大學(xué)生踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的路徑探討

張會(huì)軍

摘 要：社會(huì)主義核心價(jià)值觀對(duì)大學(xué)生的思想和行為起到定向、規(guī)范和引導(dǎo)的作用。在大學(xué)生中培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，對(duì)于鞏固馬克思主義在意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域的指導(dǎo)地位、培養(yǎng)社會(huì)主義合格建設(shè)者和可靠接班人，對(duì)于推動(dòng)大學(xué)生全面發(fā)展、引領(lǐng)社會(huì)全面進(jìn)步，對(duì)于全面建成小康社會(huì)、實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)，具有重要現(xiàn)實(shí)意義和深遠(yuǎn)歷史意義。研究大學(xué)生培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，就是探討大學(xué)生踐行核心價(jià)值觀的動(dòng)力機(jī)制和外化途徑，為社會(huì)主義核心價(jià)值觀“三進(jìn)”工作及大學(xué)生思想政治教育工作的創(chuàng)新發(fā)展，提供清晰的思路、途徑。文章主要從加強(qiáng)理論問(wèn)題研究、大學(xué)生價(jià)值觀存在的問(wèn)題著手，探討大學(xué)生培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的路徑。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生； 社會(huì)主義核心價(jià)值觀； 踐行路徑

中圖分類(lèi)號(hào)： G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-9749（2014）03-0064-03

2013年12月，中共中央辦公廳印發(fā)了《關(guān)于培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的意見(jiàn)》（以下簡(jiǎn)稱(chēng)《意見(jiàn)》），《意見(jiàn)》指出：“富強(qiáng)、民主、文明、和諧是國(guó)家層面的價(jià)值目標(biāo)，自由、平等、公正、法治是社會(huì)層面的價(jià)值取向，愛(ài)國(guó)、敬業(yè)、誠(chéng)信、友善是公民個(gè)人層面的價(jià)值準(zhǔn)則，這24個(gè)字是社會(huì)主義核心價(jià)值觀的基本內(nèi)容，為培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀提供了基本遵循。”大學(xué)生在一定程度上代表著祖國(guó)的未來(lái)。在新的歷史條件下，面對(duì)世界范圍內(nèi)各種思想觀念大碰撞的新形勢(shì)，面對(duì)改革開(kāi)放和發(fā)展社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下發(fā)生的劇烈社會(huì)變革，在大學(xué)生中培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，對(duì)于鞏固馬克思主義在意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域的指導(dǎo)地位、培養(yǎng)社會(huì)主義合格建設(shè)者和可靠接班人具有重要現(xiàn)實(shí)意義和深遠(yuǎn)歷史意義。因此，對(duì)于這一課題開(kāi)展深刻的理論研究、教育宣傳，在實(shí)踐中總結(jié)和推廣大學(xué)生培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的具體措施，是當(dāng)前極為迫切的任務(wù)。

一、厘清核心價(jià)值觀與核心價(jià)值體系的關(guān)系

首先，社會(huì)主義核心價(jià)值觀是在社會(huì)主義核心價(jià)值體系基礎(chǔ)之上提出的，兩者一脈相承，具有高度的內(nèi)在一致性。社會(huì)主義核心價(jià)值觀與社會(huì)主義核心價(jià)值體系都代表著中國(guó)先進(jìn)文化的前進(jìn)方向，體現(xiàn)著社會(huì)主義意識(shí)形態(tài)的本質(zhì)要求，是中國(guó)特色社會(huì)主義道路、理論體系和制度在價(jià)值觀層面的表達(dá)，其精神意義都在于弘揚(yáng)中華民族的共同理想、凝聚中華民族的精神力量，指引全國(guó)各族人民堅(jiān)持走中國(guó)特色社會(huì)主義道路，實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興。

