探析高中生生物科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)

李學(xué)夢(mèng)

【摘 要】高中生物教學(xué)是高考理科教學(xué)的重點(diǎn)科目之一。我國(guó)教育部2003年頒布了《普通高中生物課程標(biāo)準(zhǔn)》，第一次將“生物科學(xué)素養(yǎng)”引入到高中生物課程中，特別強(qiáng)調(diào)“提高高中生的生物科學(xué)素養(yǎng)是課程標(biāo)準(zhǔn)的重要任務(wù)”。生物學(xué)科是一門(mén)自然科學(xué)中的基礎(chǔ)學(xué)科，其在現(xiàn)代生產(chǎn)生活中的應(yīng)用越來(lái)越廣泛，這就要求高中生具備良好的生物科學(xué)素養(yǎng)。然而，在提高高中生生物科學(xué)素養(yǎng)的過(guò)程中，我們卻發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)于生物科學(xué)素養(yǎng)的認(rèn)識(shí)還存在一些問(wèn)題。針對(duì)這些問(wèn)題，我們應(yīng)認(rèn)真分析，找到合理的策略進(jìn)行優(yōu)化，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的生物科學(xué)素養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】高中生物 生物教學(xué) 科學(xué)素養(yǎng) 學(xué)生 教師 素質(zhì)培養(yǎng)

中圖分類(lèi)號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2014.08.028

21世紀(jì)是生物科學(xué)突飛猛進(jìn)的時(shí)期，高中生在這個(gè)時(shí)期形成一些正確的世界觀、人生觀以及科學(xué)素養(yǎng)觀都非常關(guān)鍵，這對(duì)高中生今后的發(fā)展有很大的影響。生物科學(xué)素養(yǎng)是指人類(lèi)參與社會(huì)生活、經(jīng)濟(jì)活動(dòng)、生產(chǎn)實(shí)踐和個(gè)人決策時(shí)所需要的生物科學(xué)知識(shí)、相關(guān)探究能力、情感態(tài)度及價(jià)值觀，反映了人們對(duì)生物科學(xué)領(lǐng)域內(nèi)容的掌握和應(yīng)用水平，并且能使人們?cè)谝延械纳锟茖W(xué)素養(yǎng)基礎(chǔ)上不斷提高自己的生物科學(xué)能力。新課標(biāo)指出生物教學(xué)的四個(gè)基本理念：提高學(xué)生的生物科學(xué)素養(yǎng)，針對(duì)全體學(xué)生，實(shí)施探究性學(xué)習(xí)，注重現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系。生物科學(xué)素養(yǎng)是公民科學(xué)素養(yǎng)的核心部分，提高學(xué)生生物科學(xué)素養(yǎng)是新理念的重要部分，有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的生物科學(xué)素養(yǎng)是教育工作者、管理者和學(xué)生應(yīng)共同努力的方向。

一、高中生物科學(xué)素養(yǎng)的相關(guān)情況

首先，高中生物科學(xué)素養(yǎng)的含義。

第一，科學(xué)素養(yǎng)的含義?？茖W(xué)素養(yǎng)是一種教育理念，米勒認(rèn)為：科學(xué)素養(yǎng)是對(duì)科學(xué)技術(shù)方面的一種讀寫(xiě)能力，其由科學(xué)知識(shí)、方法和對(duì)社會(huì)的作用三部分組成。國(guó)際經(jīng)濟(jì)合作組織認(rèn)為：科學(xué)素養(yǎng)是運(yùn)用科學(xué)知識(shí)確定問(wèn)題并提出有效證據(jù)的結(jié)論，是對(duì)自然界的一種理解和作出決定的能力。科學(xué)素養(yǎng)主要由科學(xué)知識(shí)、科學(xué)能力、科學(xué)方法、科學(xué)意識(shí)和科學(xué)品質(zhì)五大要素構(gòu)成，各要素間相互作用，為學(xué)校、家庭和社會(huì)提供著有效的信息。

第二，生物科學(xué)素養(yǎng)的含義。1987年Ewing等人在美國(guó)發(fā)表研究報(bào)告時(shí)第一次提出，生物科學(xué)素養(yǎng)應(yīng)包括八個(gè)特點(diǎn)：理解生物學(xué)的基本原理和概念；了解人類(lèi)對(duì)生物圈的影響；明確生物學(xué)概念內(nèi)涵的發(fā)展，領(lǐng)悟科學(xué)探究過(guò)程；知道生物多樣性的原因，理解生物多樣性與文化間的關(guān)系，有科學(xué)的正確價(jià)值觀；具備創(chuàng)造性思維能力；掌握基本的科學(xué)技術(shù)；能運(yùn)用生物學(xué)知識(shí)解決社會(huì)問(wèn)題；能從生產(chǎn)生活中用生物知識(shí)方法解決實(shí)際問(wèn)題等。這八個(gè)特點(diǎn)總結(jié)了生物科學(xué)素養(yǎng)是人們對(duì)生物知識(shí)及技能的運(yùn)用、探究能力，能幫助人們建立正確的情感態(tài)度和價(jià)值觀。

第三，高中生物科學(xué)素養(yǎng)的含義。

1.高中生物科學(xué)素養(yǎng)包括掌握生物科學(xué)領(lǐng)域知識(shí)；理解、探究生物科學(xué)的過(guò)程與方法；具有相關(guān)的情感態(tài)度與價(jià)值觀，比如科學(xué)精神、態(tài)度等內(nèi)容。

