探討初中地理的學(xué)習(xí)問題

侯波

【摘 要】在如今的學(xué)習(xí)中，許多學(xué)生家長認(rèn)為數(shù)理化的學(xué)習(xí)是放在第一位的，文科是次要的，這一現(xiàn)象也潛移默化到初中。而作為初中文科的地理自然有許多學(xué)生因?yàn)椴恢匾暥鴽]有興趣，不了解，學(xué)不好地理，不明白地理帶給人們怎樣的生活用途及其影響。本文主要探討地理重要性及怎樣學(xué)好地理。

【關(guān)鍵詞】初中地理 理解 興趣

中圖分類號：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2014.08.180

地理作為一門世界性涉及方面廣泛的綜合性學(xué)科，在初中階段的學(xué)習(xí)可主要分為地形地理與人文地理。雖是基礎(chǔ)性知識學(xué)習(xí)，但它有許多需要理解記憶的概念，知識點(diǎn)，理解不好很容易變得抽象。但是初中的地理卻作為次科，加上教學(xué)時間又少，很容易使學(xué)生對地理學(xué)習(xí)產(chǎn)生隨意隨便的心態(tài)，重視程度不夠的情況，導(dǎo)致這些問題的源頭最多的原因還是在于學(xué)生不了解地理對于生活的重要地位。那么地理有哪些重要性？

地理它最主要的特點(diǎn)是與我們的生活息息相關(guān)。無論是自然方面還是人文方面，在生活中我們隨時可見地理這個抽象卻又實(shí)在的現(xiàn)象。比如，哪里是地震多發(fā)區(qū)，哪里是臺風(fēng)好起源的地方，最熱的赤道地區(qū)，而赤道上的高山地區(qū)卻寒冷等自然現(xiàn)象，而南方水稻北方小麥，沿海地區(qū)人口密集，內(nèi)陸地區(qū)人口稀少，不同地區(qū)降水量不同作物也不同等人文現(xiàn)象，這都是地理廣泛、全面、實(shí)際的綜合知識，是解開大自然的奧秘鑰匙。因此學(xué)好地理知識，既開闊眼界增長見識，又豐富我們的知識。其次，由于地理貼近我們的生活，我們便可利用這些地形地理知識例如氣候、地區(qū)等，人文地理知識如資源、經(jīng)濟(jì)等以此改變我們的生活，提高生活的質(zhì)量。近幾年來全球地震、臺風(fēng)頻率多發(fā)，每一條新聞都帶給我們不小經(jīng)濟(jì)的損失和人口傷亡，讓我們不由反思如何防止慘劇再次發(fā)生，而地震、臺風(fēng)都與地理知識中的地形因素、洋流因素有關(guān)，所以，為了預(yù)防，我們就大可用地理知識了解其原因，機(jī)制，在綜合性科學(xué)的預(yù)防，這樣大大的減少不必要的損失，保證人、財安全，提高對環(huán)境的生存能力。而全球變暖，資源耗盡，環(huán)境衛(wèi)生等人文地理因素也是需要我們解決、預(yù)防。

由此可見地理對我們生活生存而言至關(guān)重要，它是最具有實(shí)用性的一門科學(xué)。說了重要性，那該如何學(xué)好地理這門綜合性知識呢？我個人認(rèn)為興趣與理解的培養(yǎng)是主要的。

一、培養(yǎng)興趣和思維理解

各科的學(xué)習(xí)最基礎(chǔ)都是興趣。初中地理作為次要的學(xué)科自然缺乏學(xué)生的關(guān)注，處于一種被動狀態(tài)。而且地理中的知識一般都是比較專業(yè)的概念性理解，缺乏趣味，導(dǎo)致學(xué)生興趣濃度不強(qiáng)。所以，學(xué)好地理的關(guān)鍵是首先培養(yǎng)興趣，培養(yǎng)地理的思維。這就需要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和教師如何把地理用適當(dāng)?shù)姆椒ㄈの督虒W(xué)，發(fā)散學(xué)生思維。

1.利用地理與生活密切聯(lián)系將知識貼近生活。

初中的地理一般與實(shí)際生活聯(lián)系緊密，因此，培養(yǎng)學(xué)生的興趣和思維，可把地理中的理論概念與生活里隨處可見的實(shí)物趣味結(jié)合起來，使概念變得實(shí)像化，助于學(xué)生的理解。比如，教師可舉有趣的例子，為什么太陽東升西落？為什么會有一年四季？這些貼近生活的例子很容易激發(fā)學(xué)生們的興趣，思維變得活躍起來，而教師只在旁邊引導(dǎo)，讓學(xué)生利用課本上知識一步步發(fā)散思維能力，從而學(xué)習(xí)到原因是地球的自傳和公轉(zhuǎn)緣故。還可以一目了然學(xué)習(xí)到自傳公轉(zhuǎn)的時間，規(guī)律，特點(diǎn)等相對比較復(fù)雜的知識點(diǎn)，降低其難度。這中的趣味教學(xué)不僅把地理知識降低理解難度，還能漸漸培養(yǎng)學(xué)生興趣和思維能力，使學(xué)生不再冷落地理這次科。

