān)心學(xué)生的成長。中國教育史上有孔子對顏回的賞識，有楊昌濟對毛澤東的賞識等。正如陶行知先生所言：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛迪生?！?/p>

5.班主任需要做好關(guān)心的榜樣。要想讓學(xué)生獲得關(guān)心的教育，學(xué)會關(guān)心他人，班主任自身首先就要做好關(guān)心的榜樣和示范。2010年1月19日《重慶晚報》上刊登了一篇《重慶一中學(xué)校長當(dāng)著上千人給母親下跪洗腳》的文章，校長為了對學(xué)生進行感恩教育而率先示范。同樣的道理，在對學(xué)生進行關(guān)心教育的時候，班主任也要做好示范和表率。

三、班主任需要加強關(guān)心教育和培訓(xùn)

首先，要讓中小學(xué)教師經(jīng)常參加班主任的關(guān)心教育和培訓(xùn)，讓他們?nèi)〉煤途邆鋼?dān)任班主任的資格。其次，要保障中小學(xué)班主任參加關(guān)愛教育和培訓(xùn)的時間。再次，班主任要不斷學(xué)習(xí)關(guān)愛學(xué)生的相關(guān)課程，逐步完成班主任關(guān)愛角色的轉(zhuǎn)換。正如《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》中所指出的中小學(xué)教師要崇尚科學(xué)精神，樹立終身學(xué)習(xí)的理念，勇于拓寬視野，更新知識結(jié)構(gòu)；潛心鉆研業(yè)務(wù)，積極探索創(chuàng)新，不斷提高自身的專業(yè)素養(yǎng)和教育教學(xué)水平。

四、推進班主任工作的信息化，搭建關(guān)心平臺

在中小學(xué)班主任關(guān)心學(xué)生的實踐操作中，需要有一個平臺。隨著教育的不斷信息化，班主任工作也需要不斷實現(xiàn)信息化，以便能為實施關(guān)心教育構(gòu)建一個平臺。

1.班主任需要具備教育信息化的關(guān)愛理念和信息化的關(guān)愛素養(yǎng)。

2.班主任需要掌握班級管理信息化的技術(shù)和工具，如在關(guān)心學(xué)生的過程中進行溝通和交流時運用以網(wǎng)絡(luò)為媒介的信息化技術(shù)和手段，如QQ班級群、班級博客、班級網(wǎng)頁等，實現(xiàn)關(guān)愛班級學(xué)生的信息化。

3.構(gòu)建信息化的班級管理系統(tǒng)，為班級學(xué)生提供一個信息化的關(guān)愛網(wǎng)絡(luò)。為了更好地讓班主任的關(guān)愛落實到全班學(xué)生身上，就應(yīng)全面實現(xiàn)班級管理的信息化，以便在信息化的班級管理過程中，班主任能更好地去發(fā)揮關(guān)愛的教育功能與價值。

五、促進班主任管理的專業(yè)化，提升關(guān)愛的品質(zhì)

當(dāng)代教育觀念認為，中小學(xué)班主任需要逐步實現(xiàn)專業(yè)化，以便更好地體現(xiàn)班主任的教育作用，更好地促進班主任工作的開展，更好地發(fā)揮班主任的“關(guān)心”功能，從而提高班主任關(guān)愛的效用性和品位。具體而言，班主任需要樹立專業(yè)化的關(guān)懷理念和關(guān)懷意識，加強專業(yè)化的關(guān)心學(xué)生的教育能力，需要逐步具備專業(yè)化的關(guān)愛倫理和關(guān)愛道德。

六、實現(xiàn)生命、關(guān)愛、教育三位一體endprint

生命、教育、關(guān)愛，這三者是聯(lián)系在一起的。生命是教育的原點和邏輯起點，沒有生命就沒有教育。教育是關(guān)注生命的教育，因此許多教育學(xué)者將教育與生命聯(lián)系起來，稱之為生命教育或生命化教育。關(guān)愛是教育的一種生存方式和表征，沒有關(guān)愛的教育是失敗的教育，教育需要關(guān)愛，需要關(guān)愛學(xué)生的生命。因此，在班級管理工作中，中小學(xué)班主任需要借助教育，不斷地去詮釋生命、懂得生命、關(guān)愛生命，尊重生命的偉大，關(guān)愛學(xué)生的精神，了解“生命”的無限極。

七、創(chuàng)設(shè)關(guān)心的環(huán)境和氛圍

1.構(gòu)建關(guān)心的社會環(huán)境。當(dāng)前在我國提出構(gòu)建和諧社會的背景下，人與人之間應(yīng)充滿關(guān)愛，踐行“人人都獻出一點愛，人間將變成美好人間”。在關(guān)心的社會環(huán)境中，“大氣候影響小氣候”，學(xué)校教育中的關(guān)心教育才會更加有成效。

2.創(chuàng)建關(guān)愛的家庭。據(jù)《京華時報》2010年2月4日報道，2009年中國離婚率同比增10.3%。在當(dāng)前離婚率逐步攀升的社會背景下，如何為中小學(xué)生創(chuàng)建一種更加和睦和充滿關(guān)心的家庭氛圍，就顯得十分重要。

3.學(xué)校需要構(gòu)建校園關(guān)愛文化和班級關(guān)心的環(huán)境。在社會和家庭的幫助下，從學(xué)校層面來看，需要為學(xué)生構(gòu)建一種校園關(guān)愛文化。在班級的教育和管理中，班主任應(yīng)借助班級關(guān)心文化，讓所有學(xué)生都沐浴在關(guān)心的陽光中，形成相互關(guān)心的氛圍。

八、加強班主任的敘事研究，提供班主任的關(guān)心案例

敘事研究是當(dāng)代重要的一種研究方式。為了更好地給班主任關(guān)心學(xué)生提供一些可供參考的關(guān)心案例，就需要加強對班主任關(guān)心的敘事研究。通過對班主任進行敘事研究，相關(guān)部門可提供中小學(xué)班主任關(guān)心學(xué)生的個案和案例，并將其寫成論文或著作的形式，以進一步為研究“關(guān)心”理論提供參考資料或借鑒。

參考文獻：

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[3]教育部.中小學(xué)班主任工作規(guī)定[N].2009.

[4]王中華.班級管理信息化[J].益陽職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報，2008（1）.

基金項目：貴州省首屆教育科學(xué)規(guī)劃課題（2013B108）和貴州省教育廳高校人文社科項目（2013ZC181）

作者簡介：

王瑜玲（1988-），女，湖南祁陽人，碩士生，從事小學(xué)教育研究。

王中華（1979-），男，湖南祁陽人，博士，副教授，從事課程與教學(xué)論研究。endprint