深化我國高等院校體育教育改革的對策研究

張峰

1 前言

隨著科教興國，科技強國的理念日臻成熟，深化教育改革已成為社會關(guān)注的焦點。教育部于2002年下發(fā)了 [2002]3號文件《全國普通高校體育課程教學(xué)指導(dǎo)綱要》（下文簡稱新綱要）。隨即全國各地高校紛紛對綱要進(jìn)行研究，并先后結(jié)合本校特點對體育課程進(jìn)行了大力改革，至今已試行了十年多。十年來各地高校改革后的效果如何？是否達(dá)到教育部《綱要》的要求？為此我們對全國各地高校分別進(jìn)行了體育教育現(xiàn)狀的調(diào)查，將各地進(jìn)行對比分析，提出今后進(jìn)一步改革的對策。

2 研究對象與方法

分別調(diào)查全國各地高校46所，調(diào)查地區(qū)達(dá)22個省區(qū)市，涉及我國211工程大學(xué)和普通高校及部分大規(guī)模民辦大學(xué)。通過網(wǎng)絡(luò)郵件問卷180份，收回答復(fù)145份。向各地高校郵寄問卷90份，收回40份。本地區(qū)高校直接訪問體育部門領(lǐng)導(dǎo)，按調(diào)查指南提出問題，詳細(xì)記錄。

3 結(jié)果與分析

3.1 我國高等院校體育課程改革的現(xiàn)狀

（1）我國高校體育課程資源得到廣泛開發(fā)

《綱要》開始試行前，我國的學(xué)校體育課程在術(shù)科內(nèi)容上過于狹窄，從小學(xué)到中學(xué)到大學(xué)主要集中在三大球，田徑，武術(shù)，藝術(shù)體操等項目上，競技運動項目的教材是主流，占絕大多數(shù)學(xué)時；而健身，娛樂，民族體育等教材僅占極少課時，甚至沒有這些內(nèi)容?？上驳氖菑?005年以后開始，被調(diào)查高校大部對體育課程資源進(jìn)行了開發(fā)，調(diào)整了體育教學(xué)內(nèi)容與方式，以“健康第一”為指導(dǎo)思想，對課程目標(biāo)、學(xué)習(xí)領(lǐng)域目標(biāo)和水平目標(biāo)提出切合實際的要求。從調(diào)查可看出：體育教育內(nèi)容豐富了，各地開設(shè)了地域性很強的運動項目如滑冰，劃船，腰鼓等； 民族體育也得到開展如射努，爬竹竿，蕩秋千，跳竹竿等；能利用各種條件開設(shè)豐富多采的健身項目。所涉及到的項目有：理論，田徑 ，身體素質(zhì)，籃球，排球，體操，足球，武術(shù)，游泳，藝術(shù)體操，健美操，健美，舉重，游戲 ，羽毛球，網(wǎng)球，臺球，高爾夫球，毽球，曲棍球，游泳，棒壘球、橄欖球，乒乓球，跆拳道，拳擊，散打，擒拿，擒敵技術(shù)，軍事體能400米通過障礙，太極拳，健美，健身氣功， 滑冰，劃船，腰鼓，爬竹竿，蕩秋千，跳竹竿等。

（2）大力發(fā)展課外體育俱樂部

所有被調(diào)查學(xué)校都不同程度開展了課外體育俱樂部活動，以體育俱樂部代替課外活動組織形式這類俱樂部大多以課外體育活動出現(xiàn)，由于這種形式具有自愿性，主動性，靈活性，豐富性和多樣性等特點，得到了各院校普遍采用，其優(yōu)勢主要體現(xiàn)在：一是俱樂部的活動是體育課的延伸；二是學(xué)生活動人數(shù)多，自覺參與意識強；三 是提高了學(xué)生對體育的認(rèn)識水平！培養(yǎng)了鍛煉興趣，促進(jìn)了學(xué)校體育活動的整體發(fā)展。但不足之處是：大多數(shù)課外體育俱樂部組織形式單一，過于集中，從解決課內(nèi)外體育活動脫節(jié)的最佳辦法看，在體育俱樂部的活動中反映不明顯，應(yīng)研究改進(jìn)。

