高校輔導(dǎo)員德育工作的困境及其路徑選擇分析

葛玉芹

摘要：大學(xué)生的健康成長(zhǎng)離不開高校的德育工作，同樣高校的德育工作對(duì)學(xué)校工作的開展也起著指導(dǎo)和保障的作用。本文通過(guò)分析新時(shí)期高校輔導(dǎo)員德育工作所面臨的形勢(shì)，指出輔導(dǎo)員應(yīng)不斷地提高自身的素質(zhì)、完善工作方法，通過(guò)采取有力的措施，來(lái)為高校德育工作開創(chuàng)出新的局面，促進(jìn)高校德育工作更好地開展下去。

關(guān)鍵字：高校 德育工作 困境 路徑選擇

隨著社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的初步建立與不斷完善，高等教育飛速發(fā)展，高校改革不斷深化，這使得高校輔導(dǎo)員工作充滿了機(jī)遇與挑戰(zhàn)。高校輔導(dǎo)員是實(shí)施大學(xué)生德育工作的主力軍，因此輔導(dǎo)員應(yīng)該不斷提高自身的素質(zhì)，增強(qiáng)自己的工作能力，努力采取積極有效的措施，開創(chuàng)高校德育工作的新局面。

一、高校輔導(dǎo)員德育工作的困境

隨著經(jīng)濟(jì)全球化、世界多極化、知識(shí)大爆炸時(shí)代的來(lái)臨，人們的價(jià)值觀、人生觀和世界觀也隨之發(fā)生著巨大的變化，由此，高校大學(xué)生的道德培養(yǎng)問(wèn)題就顯得非常重要。為此，中共中央國(guó)務(wù)院出臺(tái)了一系列的文件，充分凸顯了國(guó)家對(duì)于大學(xué)生德育問(wèn)題的重視。但是，當(dāng)前在高校德育實(shí)踐中仍然存在著許多需要解決的問(wèn)題，這些問(wèn)題使高校輔導(dǎo)員在德育工作方面面臨著重重困難。

（一）一些高校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)學(xué)生的德育工作在思想上重視，行動(dòng)上無(wú)視

如今，許多地方的高校領(lǐng)導(dǎo)將工作的重點(diǎn)放在了科研建設(shè)與教學(xué)管理方面，在思想上，雖然也在不斷強(qiáng)調(diào)要重視學(xué)生的德育教育，口號(hào)喊得很響，但是“只打雷不下雨”，在實(shí)際中并沒有付諸有效的行動(dòng)。這主要體現(xiàn)在兩個(gè)方面：第一，一些高校領(lǐng)導(dǎo)在思想上雖然非常重視德育工作，但是那也只是把它作為了輔導(dǎo)員專職工作范圍內(nèi)的事情，而并沒有把它當(dāng)作是全體教職工的共同責(zé)任。第二，某些高校領(lǐng)導(dǎo)在思想上雖然非常重視，但是相應(yīng)的人力、財(cái)力、物力等方面的配備卻很難落實(shí)。具體而言，在人力配備方面，隨著高校的擴(kuò)招，學(xué)生數(shù)量激增，學(xué)生的素質(zhì)也參差不齊，但是輔導(dǎo)員的配備數(shù)量卻遠(yuǎn)遠(yuǎn)跟不上學(xué)生的增長(zhǎng)速度，這樣就加大了德育工作的強(qiáng)度與難度；在物力方面，現(xiàn)在的高?；径紝?shí)現(xiàn)了無(wú)紙化辦公，但是一些學(xué)校根本就達(dá)不到這種要求，從而使輔導(dǎo)員的德育工作在一定程度上受到了阻礙；在財(cái)力方面，許多高校配給輔導(dǎo)員的德育教育資金少之又少，一些在工作中有可能產(chǎn)生的費(fèi)用也根本沒有落實(shí)到位。

（二）高校的思想教育工作與理論知識(shí)的傳授相分離

在我國(guó)，高等教育的內(nèi)容主要有兩部分：即理論知識(shí)的傳授與思想行為教育。在具體操作中，一些高校將這兩部分內(nèi)容是分開進(jìn)行的，并分別由兩個(gè)不同的部門來(lái)負(fù)責(zé)，在這種情況下，兩個(gè)部門的職責(zé)大多數(shù)是相互分離的，遇到問(wèn)題時(shí)很難有效協(xié)調(diào)。另外，在很多高校中，德育的主陣地——“兩課”的教學(xué)是由專門的部門來(lái)負(fù)責(zé)的，這些部門由于考慮到了自己?jiǎn)T工的利益與工作量問(wèn)題，有時(shí)并沒有派專門負(fù)責(zé)德育工作的輔導(dǎo)員來(lái)完成，這就嚴(yán)重打擊了學(xué)生學(xué)習(xí)“兩課”的積極性和主動(dòng)性，有的甚至?xí)霈F(xiàn)抵觸情緒，這樣明顯違背了教學(xué)“兩課”的初衷。