其次，相比于社會(huì)主義核心價(jià)值體系，社會(huì)主義核心價(jià)值觀的語(yǔ)言表達(dá)更為凝練，核心要素更為突出，實(shí)踐導(dǎo)向更為明確。社會(huì)主義核心價(jià)值體系的內(nèi)容包括馬克思主義指導(dǎo)思想、中國(guó)特色社會(huì)主義共同理想、民族精神和時(shí)代精神、社會(huì)主義榮辱觀四個(gè)方面，是系統(tǒng)性的理論闡述；而社會(huì)主義核心價(jià)值觀24個(gè)字的概括方式，則更為清晰地揭示出社會(huì)主義核心價(jià)值的內(nèi)核，明確指出了國(guó)家、社會(huì)、公民三個(gè)層面的價(jià)值目標(biāo)、價(jià)值取向、價(jià)值準(zhǔn)則，對(duì)于每個(gè)層面都提出了規(guī)范性的實(shí)踐要求，使我們的工作具有了更加精準(zhǔn)的切入點(diǎn)和著力點(diǎn)。

第三，在深刻把握社會(huì)主義核心價(jià)值觀與核心價(jià)值體系的關(guān)系的前提下，要充分利用高校人文社會(huì)科學(xué)研究方面的優(yōu)勢(shì)，深入研究社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育的一些基本問(wèn)題。一方面，要深入研究社會(huì)主義核心價(jià)值觀的內(nèi)涵、外延、功能，提高對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀本身的理解；另一方面，要深刻把握當(dāng)代大學(xué)生的思想特點(diǎn)、價(jià)值取向、道德追求，揭示大學(xué)生價(jià)值觀的培育方法、途徑、載體，不斷根據(jù)新情況制定出新對(duì)策，與時(shí)俱進(jìn)，為大學(xué)生培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀提供科學(xué)的依據(jù)。

二、當(dāng)代大學(xué)生價(jià)值觀的現(xiàn)狀

當(dāng)前，我國(guó)已進(jìn)入改革發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，經(jīng)濟(jì)體制的深刻變革帶來(lái)了利益格局的深刻調(diào)整、社會(huì)結(jié)構(gòu)的深刻變化，這種變化必然在思想觀念領(lǐng)域有所反映，對(duì)大學(xué)生的價(jià)值觀發(fā)生影響，使其出現(xiàn)雙重特點(diǎn)。

1.價(jià)值取向的主流健康向上，但表現(xiàn)出明顯的多元化趨勢(shì)

當(dāng)今大學(xué)生的主體由“90后”構(gòu)成，相比于以前的大學(xué)生，他們的成長(zhǎng)環(huán)境更能切身體會(huì)到社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)取得的偉大成就，因此，他們總體上擁護(hù)黨的領(lǐng)導(dǎo)，熱愛(ài)社會(huì)主義祖國(guó)。他們中的大多數(shù)具有競(jìng)爭(zhēng)觀念，學(xué)習(xí)上勤奮努力，渴望在投身社會(huì)之前學(xué)到更多的知識(shí)和本領(lǐng)。他們具有開(kāi)闊的國(guó)際視野，強(qiáng)烈的責(zé)任感，嚴(yán)格的法制觀念，樂(lè)于遵守社會(huì)公共道德規(guī)范。他們更加具有團(tuán)隊(duì)精神和合作意識(shí)，能夠認(rèn)識(shí)到人的價(jià)值不僅包括社會(huì)對(duì)個(gè)人的尊重和滿(mǎn)足，而且也包括個(gè)人對(duì)社會(huì)的責(zé)任和貢獻(xiàn)。上述種種，構(gòu)成了當(dāng)代大學(xué)生價(jià)值取向的主流。

不可否認(rèn)的是，隨著當(dāng)代社會(huì)的深刻變革，不同利益主體的不同價(jià)值取向必然在大學(xué)生身上有所反應(yīng)。特別是互聯(lián)網(wǎng)的普及，使他們能夠直接接觸各種意識(shí)形態(tài)的碰撞和各種思想的跨國(guó)界交流，這對(duì)于思想尚未成熟的青年學(xué)生，難免發(fā)生一些影響，當(dāng)代大學(xué)生價(jià)值取向上越來(lái)越表現(xiàn)出多元化趨勢(shì)。具體表現(xiàn)為重金錢(qián)利益輕理想追求、重個(gè)人才能輕道德品質(zhì)、重個(gè)人利益輕國(guó)家集體、重奢侈享受輕艱苦奮斗等等。這些情況反映出部分大學(xué)生在政治觀念上還存在認(rèn)知上的困惑，應(yīng)該引起我們的高度重視。

