互聯(lián)網(wǎng)與初中語(yǔ)文教學(xué)

汪春梅

摘 要：隨著當(dāng)代信息技術(shù)的蓬勃發(fā)展和因特網(wǎng)的出現(xiàn)而誕生的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，為當(dāng)今教育的跨越式發(fā)展提供了極好的機(jī)遇。作為一種全新的教學(xué)方式，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)具有數(shù)字化、多媒體、信息量大、交互性強(qiáng)、覆蓋面廣等特點(diǎn)，而且突破了傳統(tǒng)教學(xué)的時(shí)空限制。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)環(huán)境；初中語(yǔ)文教學(xué)

互聯(lián)網(wǎng)作為一種全新的傳播媒體和信息載體，以其信息資源豐富、鮮活、翔實(shí)、充足等特點(diǎn)，正在教育教學(xué)中日益凸現(xiàn)出獨(dú)特的魅力?；ヂ?lián)網(wǎng)有利于引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行主動(dòng)探究、團(tuán)結(jié)合作、勇于發(fā)現(xiàn)、勇于創(chuàng)新的學(xué)習(xí)，作為工具性與人文性相結(jié)合的語(yǔ)文學(xué)科，信息技術(shù)理所當(dāng)然地全面滲入了新一輪的語(yǔ)文課程改革。在語(yǔ)文教學(xué)中，充分利用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，可使課文里的抽象文字變成形象、具體的畫(huà)面，以突破課堂教學(xué)的局限性，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，啟發(fā)他們的思維，使之積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，獲得新知，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。在教學(xué)中根據(jù)教材的特點(diǎn)，充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)在語(yǔ)文教學(xué)中的作用，使網(wǎng)絡(luò)媒體的運(yùn)用和課堂教學(xué)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，必能取得事半功倍的效果。

一、通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)提供豐富的、可選擇性的閱讀材料

由于學(xué)生個(gè)性、情感、生活經(jīng)歷、興趣愛(ài)好、學(xué)習(xí)態(tài)度等方面的差異，對(duì)閱讀材料，特別是課外閱讀材料的要求是各不相同的，以往傳統(tǒng)的課堂教學(xué)和課外閱讀往往忽略了這一點(diǎn)，或者受到物質(zhì)條件的制約，很少讓學(xué)生自由選擇閱讀材料。其實(shí)，從語(yǔ)文閱讀的角度看，存在有大量的可供選擇的內(nèi)容和形式相近的文章，如果我們讓學(xué)生根據(jù)自己的需要自由選擇閱讀材料的話，那么學(xué)生的閱讀興趣就一定會(huì)提高。

互聯(lián)網(wǎng)以超文本鏈接的形式呈現(xiàn)閱讀材料，同一主題或同一形式下可以有多種選擇，閱讀者可以根據(jù)興趣和目的自由選擇鏈接的方向和分支，可以充分滿足學(xué)生自由閱讀的需要。

二、利用互聯(lián)網(wǎng)激發(fā)學(xué)生興趣

心理學(xué)研究表明：愉悅的情緒對(duì)學(xué)習(xí)有著明顯的優(yōu)越性，它能引起和保持學(xué)習(xí)的興趣，給大腦帶來(lái)明晰的狀態(tài)?；ヂ?lián)網(wǎng)對(duì)調(diào)動(dòng)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)表象，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解記憶以及培育學(xué)生的精神情感都具有直接、間接的作用?；ヂ?lián)網(wǎng)能提供豐富多彩的畫(huà)面、優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)以及寓教于樂(lè)的多媒體動(dòng)畫(huà)，可以給學(xué)生多感官的信息刺激，增加語(yǔ)文教學(xué)的生動(dòng)性、趣味性。網(wǎng)絡(luò)工具能夠喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)感知，激發(fā)學(xué)生探究的欲望，使學(xué)生從網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)中獲得滿足與成就感。如教授《山中訪友》一文時(shí)，我運(yùn)用了Flash動(dòng)畫(huà)進(jìn)行朗讀，朗讀者聲情并茂的語(yǔ)言表達(dá)本已極富感染力，再加上一幅幅與課文內(nèi)容配合得當(dāng)?shù)淖匀幻谰昂兔烂畹奶旎[之音，學(xué)生們被深深地吸引，陶醉其間，以致聽(tīng)完之后強(qiáng)烈要求再欣賞一遍。我則趁此提出：“欣賞自然之景、聆聽(tīng)自然之聲的同時(shí)，你感受到了什么？”真是“一石激起千層浪”，同學(xué)們競(jìng)相發(fā)言、各抒己見(jiàn)。通過(guò)多媒體的幫助，多感官的刺激，同學(xué)們感到與大自然是那樣的貼近，怎能不感受到作者那份熱愛(ài)自然、熱愛(ài)生活的情懷？又怎能不產(chǎn)生愛(ài)自然、愛(ài)生活的情感呢？

三、利用互聯(lián)網(wǎng)突破重點(diǎn)難點(diǎn)

語(yǔ)文課程必須“關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求”，教學(xué)內(nèi)容的確定、教學(xué)方法的選擇、教學(xué)手段的運(yùn)用等都必須以學(xué)生為出發(fā)點(diǎn)。學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)，經(jīng)常會(huì)由于形象思維能力的限制或某方面知識(shí)的欠缺等，對(duì)某些問(wèn)題難以理解，而那往往正好是教學(xué)的重點(diǎn)或難點(diǎn)，是我們必須去關(guān)注和解決的。我國(guó)古代大教育家荀子早已提出：“不聞不若聞之，聞之不若見(jiàn)之?！被ヂ?lián)網(wǎng)教學(xué)直觀形象，在綜合處理和控制符號(hào)、語(yǔ)言、文字、聲音、圖像等方面具有很強(qiáng)大的功能，運(yùn)用這一特有功能，就可以就抽象為具體，變靜態(tài)為動(dòng)態(tài)，從而化枯燥為生動(dòng)，化靜為動(dòng)，幫助學(xué)生解除抽象思維、邏輯思維、理解表達(dá)方面的困難，從而降低難度，使教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)得以順利突破。

