關(guān)于建立英語(yǔ)思維的思考

吳笑寒

摘 要：當(dāng)前英語(yǔ)教學(xué)側(cè)重書面化的語(yǔ)言應(yīng)用，而忽略了學(xué)生與實(shí)際生活的聯(lián)系，倒是學(xué)生無(wú)法建立英語(yǔ)思維。本文從三個(gè)方面簡(jiǎn)介如何幫助學(xué)生建立英語(yǔ)思維，將英語(yǔ)學(xué)習(xí)融入生活的思考對(duì)話和閱讀中。

關(guān)鍵詞：模仿；排除母語(yǔ)干擾；語(yǔ)感培養(yǎng)；創(chuàng)建思維環(huán)境

葉瀾教授曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“只要時(shí)代發(fā)生深刻的變化，教育或遲或早都會(huì)發(fā)生相應(yīng)的變化?！睍r(shí)代發(fā)展背景下的新課程特別強(qiáng)調(diào)學(xué)生與生活的聯(lián)系，注重學(xué)生思維、情感、行動(dòng)的整合。英語(yǔ)教學(xué)特點(diǎn)之一就是使學(xué)生盡可能從不同渠道以不同方式解除和學(xué)習(xí)英語(yǔ)，直接體驗(yàn)和運(yùn)用語(yǔ)言，真正建立英語(yǔ)思維。

一、英語(yǔ)思維方式的培養(yǎng)應(yīng)該從模仿開始

“學(xué)習(xí)語(yǔ)言的主要手段是模仿，這種模仿是從聽(tīng)覺(jué)定向活動(dòng)開始的，經(jīng)過(guò)大腦分析器的作用，然后由心理活動(dòng)器官的操練而完成的?！毙睦碚Z(yǔ)言學(xué)家認(rèn)為，語(yǔ)言是從聽(tīng)開始的，當(dāng)一個(gè)嬰兒生下來(lái)就學(xué)說(shuō)話時(shí)，完全是靠聽(tīng)，模仿（imitate）母親的聲音。如果一個(gè)嬰兒生下來(lái)就是一個(gè)聾子，他就聽(tīng)不到聲音，也談不上什么成功的模仿者。一個(gè)不足10歲的兒童，如果他一直生活在第一語(yǔ)言環(huán)境中，他就能學(xué)到一種漂亮的母語(yǔ)。如果想學(xué)好外語(yǔ)，必須下大功夫模仿，采取多種方式，利用一切機(jī)會(huì)進(jìn)行模仿。?？怂估‥ckersley，C.E.1974）說(shuō)過(guò)，毫無(wú)疑問(wèn)，模仿是成功的鑰匙，也許是把金鑰匙。（There is no doubt that imitation is one of the keys， perhaps the golden key ，to success.）有人認(rèn)為模仿很簡(jiǎn)單，好學(xué)，其實(shí)不然。養(yǎng)成一個(gè)好的模仿習(xí)慣并不容易，這種模仿只有像學(xué)母語(yǔ)那樣，方可學(xué)好。不下功夫，以為輕而易舉可以模仿好外語(yǔ)語(yǔ)音是不可能的。

因此，要想學(xué)好外語(yǔ)就要在模仿上下功夫，因?yàn)橥庹Z(yǔ)語(yǔ)言能否學(xué)好，在很大程度上決定于聽(tīng)準(zhǔn)外語(yǔ)老師發(fā)音的能力和學(xué)習(xí)者的模仿能力以及反復(fù)模仿的耐心。如果跟著外語(yǔ)老師念一遍，過(guò)后一勞永逸，那是學(xué)不好外語(yǔ)的。所以，一定要持之以恒地模仿、重復(fù)、練習(xí)。“聽(tīng)別人怎樣說(shuō)，就照樣跟著說(shuō)?！边@是學(xué)習(xí)語(yǔ)言的必由之路。

二、英語(yǔ)思維模式的培養(yǎng)應(yīng)該培養(yǎng)自己擺脫母語(yǔ)的影響，用英語(yǔ)想英語(yǔ)

用英語(yǔ)想英語(yǔ)，指的是在使用英語(yǔ)時(shí)用英語(yǔ)想（think in English），而不是用本族語(yǔ)想。用英語(yǔ)想，也可以說(shuō)成用英語(yǔ)思考。學(xué)英語(yǔ)而不學(xué)用英語(yǔ)思考，一定學(xué)不好。用英語(yǔ)思考，就是在使用英語(yǔ)進(jìn)行表達(dá)和理解時(shí)，沒(méi)有本族語(yǔ)思考的介入，沒(méi)有“心譯”的介入，或者說(shuō)本族語(yǔ)思考的介入被壓縮到了極不明顯的程度，自己也感覺(jué)不到“心譯”的負(fù)擔(dān)。這才是真正流利，熟練的境界和標(biāo)志。