2.價(jià)值追求的個(gè)性特征明顯，但往往帶有功利色彩

當(dāng)今大學(xué)生多數(shù)是獨(dú)生子女，受家庭和社會(huì)因素的影響，他們思想活動(dòng)的獨(dú)立性、差異性不斷增強(qiáng)，呈現(xiàn)出明顯的個(gè)性特征。廣泛而深刻的社會(huì)變革以及由此而來(lái)的學(xué)習(xí)壓力、就業(yè)壓力和發(fā)展壓力，使大學(xué)生們對(duì)個(gè)人的前途高度重視，有強(qiáng)烈的自我設(shè)計(jì)、自我選擇、自我?jiàn)^斗、自我發(fā)展和自我完善的需要。在個(gè)人與社會(huì)的關(guān)系中，他們更加關(guān)注個(gè)人如何在現(xiàn)實(shí)環(huán)境中提升自我，換句話說(shuō)，他們的理想追求和雄心壯志更多是為了實(shí)現(xiàn)美好的個(gè)人現(xiàn)實(shí)生活。由此，大學(xué)生的價(jià)值追求表現(xiàn)出明顯的功利性色彩。他們學(xué)習(xí)知識(shí)日趨實(shí)用，熱門(mén)專(zhuān)業(yè)、實(shí)用技能成為學(xué)習(xí)重點(diǎn)。他們對(duì)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)急需的新知識(shí)、新技能反映敏銳，對(duì)外語(yǔ)學(xué)習(xí)、信息技術(shù)、法律金融、生物科技等領(lǐng)域的學(xué)習(xí)比較熱衷，但對(duì)基礎(chǔ)研究、文化歷史等領(lǐng)域則比較忽視。他們踴躍參加各種培訓(xùn)班、各種資格認(rèn)證考試，用各種方式證明自己，以期能在未來(lái)的競(jìng)爭(zhēng)中獲得先機(jī)。

3.價(jià)值實(shí)現(xiàn)上注重實(shí)踐體驗(yàn)，但常常會(huì)有知行分離的矛盾

當(dāng)今大學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)、鍛煉能力、提升素質(zhì)的過(guò)程中，最希望在直接的實(shí)踐體驗(yàn)中獲得鍛煉。他們積極參加各種社團(tuán)和學(xué)生會(huì)組織，參加各種志愿服務(wù)活動(dòng)服務(wù)他人；他們反感空泛的書(shū)本知識(shí)，喜歡自主的討論交流；反感刻板的理論課程，喜歡合作的項(xiàng)目研究；反對(duì)簡(jiǎn)單的經(jīng)驗(yàn)說(shuō)教，喜歡獨(dú)立的實(shí)踐探索?？梢哉f(shuō)，當(dāng)代大學(xué)生是理想主義的一代，也是實(shí)踐主義的一代。與此同時(shí)，大學(xué)生的思想觀念尚未定型，因此在傳統(tǒng)的與現(xiàn)代的、理想的與世俗的價(jià)值觀發(fā)生沖突時(shí)，他們的觀念意識(shí)與實(shí)際行為、理想自我與現(xiàn)實(shí)自我經(jīng)常表現(xiàn)出矛盾、對(duì)立和沖突。他們有相對(duì)完備的道德知識(shí)，卻又沒(méi)有養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣；他們認(rèn)同社會(huì)主流價(jià)值觀念，卻又追隨社會(huì)不良風(fēng)氣；他們有強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)主義情緒，卻又缺乏從我做起的主人翁意識(shí)；他們期待建立良好的社會(huì)秩序，自己卻又不愿受到制度的約束；凡此種種，都是我們生活中常?？吹降膯?wèn)題。