四、利用互聯(lián)網(wǎng)培養(yǎng)創(chuàng)造能力

建構(gòu)主義認(rèn)為，學(xué)生要想完成對(duì)所學(xué)知識(shí)的意義建構(gòu)，最好的辦法不是僅僅聆聽(tīng)老師對(duì)這種經(jīng)驗(yàn)的介紹和講解，而是讓學(xué)生到現(xiàn)實(shí)世界的真實(shí)環(huán)境中去感受，去體驗(yàn)。當(dāng)代信息技術(shù)導(dǎo)致我們閱讀方式也發(fā)生了變革，信息時(shí)代“超媒體”閱讀就是從單純閱讀文字發(fā)展到多媒體電子閱讀，從抽象化的文字?jǐn)U展為圖片、聲音、動(dòng)畫(huà)、影片。閱讀中學(xué)生有了問(wèn)題，不是由教師直接告訴學(xué)生應(yīng)當(dāng)如何去解決，而是由教師向?qū)W生提供解決問(wèn)題的有關(guān)資料，引導(dǎo)學(xué)生自己去解決。在對(duì)自己研究的問(wèn)題已經(jīng)有了初步的結(jié)果的基礎(chǔ)上，組織學(xué)生圍繞自己研究的問(wèn)題進(jìn)行精讀品味，在精讀品味中注意引導(dǎo)學(xué)生之間進(jìn)行交流并及時(shí)點(diǎn)撥。著力培養(yǎng)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)教材提供的資料閱讀課文、解決問(wèn)題的能力。利用互聯(lián)網(wǎng)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造意識(shí)和創(chuàng)造能力，因?yàn)榕囵B(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和創(chuàng)新意識(shí)是信息時(shí)代語(yǔ)文教學(xué)的核心。

五、利用互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行自由交流、表達(dá)

由于互聯(lián)網(wǎng)可以提供千萬(wàn)人同時(shí)閱讀的可能，如一篇好的文章、一本好書(shū)，還有其他以往需要傳閱的材料，如果發(fā)布到網(wǎng)上，就可以讓眾多的讀者同時(shí)、異步閱讀。一篇讓人感興趣的文章、一件引起共同關(guān)注的事、一首好歌、一幅好畫(huà)、一部?jī)?yōu)秀的影視作品都可能成為學(xué)生樂(lè)于談?wù)摵徒涣鞯慕裹c(diǎn)。

通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)主頁(yè)上的相關(guān)欄目，學(xué)生可以方便、自由地發(fā)表自己的看法和觀點(diǎn)，與知名或不知名的人交流自己的心得和體會(huì)，而這種表達(dá)和交流是完全出于自發(fā)的，沒(méi)有任何的強(qiáng)制色彩和心理顧忌，所以也最能讓學(xué)生說(shuō)真話、表真情，最能引起學(xué)生的廣泛參與的興趣。這不僅從一個(gè)側(cè)面激勵(lì)了學(xué)生閱讀的積極性，而且在活動(dòng)中鍛煉了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，更可以培養(yǎng)良好的表達(dá)心態(tài)和交流習(xí)慣。

六、通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)建立展示才華、積極參與語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)的激勵(lì)機(jī)制

在互聯(lián)網(wǎng)上建立一個(gè)語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)展示臺(tái)，學(xué)生可以隨時(shí)將自己的課外語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)中的作品，如一篇習(xí)作、一幅繪畫(huà)、自己錄制的一首歌、一篇配樂(lè)朗誦，或者自編、自導(dǎo)、自演的一部課本劇、一個(gè)小品，提供到展示臺(tái)上。同時(shí)我們還可利用校園網(wǎng)開(kāi)展寫(xiě)作比賽、講故事比賽、各種知識(shí)大賽，進(jìn)行好文章、好作品評(píng)比、優(yōu)秀個(gè)人或集體的評(píng)選、民意測(cè)驗(yàn)或調(diào)查，這都會(huì)有利于形成學(xué)生積極參與語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)的激勵(lì)機(jī)制，進(jìn)而形成一種風(fēng)氣，一種氛圍，一種促使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、自由發(fā)展的人文環(huán)境。

隨著時(shí)代的前進(jìn)， 現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展日新月異，互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)也 會(huì)出現(xiàn)更多的問(wèn)題?；ヂ?lián)網(wǎng)信息浩瀚無(wú)邊，包羅萬(wàn)象，其中難免魚(yú)目混 珠、良莠不齊，一些稱為“垃圾”的灰色信息、稱為“毒品”的黃色 信息夾雜其間。作為具有時(shí)代感和責(zé)任感的語(yǔ)文教師，要以積極正確 的心態(tài)因勢(shì)利導(dǎo)， 趨利避害， 要適應(yīng)現(xiàn)代教育技術(shù)迅速發(fā)展的新形勢(shì)， 積極探索基于互聯(lián)網(wǎng)的新型的語(yǔ)文教學(xué)模式， 大力促進(jìn)信息技術(shù)教育與語(yǔ)文課程的整合，不斷為語(yǔ)文教育開(kāi)拓新的空間。endprint