對初中化學(xué)課堂教學(xué)的幾點思考

張巖

摘 要：教師是知識的先行者，更是學(xué)習(xí)的先行者， 改進(jìn)教學(xué)方法是教師的職責(zé)之所在。我們應(yīng)在新課程改革的理念下，加強(qiáng)對教學(xué)情節(jié)的回顧、反思和分析。

關(guān)鍵詞：初中化學(xué)；課堂教學(xué)；思考

“教學(xué)既是一門科學(xué)，又是一門藝術(shù)”?；瘜W(xué)教學(xué)藝術(shù)與其他學(xué)科一樣，是由教師在教學(xué)活動過程中的行為體現(xiàn)出來的。而課堂40分鐘又是教師活動的主陣地。那么，化學(xué)課堂教學(xué)中究竟要注意哪些方面呢？我認(rèn)為，應(yīng)首先關(guān)注以下幾點：

一、全面、正確理解教學(xué)內(nèi)容

首先，對基礎(chǔ)知識的講解要透徹，分析要細(xì)膩，否則直接導(dǎo)致學(xué)生的基礎(chǔ)知識不扎實，并為以后的繼續(xù)學(xué)習(xí)埋下禍根。譬如，教師在講解“物質(zhì)的量”時，如果對“物質(zhì)的量、微粒數(shù)、摩爾質(zhì)量等”講解的不透徹，例題訓(xùn)練不到位，學(xué)生在后來的學(xué)習(xí)中就經(jīng)常出現(xiàn)定義和概念的判斷錯誤的現(xiàn)象。其次，對重點、難點要把握準(zhǔn)確。教學(xué)重點、難點正確與否，決定著教學(xué)過程的意義。

二、對教學(xué)方法的反思

要精心選擇適合探究的內(nèi)容。由于課時有限， 要精心選擇探究強(qiáng)的內(nèi)容，組織學(xué)生進(jìn)行探究。使學(xué)生初步掌握科學(xué)探究的一般方法，并獲得樂趣。恰當(dāng)運(yùn)用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，提高教學(xué)效率。在“學(xué)習(xí)化學(xué)研究些什么”的知識時，可以展示拉瓦錫的有關(guān)實驗圖片，我國化學(xué)家在世界上首次合成了蛋白質(zhì)的圖片等，讓學(xué)生感受化學(xué)家的研究成果?？萍嫉陌l(fā)展，為新時代的教育提供了現(xiàn)代化的教學(xué)平臺，為“一支粉筆，一張嘴，一塊黑板加墨水”的傳統(tǒng)教學(xué)模式注入了新鮮的血液。教師除了采用對學(xué)生提問、分組討論、要求學(xué)生查資料、寫小論文等傳統(tǒng)的教學(xué)方式之外，還可以適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用電化教學(xué)手段，如網(wǎng)絡(luò)、投影儀、錄音錄像、制作多媒體課件。

要循序漸進(jìn)。學(xué)生對豐富多彩的化學(xué)世界充滿了好奇心， 但由于受傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，探究意識比較薄弱，探究性學(xué)習(xí)的方法和程序沒有掌握。改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，加強(qiáng)探究的力度，精心創(chuàng)設(shè)活動與探究的情境， 以及多種形式的學(xué)習(xí)活動，以培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。

要精心組織充分準(zhǔn)備。由于受課時限制， 經(jīng)常性地進(jìn)行探究性活動，不太現(xiàn)實。選定內(nèi)容后，對學(xué)生設(shè)計的實驗方案要認(rèn)真把握，實驗所需儀器、藥品等都要充分準(zhǔn)備好。對實驗中出現(xiàn)的問題， 學(xué)生提出的想法，哪怕是偏僻的、怪異的，甚至是錯誤的，都要認(rèn)真細(xì)致、耐心地給予解決，保護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。例如，制取氫氣采用的啟普發(fā)生器如何用簡易裝置來代替？學(xué)生往往可以設(shè)計出不少簡易裝置：在氣體CO 的除雜問題中， 可以啟發(fā)學(xué)生思考：1）H2中混有C0。應(yīng)如何去處？2）HC1中有C0 是否可用同樣的方法？為什么？3）HCl中有CO。應(yīng)該怎么辦？通過設(shè)置不同的情景，激發(fā)學(xué)生的探索熱情。