三、大學(xué)生踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的途徑

社會(huì)主義核心價(jià)值觀的培育貴在知行統(tǒng)一。其中，認(rèn)知是行動(dòng)的前提和基礎(chǔ)；行動(dòng)是認(rèn)知的目的，并能夠進(jìn)一步強(qiáng)化認(rèn)知。培育大學(xué)生踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，既要緊緊抓住“認(rèn)知”的培育環(huán)節(jié)，也要緊緊抓住“踐行”這個(gè)行動(dòng)環(huán)節(jié)。具體可采取如下途徑：

1.營(yíng)造健康的校園文化環(huán)境

校園文化是大學(xué)在長(zhǎng)期的辦學(xué)實(shí)踐中所形成的物質(zhì)文化和精神文化的總稱(chēng)，是大學(xué)生培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的重要載體。要充分發(fā)揮校園文化在育人方面的影響和塑造功能，將社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入校園文化建設(shè)過(guò)程中，營(yíng)造健康的校園文化環(huán)境。既要重視校園美化、改善文化設(shè)施條件等硬環(huán)境建設(shè)，更要重視校風(fēng)、學(xué)風(fēng)等軟環(huán)境建設(shè)，將大學(xué)校園建設(shè)成學(xué)風(fēng)優(yōu)良、文化氣氛濃厚的學(xué)術(shù)殿堂。要用社會(huì)主義核心價(jià)值觀引領(lǐng)校園思潮、凝聚全體學(xué)生，以正確的輿論引導(dǎo)大學(xué)生，以?xún)?yōu)秀的作品感染大學(xué)生，發(fā)揮校園文化的隱性教育功能，引導(dǎo)大學(xué)生從日常生活的細(xì)節(jié)中感知意義、體驗(yàn)崇高、增進(jìn)認(rèn)同，自覺(jué)抵制不良社會(huì)思潮的沖擊，形成社會(huì)主義核心價(jià)值觀主導(dǎo)下的廣泛共識(shí)。

2.充分發(fā)揮思想政治理論課的教育主陣地作用

正如列寧所認(rèn)為的：“科學(xué)社會(huì)主義理論不會(huì)在工人中自發(fā)產(chǎn)生，工人階級(jí)單靠本身力量不可能形成社會(huì)主義意識(shí)?！蔽覀円膊荒芗南Ｍ谠诖髮W(xué)生群體中自發(fā)地形成社會(huì)主義核心價(jià)值觀。思想政治理論課作為我國(guó)高校各專(zhuān)業(yè)大學(xué)生的公共課、必修課，是培育大學(xué)生核心價(jià)值觀的主渠道和主陣地。加強(qiáng)和改進(jìn)思想政治理論課教育是當(dāng)代大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀培育的當(dāng)務(wù)之急。首先，要加強(qiáng)思想政治理論課的課程建設(shè)。要圍繞社會(huì)主義核心價(jià)值觀，針對(duì)大學(xué)生不同年齡階段生理心理特點(diǎn)和認(rèn)知水平的差異，對(duì)思想政治理論課進(jìn)行整體規(guī)劃和修訂完善。其次，要?jiǎng)?chuàng)新思想政治理論課的教學(xué)方法與實(shí)施途徑。要改變傳統(tǒng)思想政治理論課重知識(shí)傳授，輕行為養(yǎng)成的現(xiàn)狀，廣泛應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)、多媒體等現(xiàn)代教育技術(shù)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，啟發(fā)學(xué)生思考，輔以生動(dòng)的語(yǔ)言、鮮活的事例，增強(qiáng)教學(xué)效果。在思想政治理論課教學(xué)中，還要緊密聯(lián)系大學(xué)生的思想和行為實(shí)際，將社會(huì)主義核心價(jià)值觀與大學(xué)生日常的行為規(guī)則和道德準(zhǔn)則緊密結(jié)合，增加青年大學(xué)生對(duì)核心價(jià)值觀的情感認(rèn)同。

3.廣泛開(kāi)展主題社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)