（3）增加了體育課教學(xué)俱樂部

在所調(diào)查的高校中，東部沿海地區(qū)教改方式較多，教學(xué)形式也最多，如上海有些大學(xué)以體育俱樂部的組織形式進(jìn)行體育教學(xué)，這類俱樂部能夠較好地發(fā)揮學(xué)生體育學(xué)習(xí)的主動性，變教師的主導(dǎo)地位為輔導(dǎo)組織教學(xué)，其形式表現(xiàn)為：一是學(xué)生自由參與體育俱樂部活動，由教師考勤和輔導(dǎo)；二是學(xué)生自主選課后組成教學(xué)班，教師按學(xué)年或?qū)W期組織教學(xué)；三是教師固定時間和固定地點上課，學(xué)生自由選擇上課內(nèi)容，這樣學(xué)生上課出勤率明顯比傳統(tǒng)式教學(xué)高，這種教學(xué)改革值得研究推廣。

（4）促進(jìn)了課內(nèi)外一體化教學(xué)

在所調(diào)查的高校中，各地都有學(xué)校出現(xiàn)了課內(nèi)外一體化教學(xué)的現(xiàn)象，其做法是：課內(nèi)俱樂部與課外俱樂部相結(jié)合，使高校體育教育具有教育整體性。每學(xué)期末，在網(wǎng)上公布每位任課教師的簡歷，教學(xué)俱樂部項目，以及上課時間和地點，由學(xué)生在網(wǎng)上進(jìn)行選項，在教學(xué)上教師傳授基本技術(shù)和方法，主要以輔導(dǎo)和學(xué)生自練為主。其考核辦法是課內(nèi)俱樂部教學(xué)占60%成績，課外俱樂部考勤占40%成績。這是課內(nèi)外相結(jié)合的大膽實踐。

3.2 我國高校體育教育存在的問題

（1）教學(xué)場館設(shè)備不完善

在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)：運動場館設(shè)備完全達(dá)到國家要求標(biāo)準(zhǔn)的不足10%，有些高校至今還沒有游泳池，在國家對高校進(jìn)行評估時，許多高校的數(shù)據(jù)是有水分的，這在高校教學(xué)改革與實踐中是制約發(fā)展的直接因素。

（2）教學(xué)管理體制滯后

許多高校在教學(xué)管理上過于集中，大部分高校還沿用過去的集中管理模式，許多教師在意識上不適應(yīng)以學(xué)生為主體教師為主導(dǎo)的健康第一教學(xué)模式，跟不上開放式教學(xué)的組織形式。在教學(xué)俱樂部管理上多數(shù)高校都是體育部和專項俱樂部老師管理，只有少數(shù)高校由各俱樂部干事管理。在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，多數(shù)高校目前對課程管理是粗放型的，人工化的，只有少數(shù)大學(xué)正逐步實現(xiàn)計算機網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代化管理手段。

（3） 師資隊伍素質(zhì)有待提高

教師的敬業(yè)精神和專業(yè)水平滿足不了學(xué)生的需求，部分教師還局限在一專到底，由于師資力量有限，難于開發(fā)眾多的課程資源，在調(diào)查的高校中，多數(shù)教師專業(yè)集中在三大球和田徑及武術(shù)幾個方面。

（4）教學(xué)改革部分流于形式

調(diào)查中發(fā)現(xiàn)：有許多高校在體育教育改革中趕時髦拘于形式，從課程設(shè)置看進(jìn)行了大力改革，但教學(xué)模式一如既往，事實上以教師為主體，學(xué)生處于被動學(xué)習(xí)狀態(tài)。 體育課組織形式單一死板，違反了大學(xué)生心理特點。在教學(xué)俱樂部方面，也有許多學(xué)校的一些俱樂部實質(zhì)上成了變相收費，成了創(chuàng)收形式了。

