高校網(wǎng)球課教學方法的改革與創(chuàng)新

□ 王長磊

隨著我國高校體育事業(yè)的蓬勃發(fā)展，網(wǎng)球運動作為一個新興的運動項目及手段，在其獨特的魅力作用下，成為了當今大學生最喜愛的體育項目之一。目前，各所高校都在積極地將網(wǎng)球運動的教學納入體育課程教學之中，這對促進我國高校體育中網(wǎng)球運動的普及與發(fā)展發(fā)揮著重要的作用。但教學方法單一落后、教材種類缺少以及教學模式的陳舊等因素的影響，使得目前高校網(wǎng)球教學水平還處于比較落后的水平。鑒于此狀，如何利用現(xiàn)代化和最新的教學手段及教學方法，創(chuàng)造性地開展網(wǎng)球項目的體育教學，已成為當今體育教師必須思考的一個重要的問題。

一、高校網(wǎng)球課教學改革的迫切性

傳統(tǒng)的網(wǎng)球課教學在模式上都是由示范加講解所構成的，在傳統(tǒng)教學方法的影響下教師占據(jù)著主導的地位，在單一的多球練習作用下，忽略了以學生為主體的教學目的，對網(wǎng)球課的教學效果和學生的技術水平產(chǎn)生了嚴重的影響。傳統(tǒng)的教學模式都是由教師先針對每個所教授的技術動作進行分析，而后通過講解達到使學生建立初步印象的目的，然后在學生練習環(huán)節(jié)，利用多球練習的方法重復一個項目的練習的方法進行教學，過于強調(diào)了理論知識和基本技術水平的練習。一個完整的教學流程應當包括四個階段，即:準備活動階段、練習擊球階段、改正提高技術階段和實戰(zhàn)訓練階段。很明顯，傳統(tǒng)以教師為中心的教學模式與方法，只能以枯燥的語言和示范進行知識的傳遞，封閉了學生創(chuàng)造性思維與學習的興趣，在這種消極的教學模式方法下不能對學生創(chuàng)新、自學、實踐和社會適應能力進行培養(yǎng)，在學生綜合運用所學知識方面造成了極大的影響。國家現(xiàn)在提倡素質(zhì)教育，給現(xiàn)階段的教學提出了新的要求，傳統(tǒng)的教學方式存在著許多的弊端，不能適應現(xiàn)階段素質(zhì)教育的要求，不能體現(xiàn)出教學對學生的正確引導。因此，對高校體育網(wǎng)球項目教學進行改革和創(chuàng)新是擺在全體體育教學工作者面前的一個亟待解決的課題。

二、網(wǎng)球教學方法改革應遵循的特點

素質(zhì)教育要求整個教學過程應以激發(fā)學生興趣、提高實踐能力為主要教學目標。這就使得網(wǎng)球教學方法的創(chuàng)新應具備以下三個特點:

(一)注重學生個性化特點。以教師為中心的灌輸式教學遏制了學生個性的形成與發(fā)展，讓學生在整個學習過程中處于被動接受的地位。這種陳舊的教學方式忽略了學生這一主體的地位與其個別的差異性。在素質(zhì)教育的大背景下要求教學將重視學生個性化的發(fā)展作為教學目的的第一要位，所以，教師應當在教學過程中擺脫呆板、僵化固定的教學方式，重視學生的個性化特點。這就要求教師應充分尊重學生的個性特點，根據(jù)學生間個性的差異，合理創(chuàng)新教學方法，以提高網(wǎng)球教學的實效性。

(二)教學手段的現(xiàn)代化特點。隨著科技的發(fā)展，傳統(tǒng)的示范、講解的教學方法已經(jīng)不能滿足高校網(wǎng)球教學的需要。教師應當不斷豐富自己的教學手段，將現(xiàn)代化的多媒體技術引入教學過程當中，有效提高教學效果。例如，利用計算機輔助教學的方法為學生展示技術動作，利用多媒體技術播放視頻等方法幫助學生理解容易模糊的理論概念與教學難點。

(三)開放性特點。開放性的特點決定了高校網(wǎng)球教學方法的改革與創(chuàng)新不能墨守陳規(guī)、固步自封。應當以現(xiàn)代的教育理念作為依據(jù)，更新教育思想和觀念。加強網(wǎng)球基本知識的學習，不斷提高教育教學方法的理論水平。為了滿足社會進步與教學科學的發(fā)展，應當開放性地將多種多樣、新的教學方法有機融入到教學實踐當中。在相互作用和相互聯(lián)系的影響下不斷提升網(wǎng)球教學的效果。

