關(guān)于高職學(xué)生素質(zhì)教育的探索

張艷

【摘 要】高職，是高等職業(yè)教育學(xué)校的簡(jiǎn)稱。目的為培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)社會(huì)需要和技術(shù)應(yīng)用能力，構(gòu)建知識(shí)、能力、素質(zhì)結(jié)構(gòu)和培養(yǎng)方案，使高職畢業(yè)生具有基礎(chǔ)理論知識(shí)適度、技術(shù)應(yīng)用能力強(qiáng)、知識(shí)面較寬、素質(zhì)高等特點(diǎn)。毋庸置疑，近幾年我國(guó)高職教育發(fā)展迅猛，形勢(shì)喜人，但透過(guò)繁榮表象的背后，當(dāng)前高職教育面臨諸多困難，不少問(wèn)題與矛盾有愈演愈烈之勢(shì)，已經(jīng)直接困擾到高職的健康有序發(fā)展。其中如何加強(qiáng)學(xué)生素質(zhì)教育就是一大問(wèn)題。

【關(guān)鍵詞】高職學(xué)生 素質(zhì)教育 加強(qiáng)

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2014.08.132

放眼世界，近半個(gè)世紀(jì)以來(lái)教育觀念的更新引人注目：階段性教育為終身教育所取代；教師中心讓位于學(xué)生中心；學(xué)科本位發(fā)展為能力本位，再進(jìn)一步上升為素質(zhì)教育，已成為世界性潮流。我國(guó)高職院校都在全方位強(qiáng)化素質(zhì)教育，一方面為了構(gòu)筑新世紀(jì)高職院校人才培養(yǎng)的藍(lán)圖，提高大學(xué)生的文化素養(yǎng)，營(yíng)造校園文化氛圍；另一方面，社會(huì)的不斷進(jìn)步對(duì)從業(yè)人員的知識(shí)、能力、素質(zhì)提出了更新更高的要求。教育部在出臺(tái)的《關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見(jiàn)》中強(qiáng)調(diào)：“加強(qiáng)素質(zhì)教育，強(qiáng)化職業(yè)道德。重視培養(yǎng)學(xué)生的誠(chéng)信品質(zhì)、敬業(yè)精神和責(zé)任意識(shí)、遵紀(jì)守法意識(shí)。要針對(duì)高等職業(yè)院校學(xué)生的特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)性。”“要積極推行與生產(chǎn)勞動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合的學(xué)習(xí)模式，把工學(xué)結(jié)合作為高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式改革的重要切入點(diǎn)，帶動(dòng)專業(yè)調(diào)整與建沒(méi)，引導(dǎo)課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法改革。建立突出職業(yè)能力培養(yǎng)的課程標(biāo)準(zhǔn)。”高職教育背負(fù)為社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展培養(yǎng)高素質(zhì)的專業(yè)應(yīng)用型人才的重任，培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)是高職教育的重要任務(wù)。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人；教師是教學(xué)活動(dòng)的組織者，所以，提高高職學(xué)生的素質(zhì)教育，結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)，應(yīng)該從教師和學(xué)生兩方面做起：

一、提高教師的素質(zhì)

教師素質(zhì)的高低，直接影響學(xué)生的素質(zhì)教育的成敗。高職學(xué)生正處于一個(gè)敏感的年齡，心智發(fā)展還不夠健全，現(xiàn)代社會(huì)的復(fù)雜更容易讓學(xué)生受到影響，所以教師需要以身作則，提高自身素質(zhì)，正確引導(dǎo)學(xué)生。教師要樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀和學(xué)生觀，增強(qiáng)教師的師德信念和師德修養(yǎng)，對(duì)學(xué)生素質(zhì)教育形成堅(jiān)定的信心和強(qiáng)烈的責(zé)任感，真正做到尊重學(xué)生、關(guān)心學(xué)生、熱愛(ài)學(xué)生。眼下，各高職院校更應(yīng)采用多種形式提高教師素質(zhì)。比如：1.聘請(qǐng)優(yōu)秀教師開(kāi)展講座；2.鼓勵(lì)教師多參加 “雙師型”師資隊(duì)伍建設(shè)；3.對(duì)于年輕新進(jìn)教師，在教學(xué)方面，應(yīng)多向優(yōu)秀教師請(qǐng)教，利用學(xué)校的“以老帶新”方式，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)體會(huì)他們的高尚師德、敬業(yè)精神和豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。

二、對(duì)學(xué)生加強(qiáng)素質(zhì)教育教學(xué)

首先增強(qiáng)學(xué)生思想政治素質(zhì)觀念，大學(xué)生的心智尚未成熟，其模擬性和可塑性很強(qiáng)，其思想極易遭到四周環(huán)境的影響，正所謂“近朱者赤，近墨者黑”。所以，必需要有一種正確、積極、向上的文化“占領(lǐng)”學(xué)生的思想。我們要抓住這個(gè)特性，努力營(yíng)造良好的校園風(fēng)貌，培育學(xué)生良好的思想政治素質(zhì)。1.從新生入學(xué)利用多種途徑對(duì)學(xué)生進(jìn)行黨的基本知識(shí)教育。2.通過(guò)系黨校、院黨校講座，培養(yǎng)學(xué)生正確的價(jià)值觀和認(rèn)知才能，加大對(duì)先進(jìn)事跡和優(yōu)秀校園文化的宣傳，使學(xué)生潛移默化，引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)成正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀，從而全面提升學(xué)生思想素質(zhì)。