（三）一些高校輔導(dǎo)員的日常工作量大于德育工作量

近年來(lái)國(guó)家越來(lái)越重視大學(xué)生的德育教育工作，并出臺(tái)了相關(guān)文件規(guī)定了輔導(dǎo)員的工作范圍。輔導(dǎo)員是實(shí)施大學(xué)生思想教育工作的骨干力量，是大學(xué)生日常管理工作和思想教育工作的組織者和實(shí)施者。輔導(dǎo)員應(yīng)該成為大學(xué)生健康成長(zhǎng)的知心朋友和人生導(dǎo)師。但是，在實(shí)際的工作中，輔導(dǎo)員的工作范圍日益廣泛，工作量也越來(lái)越大，導(dǎo)致輔導(dǎo)員的工作重心轉(zhuǎn)移到了學(xué)生的日常工作上，而根本無(wú)暇顧及學(xué)生的德育問(wèn)題。

二、高校輔導(dǎo)員走出困境的路徑選擇與分析

（一）高校領(lǐng)導(dǎo)不僅要在思想上重視學(xué)生的德育工作，還要落實(shí)到實(shí)際工作中

首先，校領(lǐng)導(dǎo)要把大學(xué)生的德育教育工作看成是全體教職工的共同職責(zé)，而不僅僅是負(fù)責(zé)德育工作的專職輔導(dǎo)員的責(zé)任。從教學(xué)到日常的管理工作，從教室到寢室，再到食堂，每一個(gè)細(xì)節(jié)都要引起教育者的高度重視，所有的這些都是德育教育工作的涵蓋內(nèi)容。每個(gè)教職工的日常舉止活動(dòng)都會(huì)影響到學(xué)生，給學(xué)生的一言一行帶來(lái)很大的影響，因此每一位教職工都應(yīng)嚴(yán)格要求自己。

其次，高校領(lǐng)導(dǎo)要盡自己最大的努力為德育工作配備充足的人力、財(cái)力、物力。以目前的情況來(lái)看，在高校中配備國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)數(shù)量的專職輔導(dǎo)員還是很難辦到的，但是，這個(gè)問(wèn)題并不是不能解決的。學(xué)?？梢云刚?qǐng)一些編制以外的兼職輔導(dǎo)員、班主任，來(lái)緩解輔導(dǎo)員緊缺的問(wèn)題，同時(shí)還可以減輕輔導(dǎo)員的工作強(qiáng)度與難度；在財(cái)力配備方面，雖然各個(gè)高校的財(cái)政開支由各地方的政府來(lái)做統(tǒng)籌安排，但這并不代表學(xué)校的財(cái)政吃緊，因此針對(duì)輔導(dǎo)員用于德育教育工作問(wèn)題上的開支，學(xué)校方面要積極爭(zhēng)??；在物力方面，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)該為輔導(dǎo)員配備完整的設(shè)備，實(shí)現(xiàn)無(wú)紙化辦公，以減輕他們的工作負(fù)擔(dān)。

（二）合理安排“兩課”教學(xué)人員，做好協(xié)調(diào)工作

關(guān)于“兩課”的安排，學(xué)校要明確分工，合理安排輔導(dǎo)員來(lái)?yè)?dān)任“兩課”的教育工作，這樣才會(huì)有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使他們積極主動(dòng)地配合輔導(dǎo)員的工作，同時(shí)也更有利于輔導(dǎo)員德育工作的開展。雖然主管學(xué)生理論知識(shí)的傳授與思想行為教育的兩個(gè)部門在名義上是分開的，但實(shí)質(zhì)上它們都是在為學(xué)生服務(wù)，只要兩個(gè)部門將工作做到位，相信它們是可以團(tuán)結(jié)起來(lái)并肩作戰(zhàn)的。

（三）明確輔導(dǎo)員的職責(zé)，強(qiáng)調(diào)以德育為重

國(guó)家已經(jīng)出臺(tái)了一些相關(guān)的文件，明確規(guī)定了高校輔導(dǎo)員的工作范圍，各高校應(yīng)該按照規(guī)定為輔導(dǎo)員分配任務(wù)，使輔導(dǎo)員的工作以學(xué)生的德育教育為重。

三、小結(jié)

學(xué)校的相關(guān)部門要積極地配合起來(lái)，對(duì)學(xué)生德育方面的工作負(fù)起相關(guān)的責(zé)任。而對(duì)于一些非德育工作，如學(xué)生的報(bào)道工作、學(xué)籍的注冊(cè)、宿舍的衛(wèi)生、學(xué)費(fèi)的催繳、學(xué)生證的辦理、戶口的遷移等工作，可以由教學(xué)辦、學(xué)生處、宿舍管理委員會(huì)、財(cái)務(wù)處、保衛(wèi)處等相關(guān)部門來(lái)辦理，不應(yīng)將所有工作都堆給輔導(dǎo)員解決。這樣就可以減輕輔導(dǎo)員的負(fù)擔(dān)，使其更好地為學(xué)生服務(wù)。

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