4 深化我國高校體育教育改革的對策

4.1全面開發(fā)體育教育課程資源

長期以來，體育課程被理解為僅僅是按課程表安排，在學(xué)校運動場上的體育課，是一個限定在學(xué)校中和規(guī)定的時間內(nèi)的封閉系統(tǒng)。對體育課程的這種理解，限制了我們對身邊豐富的體育課程資源的關(guān)注和開發(fā)。如今，隨著體育課程改革的不斷深入，人們已經(jīng)逐漸打破了以往的封閉式的課程觀，把體育課程看作是存在于校內(nèi)外廣大空間且不受時間限制的開放系統(tǒng)。因此，充分利用一切可利用的教育資源，讓體育課走出學(xué)校運動場，與學(xué)生的課余活動、家庭和社區(qū)生活結(jié)合起來，是現(xiàn)代體育課程發(fā)展的必然要求。這種新的體育課程觀有利于我們開拓眼界，充分開發(fā)、利用豐富的體育課程資源，更好地實現(xiàn)體育課程目標(biāo)?！敖】档谝弧笔求w育教育的宗旨，因此，體育課的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是健身的知識和鍛煉身體的方法手段。目前，除競技體育外，社會上還有許多廣大青少年喜愛的新興體育項目、娛樂體育、休閑體育、 民間和民族體育的內(nèi)容，如各種時尚的健美操、健身舞、民族舞、街舞、軟式排球、氣排球、輪滑、短兵，通過障礙，攀巖（人工）、飛盤、射努等以及有特色的體育項目等，都可以被堂堂正正地引進(jìn)體育課堂。

4.2 樹立新的體育教育時間觀念

在體育課程改革過程中，由于教學(xué)內(nèi)容和組織形式的多樣化，使得體育課時間的安排不同于傳統(tǒng)體育課形式。為了適應(yīng)以“健康第一”的教學(xué)需要，在時間資源的調(diào)配上應(yīng)當(dāng)靈活機動。目前，有些學(xué)校的體育選項課、教學(xué)俱樂部等教學(xué)改革，就不但打破了原來的班級授課制，也打破了常規(guī)固定的教學(xué)時間。教學(xué)內(nèi)容的多樣化，有時還要求我們打破一堂課的時間規(guī)定，有些內(nèi)容的教學(xué)需要采取課時集中與分散相結(jié)合的辦法。當(dāng)然，時間資源的靈活調(diào)配，并不是意味著可以隨便和無計劃，任何時間上的調(diào)配都應(yīng)當(dāng)事先征得學(xué)校的同意，并列入學(xué)校的教學(xué)計劃，保證高等教育的完整性。

4.3 推進(jìn)課內(nèi)外一體化教學(xué)實踐

在推行體育課體育俱樂部教學(xué)形式和課內(nèi)外一體化教學(xué)形式的高校，學(xué)生自由選擇上課內(nèi)容，這樣學(xué)生上課出勤率明顯比傳統(tǒng)式教學(xué)高，這說明這種授課形式較受學(xué)生歡迎。課內(nèi)外一體化教學(xué)能使高校體育教育具有教育整體性和連續(xù)性，有機地把課內(nèi)，課外，社會三課堂聯(lián)系在一起，發(fā)揮學(xué)校教育的整體功能作用，有利于提高大學(xué)生的運動技術(shù)水平和終身體育的能力。因此，對這一改革產(chǎn)物積極實踐，進(jìn)一步完善，對下一階段深入改革具有推廣價值。

參考文獻(xiàn)

[1]朱奇志.我國高校體育教學(xué)俱樂部的現(xiàn)狀與發(fā)展研究.武漢體育學(xué)院學(xué)報.2005.8.

[2]教育部教體藝[2002]3號文件《全國普通高校體育課程教學(xué)指導(dǎo)綱要》