學(xué)習(xí)英語(yǔ)、使用英語(yǔ)都要用思想。思想要有邏輯性。邏輯指思維的規(guī)律性。思想的邏輯性，條理性在很大程度上取決于人的大腦對(duì)客觀事物反映的系統(tǒng)性和所掌握語(yǔ)言的系統(tǒng)程度。語(yǔ)言問(wèn)題與邏輯問(wèn)題是密切聯(lián)系的。學(xué)生使用英語(yǔ)進(jìn)行表達(dá)或理解別人用英語(yǔ)表達(dá)的思想時(shí)，所遇到的困難雖然表現(xiàn)為語(yǔ)言上的困難，但實(shí)質(zhì)上有相當(dāng)一部分，或在相當(dāng)程度上乃是邏輯上的困難。表達(dá)不好，常常是思路不清，理解不好，則常常是推理能力差。因此，為了培養(yǎng)用英語(yǔ)思考，就要加強(qiáng)英語(yǔ)練習(xí)的邏輯性，注意按照英語(yǔ)所反映的客觀事物的多種聯(lián)系，從性質(zhì)、屬性、層次、因果等各方面的關(guān)系，對(duì)練習(xí)的形式和內(nèi)容進(jìn)行組織，訓(xùn)練學(xué)生成套地表達(dá)和理解，形成以英語(yǔ)為外殼的思維定勢(shì)，相應(yīng)的英語(yǔ)材料則以連鎖反應(yīng)的方式在大腦里源源不斷地涌現(xiàn)。 擺脫母語(yǔ)影響的教育，用英語(yǔ)想英語(yǔ)應(yīng)表現(xiàn)課堂上的每一分鐘。

1. 營(yíng)造良好的思維環(huán)境，激活學(xué)生學(xué)習(xí)思維。

（1）融洽師生關(guān)系，激發(fā)用英語(yǔ)思考的興趣。

（2）培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立學(xué)習(xí)能力，讓他們有更多的用英語(yǔ)想英語(yǔ)，獨(dú)立思維的時(shí)間和空間。

（3）給予成功的機(jī)會(huì)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)情趣，激發(fā)用英語(yǔ)思維。

2. 創(chuàng)造生動(dòng)的語(yǔ)言氛圍，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

（1）用英語(yǔ)授課，堅(jiān)持用英語(yǔ)和學(xué)生交流，給學(xué)生創(chuàng)造語(yǔ)言環(huán)境，挖掘教材本身的情趣，科學(xué)有效地利用并采用靈活多樣的方式，以活躍課堂氣氛，激起學(xué)生內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)力。

（2）運(yùn)用學(xué)習(xí)規(guī)律，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)興趣。利用學(xué)生已有的知識(shí)引出新知識(shí)，以舊帶新，由淺入深，由易到難，多啟發(fā)，少說(shuō)教，使語(yǔ)言操練和實(shí)踐達(dá)到最佳效果。

（3）加強(qiáng)語(yǔ)言實(shí)踐，保持學(xué)習(xí)興趣。教師可利用實(shí)物、卡片、掛圖、錄音機(jī)、投影儀及多媒體電腦等多種視聽(tīng)手段，把真實(shí)的方式帶進(jìn)課堂，豐富英語(yǔ)教學(xué)，為學(xué)生提供各種練習(xí)環(huán)境，使學(xué)生有身臨其境之感，訓(xùn)練學(xué)生的英語(yǔ)思維，減少漢語(yǔ)媒介的中間環(huán)節(jié)，加深學(xué)生對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)言的認(rèn)識(shí)，提高自覺(jué)運(yùn)用語(yǔ)言的能力。 擺脫母語(yǔ)影響用英語(yǔ)想英語(yǔ)還應(yīng)表現(xiàn)在把它延伸到課下的課余活動(dòng)中去。

思維方式的培養(yǎng)并非易事，因?yàn)槟闶窃谀刚Z(yǔ)大環(huán)境的影響下，要改變學(xué)生的思維方式，你就要營(yíng)造一個(gè)英語(yǔ)的語(yǔ)言環(huán)境，在好的外語(yǔ)環(huán)境中，外語(yǔ)思考就容易實(shí)現(xiàn)。