三、高校體育網(wǎng)球教學方法的改革與實踐

素質(zhì)教育要求教育過程注重突出以學生為主體，培養(yǎng)學生多種能力。教師應采取符合網(wǎng)球規(guī)律特征和教材特點的方法從實際出發(fā)組織教學。

(一)以情景教學的方式開展教學。由于網(wǎng)球項目是一個實踐性強的項目，故網(wǎng)球教學過程中的練習是一個枯燥無味的過程，教師應運用豐富的教學情境，將其引入課堂，激發(fā)學生學習的興趣和自覺性、主動性，提高學生基本理論知識的實踐運用能力。例如，設定一個比賽的情境，利用巧妙的方式，將基本技術的練習引入其中。同時在每個學習階段，為學生設定一個符合實際的教學目標，將盲目、枯燥的基本技術練習通過學生競技比賽的方式表現(xiàn)出來，從而達到促使學生積極主動練習基本技術與戰(zhàn)術的目的，以提高學生的學習積極性和實踐能力。

(二)因材施教體現(xiàn)教育全體性。因材施教的教學法是指，根據(jù)學生間的差異情況，為每個學生制定不同的教學內(nèi)容與目標。將學生分為不同的層次，分別給予不同的要求，讓全體學生都能夠獲得適合自己的學習機會，讓每名學生達到充分的發(fā)展。學生在身體素質(zhì)、網(wǎng)球水平和學習能力等方面都有著很大的差異，若教師運用傳統(tǒng)一刀切的教學策略組織教學，忽略學生間的差異，就會造成技術和身體較好的同學“吃不夠”和身體素質(zhì)與基本技術較差的同學“跟不上”的后果，不利于學生學習興趣的保持。在教學中只有不斷調(diào)動不同層次、不同水平學生的學習主觀能動性，做到因材施教，才能充分發(fā)揮每名學生的身體和心理素質(zhì)，才能體現(xiàn)現(xiàn)代教育的全體性，為學生的終身體育打下良好的基礎。

(三)針對學生情緒、情感方面的問題，引入情感教學的方法。所謂的情感教學法是指在教學過程當中，利用適合的情感教學程序，在情感體驗的教學模式下，對學生的情感和情緒問題的改善所制定的一種教學策略。學生學習的動機是建立在良好的認知水平上的，網(wǎng)球的整個教學過程也是學生的一個情感體驗過程，只有這種情感的體驗過程在日積月累的作用下才能轉(zhuǎn)化為學生學習的動機和目標，對整個網(wǎng)球的教學起著重要的作用。這就要求體育教師擁有較高的理論水平和過硬的業(yè)務能力，要求教師具備較強的個人魅力，儀表舉止端莊大方、有獨特的教學方式與風格，給學生建立一個良好、愉快的情感體驗過程。并將這一過程貫穿到整個學習過程，讓學生通過網(wǎng)球課的教學，不但達到鍛煉身體和掌握網(wǎng)球運動知識和技能的目的，還可以將這種情感體驗延伸到生活的方方面面。

(四)探究式的教學方法。利用引發(fā)、促進、支持和指導的方式進行的教學活動稱之為探究式教學。在這樣的教學方法下，教師可在合理的教學目的下，利用問題情境的設置等方法，激發(fā)學生積極合理進行競爭，為課堂創(chuàng)造和諧的氣氛。這樣的教學方法可以最大限度地對學生掌握基本技術提高教學效果造成積極的影響。這樣的探究式教學方法，符合網(wǎng)球教學應注意的很多特點，不但可以達到確保網(wǎng)球教學過程的安全，還能最大程度提高學生的練習頻率，做到場地與器材的利用率大大增加，更加有利于學生對網(wǎng)球技能的掌握與專項的發(fā)展。在實際的教學應用與實踐中，探究式教學法不僅讓學生明確了學習的目的，還能讓學生在清晰的教學目標下，有的放矢地開展鍛煉，充分調(diào)動了學生的學習積極性。學生與學生之間，教師與教師之間彼此激勵，保證了整個教學過程的秩序，做到了課堂氣氛生動活潑。

四、結(jié)語

綜上所述，在素質(zhì)教育的今天，網(wǎng)球運動以其競技、健身等鍛煉價值，成為了高校體育教育的一個重要的組成部分。是實現(xiàn)學生終身體育鍛煉的有效途徑。只有不斷更新教學觀念，創(chuàng)新教學發(fā)展，充分做到以素質(zhì)教育為指導，突出以學生為主體的教學理念，創(chuàng)新教學方法，滿足教學需求。只有不斷更新觀念、提高認識、創(chuàng)新方法模式，才能切實有效加強和提高高校體育網(wǎng)球項目的教學，讓網(wǎng)球項目的教學在高校體育工作中起到更大的作用。

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