2.利用學(xué)生喜歡的多媒體圖像綜合教學(xué)。

學(xué)生普遍喜歡多媒體，而地理學(xué)習(xí)缺少不了圖示，地圖等特殊學(xué)習(xí)方法。這種圖文結(jié)合，是有助于學(xué)生的感官記憶與思考。因此教師便可巧妙結(jié)合利用多媒圖像來教學(xué)，既增加學(xué)生興趣又開拓思維記憶能力。比如講到寒冷的南極地區(qū)，就可利用多媒體放映幾張南極的照片景象：厚厚的冰蓋，身著厚實(shí)棉襖的考察人員。學(xué)生仿佛身臨其境感受到南極寒冷的特點(diǎn)。再者，為了加強(qiáng)趣味，教師可嘗試以動畫教學(xué)。戈壁有一種特殊地形，喀斯特地貌，如果單單在課本上講明概念特點(diǎn)，學(xué)生是很難理解，因此教師可做成一種動畫，簡潔直觀有趣，教師只需輕點(diǎn)幾句學(xué)生便可理解，有印象。這種變靜為動，把抽象變實(shí)物，開拓思維方法，是個不錯的牢記學(xué)習(xí)方法，學(xué)生也不會因難以理解討厭疏遠(yuǎn)地理。

3.把知識變成有趣的語言。

地理的知識因?yàn)榫哂袊?yán)謹(jǐn)?shù)母拍钚?，趣味度很低，因此難以進(jìn)入學(xué)生的腦袋里。教師就可從這方面下手，把地理知識變成有趣的短句，諺語，小故事等通俗易懂的話以此培養(yǎng)學(xué)生興趣，加深學(xué)生印象。比如二十四節(jié)氣講明的是季節(jié)性變化，“早穿棉襖，午穿紗”講的是青藏高原地區(qū)溫差巨大的特點(diǎn)，熱帶地區(qū)的高山地帶卻寒冷的趣味故事講明的是氣候垂直分布特點(diǎn)等。這些生動有趣的語言把知識變活，開拓學(xué)生的思維，大大加深對知識的牢記。所以說，培養(yǎng)學(xué)生興趣可把知識以不同方式活用活現(xiàn)展現(xiàn)出來，潛移默化的把學(xué)生注意力轉(zhuǎn)移到地理學(xué)習(xí)中，學(xué)好地理，了解地理不是難題。

二、更改教學(xué)方案

學(xué)生興趣的激發(fā)，思維能力活躍，是學(xué)好地理的主要因素，而教師教學(xué)方案是輔導(dǎo)因素。以往的地理教學(xué)都是逐一讓學(xué)生死記硬背，形式簡單卻對學(xué)生來說很難掌握，感覺枯燥，失去興趣，所以，如何變通有效率教學(xué)需要教師的能力。

學(xué)生對學(xué)習(xí)的特點(diǎn)規(guī)律，一般都是由易到難，因此根據(jù)學(xué)生思維接受能力特點(diǎn)，教師可以從簡單的理解知識點(diǎn)逐步到需要分析的知識教學(xué)。初中階段都是基礎(chǔ)的知識，就算比較復(fù)雜的知識也都是建立基礎(chǔ)上，比如計(jì)算時差，首先要掌握好最基礎(chǔ)的全球劃分多少時區(qū)，由西向東的變化規(guī)律，進(jìn)而根據(jù)兩個地區(qū)的不同時間計(jì)算好時差。所以由基礎(chǔ)簡單的知識開始，是學(xué)好地理的開端。也可以利用時差這些需要思考計(jì)算的類型題目如大氣壓，等高線，開展一些趣味比賽，由簡單做起，漸漸培養(yǎng)學(xué)生的思考能力。再者不妨在講課前用一些激發(fā)興趣思維的導(dǎo)語，引言等活躍課堂，教授學(xué)生的知識也事半功倍。比如在講人文地理的環(huán)境問題，先在正式講課前說說一些全球變暖，南極臭氧空洞惡化等一些環(huán)境嚴(yán)峻形勢，引起學(xué)生的重視，并激發(fā)學(xué)生深入探討了解的興趣，然后教師便可逐一解釋根本的因素，也就是這堂課上的知識，在根據(jù)環(huán)境問題講到資源問題，在套入人口問題，這樣一來不但知識層層銜接起來，還使學(xué)生專注聆聽，跟隨者知識發(fā)散思維，學(xué)的更好更快，記下的就多了。最后，地理要以理解參悟?yàn)閷W(xué)習(xí)，而教師要放下死記硬背的教學(xué)方案，對于那些很難懂的知識，只需理解它所涉及的基礎(chǔ)知識便可以了。

三、綜合性學(xué)習(xí)

地理知識涉及廣泛，在課堂上是學(xué)不過來的。教師可根據(jù)學(xué)生全面發(fā)展學(xué)習(xí)，豐富知識，開闊學(xué)生視野，比如看一些有關(guān)地理探索的紀(jì)錄片，開展一些地理方面的課外書籍閱讀，做一些活動如地理探索實(shí)驗(yàn)，實(shí)地實(shí)踐考察等等，興趣參與每一樣，成為愛好習(xí)慣，綜合提高學(xué)生的知識能力，學(xué)習(xí)地理也不再有坎坷。