試論高中信息技術教育教學中的德育教育

鄧素娟

【摘 要】無論哪個階段的教育都是為了促進學生的身心全面健康的發(fā)展，學生的思想品德教育是學生學習任何一門學科的基礎，是其言行的導航。當前，學生的一些道德出現(xiàn)滑坡、環(huán)境意識淡薄、科學精神漸漸缺乏等，這很大程度上提醒我們要重視德育教育。高中信息技術教學是一門現(xiàn)代化教學科目，其為學生帶來了許多方便，但是也帶來一些負面影響，存在一些道德問題，這就需要教師與教育管理者進行良好的德育教育工作以便完善高中信息技術教學。

【關鍵詞】高中信息技術 德育教育 教師 學生

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2014.08.099

隨著經(jīng)濟的發(fā)展與社會的進步，信息技術在我國越來越受到重視，其成為高中課程實踐性較強的科目。2003年我國教育部指定了普高《計算機課程標準》，其要求“高中生學習信息技術，要正確對待這門技術，要有責任、遠見和道德的眼光使用信息技術”，這就明確信息技術教師需要將德育工作引入課堂中，引導高中生對網(wǎng)絡信息有個正確的認識。但是，在現(xiàn)有的高中信息教學過程中，教師難免忽視了人文與道德教育，這很大程度上阻礙了高中生信息素養(yǎng)的培養(yǎng)與良好人格的形成，最終影響了高中信息技術教學的質量。因此，針對高中信息技術教學中存在的不足，學校應提出良好的德育教育，將其很好地運用到信息技術教學中。本文將從高中信息技術中滲透德育教育的相關情況、德育教育在高中信息技術運用存在的問題和優(yōu)化高中信息技術中滲透德育的策略等這三個方面進行相關論述。

一、高中信息技術中滲透德育教育的相關情況

（一）高中信息技術中滲透德育的教學特點和教師要求

1.教學特點。（1）形象性。高中信息技術教學離不開現(xiàn)代媒體支持，這個過程中滲透德育教育，有利于提高學生的信息素養(yǎng)；有個良好的形象，利于學生分析教學重難點。（2）容易接受性。高中信息技術教學中滲透德育教育，擺脫了傳統(tǒng)德育的枯燥，有利于學生潛意識的提高道德修養(yǎng)和信息素養(yǎng)。（3）情感性。德育教育在信息技術的運用能夠喚起學生的情感體驗，幫助師生間相互溝通，讓學生在學習體驗成就感和滿足感。（4）創(chuàng)造性。信息技術教學中滲透德育教育，不僅是對教師，而且還是對學生的一種創(chuàng)造，調動學生學習的積極性，激發(fā)學生學習信息技術的興趣和潛能。

2.教師要求。（1）具備道德修養(yǎng)。如：對學生要有愛心、對學生有責任感、擁有教育的事業(yè)心。（2）知道德育的要求、內容和實施途徑。如：了解思想政治方面、道德行為方面、個性心理素質和能力方面的基本要求；明確馬克思主義常識知識、愛國主義、國際主義、理想教育、道德教育、勞動教育和個性發(fā)展教育等；開設思想政治課、其他科目、班主任工作、家庭教育、社會實踐和校外德育教育等。

（二）影響德育滲透效果的因素分析

1.德育教育對高中信息技術教師的要求。如：信息技術教師需要提高德育理論修養(yǎng)；以身作則、為人師表；把握信息技術課堂德育內容，明確教學設計等。

2.明確教育思想，把學校德育教育放在重要地位。比如說：合理利用教育資源，合理安排德育活動時間和空間，優(yōu)化德育環(huán)境，搞好文化建設，規(guī)范學生行為習慣和道德品質等。

3.激勵和評價機制的影響。學校德育的評估很大程度受到激勵與評價機制的影響，所以在信息技術教學過程中要掌握教師的師德考核情況等。

（三）德育教育對高中信息技術教學的作用

1.德育教育能夠端正學生的思想、養(yǎng)成良好的習慣。比如：當高中生有了好的德育思想和良好的行為習慣時，他們知道怎么樣尊重別人，怎樣學習與生活，這樣對他們的思想是一種積極的影響，有利于提高課堂學習效率。

2.有利于學生在理論和實踐中增加才能。德育教育在信息技術的運用，有利于提高學生的綜合素養(yǎng)，培養(yǎng)他們的合作意識，讓學生深刻認識到知識、才能和德育的重要性。

3.培養(yǎng)學生的愛國情懷和集體榮譽感。

4.德育讓學生加強安全防護和增強生命意識。

5.讓學生養(yǎng)成謙虛謹慎和自強不息的品格。

二、德育教育在高中信息技術運用存在的問題

（一）高中生自身存在的一些不足

1.高中生對道德教育信息了解不多，不能很好地運用德育在信息技術中。根據(jù)調查可知，高中生了解網(wǎng)絡道德知識途徑少，而且對這方面的知識了解很少，沒有良好的道德知識空間提供給高中生。

2.高中生的信息道德意識淡薄。根據(jù)心理學相關知識可知，高中生處于心理不完善階段，對待學習態(tài)度和價值觀不夠穩(wěn)定，在接受信息技術學習過程中，容易受到外界不良信息的影響，這也是高中生道德意識淡薄引起的。根據(jù)調查可知，有的高中生通過信息技術觀看一些違反道德的網(wǎng)站，有的甚至沉迷于網(wǎng)絡等，這些都嚴重影響了高中生的健康成長和全面發(fā)展。

3.高中生在信息技術教學過程中對待道德問題的態(tài)度不一致。有的學生認為不遵守道德行為是很正常的，無所謂的態(tài)度；有的學生認為網(wǎng)上抄襲作業(yè)也無所謂；有的學生利用學校機房瀏覽不健康的網(wǎng)頁、隨意刪除他人電腦的文件等這些不好的行為不容樂觀，需要我們在信息技術教學中開展德育教育。

（二）高中信息技術教師存在的問題。

有的教師思想陳舊，認為學生只要會考過關就行，不在乎思想方面的引導；有的信息技術教師只乎學生的實際動手操作能力，忽視了學生的信息素養(yǎng)和道德的培養(yǎng)；很少有信息技術教師考慮到高中生的德、智、體全面發(fā)展。

三、優(yōu)化高中信息技術中滲透德育的策略

1.根據(jù)上機情況，教師需培養(yǎng)高中生的良好習慣，如：培養(yǎng)學生愛護計算機設備、遵守社會公德；在信息教學中，教學生正常開關機、不要亂扔東西在微機房、不要亂涂亂畫；定時與學生進行交流，培養(yǎng)學生良好的意志和道德品質等。

2.信息技術教師應以身作則，發(fā)揮榜樣對學生進行德育教育。教師可以通過示范法或一個正面人物的例子去影響學生的思想、情感和行為去培養(yǎng)、鼓勵學生積極、健康的學習信息技術，養(yǎng)成上機操作的好習慣。

3.培養(yǎng)高中生的團結協(xié)作品德。如：要了解學生的需求，通過信息技術布置符合每個層次學生的任務，讓學生在這個過程中學會道德教育。

4.結合教材，培養(yǎng)愛國主義精神。如：給學生介紹一些有名的軟件開發(fā)人物，喚起學生的愛國熱情等。

總之，要想很好地在高中信息技術中運用德育教育，不僅需要我們知道其相關情況和問題，而且還需要有合理的策略優(yōu)化教學。