三、英語(yǔ)思維方式的形成應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)感

語(yǔ)感（Speech feeling）是人們對(duì)語(yǔ)言的直接感覺(jué)，是系統(tǒng)綜合的語(yǔ)言感知力，是直接、敏銳的語(yǔ)言領(lǐng)悟力。而英語(yǔ)語(yǔ)感是語(yǔ)言的發(fā)展開始走向成熟期的一種心理現(xiàn)象，是對(duì)語(yǔ)言的語(yǔ)音、語(yǔ)義、語(yǔ)法、語(yǔ)氣等綜合運(yùn)用所自然產(chǎn)生的激活效應(yīng)，是對(duì)語(yǔ)言熟練掌握而自然生成的、不假思考的語(yǔ)言敏悟性。語(yǔ)感是一種十分抽象的東西，只有當(dāng)你有了一定的閱讀量之后，你才能產(chǎn)生語(yǔ)感，你才知道哪個(gè)詞該重讀，哪個(gè)詞該輕讀，哪幾個(gè)詞為一個(gè)意群。語(yǔ)感的產(chǎn)生是英語(yǔ)思維方式的開始。西方著名的語(yǔ)言學(xué)家和心理學(xué)家喬姆斯基（Chomsky）認(rèn)為語(yǔ)感是語(yǔ)言學(xué)習(xí)的核心，語(yǔ)感越強(qiáng)就越能創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)和使用語(yǔ)言。通過(guò)大量的語(yǔ)言信息的刺激就可以逐步獲得語(yǔ)感。語(yǔ)感培養(yǎng)的方法主要是多聽(tīng)、多看、多背誦。所謂多聽(tīng)就是要認(rèn)真聽(tīng)老師的英語(yǔ)講述，盡快聽(tīng)懂課堂用語(yǔ)和日常交際用語(yǔ)。要多聽(tīng)課文錄音和聽(tīng)力材料。要多進(jìn)行聽(tīng)寫測(cè)試。多聽(tīng)英美人的講話，多聽(tīng)真實(shí)語(yǔ)言材料，如天氣預(yù)報(bào)、廣播、對(duì)話、廣告等。因?yàn)檎鎸?shí)語(yǔ)言環(huán)境里面的英語(yǔ)語(yǔ)速正常，是有明顯的口語(yǔ)發(fā)音特征，如連續(xù)、弱讀、縮略等，而且社會(huì)交際中的語(yǔ)言常常是自然而然地抑揚(yáng)頓挫，富有情感，通過(guò)聽(tīng)口語(yǔ)化的語(yǔ)言材料可以使自己沉浸在真實(shí)的英語(yǔ)語(yǔ)言環(huán)境中。大量的聽(tīng)力訓(xùn)練及跟讀、跟唱模仿可以縮短自身的語(yǔ)言與所聽(tīng)到的地道英語(yǔ)之間的距離。從而有利于講出自然、流暢的英語(yǔ)。所謂多看，就是多看英美人寫的文章，特別要注意那些句子中所有的單詞你都認(rèn)識(shí)，但就是理解不了這個(gè)句子的意思的句子。這些句子之所以理解不了，一是因?yàn)閷?duì)句子理解不透，對(duì)某個(gè)詞你只理解它其中的一種解釋，而不知它在句子中還有別的解釋。如cell一詞在醫(yī)學(xué)上的解釋為“細(xì)胞”，在物理學(xué)上的解釋為“電池”，在通訊工程中的解釋為“手機(jī)”。一個(gè)詞在不同行業(yè)中有不同的解釋。二是因?yàn)槲幕驼Z(yǔ)言習(xí)慣上的差異。經(jīng)常性的閱讀，尤其是英語(yǔ)原文，原汁原味，手不釋卷，語(yǔ)感也來(lái)了。

用英語(yǔ)思維是許多英語(yǔ)學(xué)習(xí)者都希望達(dá)到的一種境界，因?yàn)檫@是用英語(yǔ)流暢地表達(dá)思想的基礎(chǔ)。中西文差異很大，英語(yǔ)和漢語(yǔ)的表達(dá)方式也不同。對(duì)于一個(gè)生活在非英語(yǔ)環(huán)境中的中國(guó)學(xué)生來(lái)說(shuō)，要做到部分或全部用英文來(lái)思考確有很大難度，但也不是可望而不可及。要盡量了解英語(yǔ)國(guó)家的文化背景知識(shí)，養(yǎng)成用英語(yǔ)而不是漢語(yǔ)的思維來(lái)理解英語(yǔ)。endprint