2.高中生物科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)目標(biāo)：從知識(shí)來(lái)看，是為學(xué)生提供生物及當(dāng)?shù)厝说纳a(chǎn)、生活及健康關(guān)系的一些基本生物學(xué)知識(shí)、技術(shù)和方法論等；從能力來(lái)看，是培養(yǎng)學(xué)生的觀察、實(shí)驗(yàn)研究、實(shí)踐活動(dòng)及探究性學(xué)習(xí)的能力，幫助學(xué)生發(fā)展自主學(xué)習(xí)能力；從情感態(tài)度和價(jià)值觀來(lái)看，是培養(yǎng)學(xué)生的辯證唯物主義、實(shí)事求是等科學(xué)精神，培養(yǎng)學(xué)生良好的思維習(xí)慣，讓學(xué)生有積極健康的生活態(tài)度。

其次，研究高中生物科學(xué)素養(yǎng)的意義。

第一，有利于高中生素養(yǎng)教育的全面實(shí)施?？茖W(xué)素養(yǎng)是我國(guó)公民素質(zhì)的核心組成部分之一，提高科學(xué)素養(yǎng)是完善高中生綜合素質(zhì)的核心任務(wù)，有利于培養(yǎng)高中生的探究科學(xué)的精神。

第二，有利于高中生生物學(xué)科三維目標(biāo)的達(dá)到。生物科學(xué)是一門(mén)研究自然與崇尚實(shí)驗(yàn)的科學(xué)，通過(guò)探究與實(shí)驗(yàn)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，發(fā)動(dòng)學(xué)生的積極思維，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)生物學(xué)科的三維目標(biāo)。

第三，有利于形成高效的生物課堂。新課改明確規(guī)定要改變以往的教學(xué)方式，鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性。生物科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)，有利于完善學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂的效率。

第四，有利于利用教學(xué)資源。生物科學(xué)素養(yǎng)能很好地將課堂內(nèi)的知識(shí)、技能、情感態(tài)度與價(jià)值觀等不斷向課外遷移，為學(xué)生提供豐富的課程資源，發(fā)展學(xué)生的智力，促進(jìn)學(xué)生生物科學(xué)素養(yǎng)的提高，有利于培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作等方面的能力。

二、高中生生物科學(xué)素養(yǎng)的現(xiàn)狀分析

第一，高中生獲取生物信息的渠道分析。大部分高中生主要通過(guò)課堂、電視和網(wǎng)絡(luò)獲取生物知識(shí)，從圖書(shū)、雜志等其他渠道獲取得則很少。這反映了高中生獲取生物信息的途徑狹窄，不利于高中生接受有用的生物信息，也不利于高中生培養(yǎng)生物科學(xué)素養(yǎng)。

第二，高中生閱讀生物的偏好。大部分高中生喜歡的文章有流行小說(shuō)、散文漫畫(huà)、科技信息及科普讀物等，其中，文科生喜歡人物傳記、散文等，理科生則喜歡手機(jī)電腦方面的讀物?？傮w來(lái)看，高中生都愛(ài)流行小說(shuō)等，而對(duì)生物知識(shí)的閱讀偏愛(ài)度較低，對(duì)生物科技信息的關(guān)注度不夠。

第三，高中生對(duì)生物信息關(guān)注時(shí)間的多少。根據(jù)調(diào)查，高一的學(xué)生關(guān)注較多，高二、高三學(xué)生則漸漸減少，這與高中生的作業(yè)負(fù)擔(dān)有很大關(guān)系。一般來(lái)說(shuō)，男學(xué)生比女生更愿意主動(dòng)獲取生物信息，但是總體來(lái)說(shuō)，高中生對(duì)生物信息的關(guān)注時(shí)間較短。

第四，高中生對(duì)生物信息的興趣度。根據(jù)調(diào)查可知，理科男學(xué)生相對(duì)比較喜歡生物，女生則不是很喜歡。總體來(lái)說(shuō)，高中生們?nèi)鄙僦饔^意愿學(xué)習(xí)生物知識(shí)。

三、完善高中生生物科學(xué)素養(yǎng)培養(yǎng)的策略

首先，發(fā)揮教育主管部門(mén)和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的職能作用，培養(yǎng)高中生的生物科學(xué)素養(yǎng)。教育管理部門(mén)與學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)需要轉(zhuǎn)變觀念，切實(shí)落實(shí)新課改的相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)，推進(jìn)素質(zhì)教育，努力提高高中生的生物科學(xué)素養(yǎng)。

其次，加強(qiáng)家庭教育對(duì)高中生的積極影響。父母是孩子的第一個(gè)教師，家長(zhǎng)需要培養(yǎng)自身的科學(xué)素養(yǎng)，提高自身的科學(xué)素養(yǎng)水平，進(jìn)而積極影響孩子的教育。

再者，提高生物教師的綜合素養(yǎng)，特別是生物科學(xué)素養(yǎng)。生物教師需要加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)技能與素質(zhì)培養(yǎng)，掌握教育規(guī)律，終身學(xué)習(xí)，做一個(gè)優(yōu)秀的知識(shí)傳播者，落實(shí)學(xué)生的生物科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)目標(biāo)。

最后，拓展學(xué)生的視野，增加學(xué)生的生物信息獲取渠道。通過(guò)一些聯(lián)想性教學(xué)，結(jié)合不同學(xué)科的特色，幫助學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，比如：增加學(xué)生生物科學(xué)知識(shí)的寬度；滲透一些生物科學(xué)前沿知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生生物科學(xué)素養(yǎng)的意識(shí)；放映一些生物科學(xué)史，培養(yǎng)學(xué)生的生物科學(xué)精神；優(yōu)化生物教材內(nèi)容，轉(zhuǎn)變教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方式；注重各方面的差異教學(xué)等。

總之，要想培養(yǎng)高中生良好的生物科學(xué)素養(yǎng)，不僅需要我們掌握高中生的相關(guān)情況和現(xiàn)狀，而且還需要我們找到合理的策略進(jìn)行教學(xué)優(yōu)化。endprint