其次，利用班會(huì)加強(qiáng)對(duì)思想政治教育。班會(huì)課是思想政治教育的重要陣地，利用與否，以及利用得好壞，對(duì)班集體的發(fā)展，對(duì)學(xué)生良好思想品德的形成起著舉足輕重的作用。有的人缺乏這種意識(shí)，班會(huì)課成了“自習(xí)課”，成了傳達(dá)布置工作課。在我看來(lái)好的班會(huì)是師生智慧的結(jié)晶，是師生和學(xué)生之間情感的交融、學(xué)生接受教育和自我教育的黃金時(shí)段。所以，教師在設(shè)置班會(huì)時(shí)，應(yīng)該認(rèn)真的思考，精心布置，讓班會(huì)主題鮮明，內(nèi)容充實(shí)，形式活潑富有意義、收效顯著，使學(xué)生留下深刻印象。

再次，就是加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的心理教育輔導(dǎo)。隨著現(xiàn)代社會(huì)的多樣性發(fā)展，學(xué)生在社會(huì)中面臨的問(wèn)題也變得復(fù)雜多樣，由于這個(gè)階段的學(xué)生心理素質(zhì)尚未成熟，缺乏社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，甚至有些學(xué)生為了提高學(xué)習(xí)成績(jī)，全身心投入學(xué)習(xí)，心理比較脆弱，對(duì)逆境的接受能力很低，不敢面臨一些挫折，心理失衡時(shí)有發(fā)作?，F(xiàn)代學(xué)生都具有缺乏自信心，沒(méi)有解決困難的勇氣，遇事主動(dòng)退縮等心理問(wèn)題，在這些心理問(wèn)題的演化下可能出現(xiàn)一些極端行為，如寢室投毒，跳樓輕生，馬加爵事件等，一些和年齡文化不符的行為。所以，加強(qiáng)學(xué)生心理素質(zhì)教育是很有必要的，學(xué)校要定期開(kāi)展關(guān)于學(xué)生心理素質(zhì)教育的專題講座，比如5.25心理健康活動(dòng)月的開(kāi)展，通過(guò)黑板報(bào)、校園之聲等多種形式促使學(xué)生心理素質(zhì)提高，增強(qiáng)學(xué)生的自信心。

最后，注重專業(yè)素質(zhì)和才能素質(zhì)。只有注重專業(yè)素質(zhì)和才能素質(zhì)并重，構(gòu)建新的人才培育模式，授人以魚更要授人以漁，傳授學(xué)生知識(shí)的同時(shí)也要傳授學(xué)生求知的才能，培育學(xué)生勤于考慮、擅長(zhǎng)考慮和舉一反三的才能。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和求知欲，改變一些師生對(duì)選修課的“可有可無(wú)”的觀念，讓學(xué)生在課堂上有所收獲，有針對(duì)性的舉行校園文化活動(dòng)，給學(xué)生提供舞臺(tái)，給人文學(xué)問(wèn)提供用于之地。

1.聘請(qǐng)行業(yè)輔導(dǎo)員對(duì)學(xué)生進(jìn)行專業(yè)素質(zhì)教育。2.利用周末、寒暑假讓學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐，比如：康復(fù)班和針灸推拿班的同學(xué)利用節(jié)假日到廣場(chǎng)進(jìn)行義診，讓學(xué)生真正走出校園，走進(jìn)社會(huì)，真正提高學(xué)生的人際交往、心理素質(zhì)和人文素養(yǎng)。

總之，學(xué)生素質(zhì)教育是一項(xiàng)長(zhǎng)期而艱巨的任務(wù)，今后一段時(shí)間，高職教育必須轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)觀念，增強(qiáng)對(duì)學(xué)生素質(zhì)教育教學(xué)的力度，主動(dòng)適應(yīng)社會(huì)需求，加強(qiáng)與行業(yè)、企業(yè)的結(jié)合，深化改革，加快發(fā)展，增強(qiáng)培養(yǎng)面向先進(jìn)制造業(yè)、現(xiàn)代農(nóng)業(yè)和現(xiàn)代服務(wù)業(yè)高技能人才的能力。為此，高職教育必將著力內(nèi)涵建設(shè)，調(diào)整專業(yè)結(jié)構(gòu)，注重提高質(zhì)量，提高辦學(xué)效益，通過(guò)建設(shè)一批高水平示范性高職院校等重大工程，抓住機(jī)遇，充分發(fā)揮社會(huì)各方面的積極性，我們必須抓住機(jī)遇，充分發(fā)揮社會(huì)各方面的積極性，建設(shè)一批高水平示范性高職院校等重大工程，推動(dòng)高職教育持續(xù)健康的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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