社會(huì)實(shí)踐是當(dāng)代大學(xué)生價(jià)值觀形成的現(xiàn)實(shí)依據(jù)，也是檢驗(yàn)培育當(dāng)代大學(xué)生核心價(jià)值觀成效的根本標(biāo)準(zhǔn)。大學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐，對(duì)于加深對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的理解，深化對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值體系建設(shè)的認(rèn)識(shí)，樹(shù)立科學(xué)的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，具有不可替代的重要作用。社會(huì)主義核心價(jià)值觀要被大學(xué)生認(rèn)同和接受，必須注重教育實(shí)踐環(huán)節(jié)。要結(jié)合大學(xué)生成長(zhǎng)和發(fā)展的需要，系統(tǒng)設(shè)計(jì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀實(shí)踐教育教學(xué)體系，堅(jiān)持課內(nèi)與課外相結(jié)合，集中與分散相結(jié)合，組織大學(xué)生深入農(nóng)村、企業(yè)、社區(qū)，開(kāi)展多種多樣的主題社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，通過(guò)參觀訪問(wèn)、社會(huì)調(diào)查、志愿服務(wù)等實(shí)踐活動(dòng)形式，使大學(xué)生加深對(duì)國(guó)情黨情和社會(huì)實(shí)情的了解，將實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值與報(bào)效祖國(guó)、服務(wù)人民統(tǒng)一起來(lái)，自覺(jué)踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀。

4.加強(qiáng)高校師資隊(duì)伍建設(shè)

思想政治教育工作隊(duì)伍是大學(xué)生價(jià)值觀教育的直接組織者、實(shí)施者和指導(dǎo)者。教師價(jià)值觀的正確與否，能力的高與低，直接關(guān)系到大學(xué)生培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的效果。因此，既要造就一支高素質(zhì)的高校思想政治理論課教師隊(duì)伍，也要造就一支高素質(zhì)的大學(xué)生政治輔導(dǎo)員隊(duì)伍。首先，要做好新教師的選聘工作。教師必須具備較高的政治素質(zhì)，掌握一定的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和工作經(jīng)驗(yàn)，懂得價(jià)值觀教育的規(guī)律和特點(diǎn)；同時(shí)必須具備較高的事業(yè)心和責(zé)任感。其次，要加強(qiáng)在崗教師的專(zhuān)業(yè)技能培訓(xùn)和提高。使教師不斷更新知識(shí)結(jié)構(gòu)，增強(qiáng)教育能力，在教學(xué)過(guò)程中循循善誘，在教學(xué)過(guò)程之外熱愛(ài)學(xué)生、關(guān)心學(xué)生，真正成為受學(xué)生歡迎的教師。再次，要加強(qiáng)對(duì)現(xiàn)有教師工作業(yè)績(jī)的評(píng)價(jià)和考核工作，把不適應(yīng)需要的教師流動(dòng)到其他崗位，以提高師資隊(duì)伍的質(zhì)量，為培育大學(xué)生核心價(jià)值觀提供堅(jiān)強(qiáng)有力的組織保證。

5.探索建立適宜的評(píng)價(jià)激勵(lì)機(jī)制

科學(xué)的評(píng)價(jià)機(jī)制可以起到激勵(lì)、導(dǎo)向和調(diào)控作用。目前大學(xué)中普遍實(shí)行且效果明顯的評(píng)價(jià)機(jī)制是大學(xué)生綜合素質(zhì)測(cè)評(píng)機(jī)制，我們?cè)谶M(jìn)行大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀培育的過(guò)程中可以探索進(jìn)一步發(fā)展和完善這一機(jī)制?？梢钥紤]適當(dāng)上調(diào)學(xué)生思想政治理論課的評(píng)分權(quán)重，對(duì)學(xué)生參加主題社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的實(shí)際行為表現(xiàn)加以更加全面的考量，糾正現(xiàn)有高校綜合測(cè)評(píng)體系重智育、輕德育的傾向，使評(píng)價(jià)制度在培育社會(huì)主義核心價(jià)值觀方面真正發(fā)揮教育導(dǎo)向、以評(píng)促改、激勵(lì)約束的作用，促使學(xué)生在實(shí)踐中做到知行合一。同時(shí)，還要加強(qiáng)對(duì)在社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育中表現(xiàn)突出的教育者和受教育者的表彰力度，鼓勵(lì)他們不斷為大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育的有效實(shí)施做出貢獻(xiàn)。

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[責(zé)任編輯：成方哲]