加強(qiáng)實驗教學(xué)，重視研究性學(xué)習(xí)?；瘜W(xué)實驗貫穿于化學(xué)教學(xué)的全過程，實驗本身就是一種探究性活動，具有創(chuàng)造性。由于實驗條件的限制，使現(xiàn)有的實驗不能完全地發(fā)揮其教學(xué)作用。因此，把現(xiàn)代信息教學(xué)技術(shù)應(yīng)用于化學(xué)實驗教學(xué)中，不僅可以克服實驗條件的限制，而且能夠體現(xiàn)化學(xué)實驗的科學(xué)性、直觀性、探索性和操作性特點，從而在根本上，豐富實驗內(nèi)涵，增強(qiáng)實驗功能。比如：一般地，化學(xué)實驗的操作步驟和操作規(guī)范都有一定的要求，一旦學(xué)生操作失誤，不僅會引起實驗失敗，也可能引起實驗事故，更會引起學(xué)生的恐懼心理，影響學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，但采用多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，應(yīng)用典型的軟件資料，對操作易錯誤的后果進(jìn)行模擬，讓學(xué)生在計算機(jī)前先進(jìn)行模擬操作，以掌握正確的操作和對不正確的操作的理解，再進(jìn)行實驗，就可以大大提高學(xué)生實驗的有效性。

三、設(shè)計好課堂教學(xué)方案

要想上好一堂課，首先要對課堂教學(xué)有一個很好的設(shè)計。作為傳授化學(xué)信息的化學(xué)教學(xué)過程，應(yīng)該包括收集信息、處理信息及傳輸信息，并通過信息反饋對教學(xué)過程進(jìn)行調(diào)控，在反復(fù)調(diào)控中使教學(xué)系統(tǒng)的工作狀態(tài)達(dá)到最佳點。教學(xué)設(shè)計的方法應(yīng)以分析與綜合為主，采用系統(tǒng)分析與綜合、功能分析與綜合、結(jié)構(gòu)分析與綜合的方法。具體設(shè)計應(yīng)從三個層次入手。

從化學(xué)教學(xué)的典型活動中進(jìn)行教學(xué)目標(biāo)的分析。如對于某一化學(xué)概念，應(yīng)把它講到理解水平，并以此為出發(fā)點確定教師與學(xué)生應(yīng)該進(jìn)行什么樣的活動，然后，把活動的步驟程序化。

從落實化學(xué)教學(xué)目標(biāo)的過程進(jìn)行任務(wù)分析。如讓學(xué)生掌握加熱操作技能，這是一項教學(xué)任務(wù)。

怎樣才能完成此項任務(wù)呢？這就必須分析一下加熱操作使用什么儀器，每種儀器如何使用，加熱的程序如何，這一切都屬于儀器分析。

從逐項落實教學(xué)任務(wù)中進(jìn)行教材分析。一本好的教材可以成為教師實施的方案，這就要求教師必須在對教學(xué)大綱和教材認(rèn)真分析基礎(chǔ)上，分析出知識技能和能力培養(yǎng)的原則和方法。

四、課堂上，要設(shè)法讓學(xué)生多動口，多討論。

有的教師認(rèn)為課堂上時間十分寶貴，討論太花時間，知識的獲取不如教師直接講述來得快。但是我認(rèn)為只有通過討論，才能真正調(diào)動起學(xué)生的思維，調(diào)動起學(xué)生求知的主觀能動性。并且也只在討論中才能真正做到去偽存真，學(xué)生才能對所學(xué)知識有更深刻的理解，并且提高分析解決問題的能力。比如，在講根據(jù)方程式進(jìn)行化學(xué)計算的時候，遇到新問題，新題型，我常常讓學(xué)生自己先嘗試，同桌先討論，一時解決不了就再啟發(fā)，再嘗試，再討論。在匯報討論結(jié)果的時候，不同的意見，我就讓匯報的學(xué)生說出自己的理由，讓全班同學(xué)來評判，通過這樣的反復(fù)討論和評判，全班的意見逐漸趨于統(tǒng)一。這時，我再進(jìn)行講解、規(guī)范、強(qiáng)調(diào)。最后又由學(xué)生自己談一題所得。這樣，教與學(xué)都顯得從容、輕松，學(xué)生的能力和興趣也得到了很好的培養(yǎng)。

總之，教師是知識的先行者，更是學(xué)習(xí)的先行者， 改進(jìn)教學(xué)方法是教師的職責(zé)之所在。我們應(yīng)在新課程改革的理念下，加強(qiáng)對教學(xué)情節(jié)的回顧、反思和分析， 總結(jié)教學(xué)得失， 改進(jìn)教學(xué)方法，使自己的教學(xué)理念與時俱進(jìn)。endprint