試析高職院校少數(shù)民族學(xué)生管理問題及建議

侯博

摘 要：歷史證明民族的穩(wěn)定才能推動社會的和諧發(fā)展，中國是一個多民族國家，少數(shù)民族學(xué)生的成長和教育一直備受關(guān)注，如何開展少數(shù)民族學(xué)生管理工作，是一項值得探討問題，本文以四川幼兒師范高等?？茖W(xué)校為例，分析并總結(jié)了對于少數(shù)民族學(xué)生管理工作的相關(guān)建議，為健全學(xué)生管理工作，穩(wěn)步推進少數(shù)民族學(xué)生健康發(fā)展提供了相應(yīng)辦法。

關(guān)鍵詞：少數(shù)民族學(xué)生；高職院校；管理工作

高職教育是國民高等教育組成的一部分，在高職類院校中有部分學(xué)生來自于經(jīng)濟、科技等方面都不太發(fā)達的少數(shù)民族地區(qū)，對于少數(shù)民族學(xué)生的思想教育和管理工作值得思考，對于他們學(xué)習(xí)和生活中存在的一些問題更應(yīng)探討。提高他們的思想政治素質(zhì)，把他們培養(yǎng)成符合中國特色社會的人才。如何根據(jù)少數(shù)民族學(xué)生的特點，對他們進行教育和管理，目前沒有現(xiàn)成的經(jīng)驗和模式可照搬，這對高職院校的學(xué)生工作提出了一個新問題。

1 高職院校少數(shù)民族學(xué)生的現(xiàn)實狀況

以四川幼兒師范高等?？茖W(xué)校為例，目前在校少數(shù)名族學(xué)生主要包括藏族、羌族、彝族、苗族等來自四川省各地市的學(xué)生。這些少數(shù)民族學(xué)生，是高校中的一個比較特殊的群體，由于從小接受的文化教育不同，在生活習(xí)慣、民族文化、宗教信仰等方面與漢族學(xué)生差別較大，主要在以下幾個方面普遍存在著問題。

1政治思想方面。具有強烈的民族自尊意識，希望得到別人的尊重和理解，但有時個別學(xué)生難以與周圍同學(xué)融洽相處。自尊和自信是維護一個民族發(fā)展的不可缺少的要素，民族自尊意識越強，越證明了對于自己民族的熱愛。但是，過多的民族自尊感的表現(xiàn)，也會導(dǎo)致一些學(xué)生在思想認識上的偏差。第一由于少數(shù)民族學(xué)生人數(shù)較低，不免有小組織、小團體的思想，認為少數(shù)民族地區(qū)來的學(xué)生更容易溝通，久而久之便會形成非組織團體，有很強的小幫派意識。第二少數(shù)民族學(xué)生家庭經(jīng)濟狀況大部分處于中低等收入群體，學(xué)費和生活費用的開支就已經(jīng)占了家庭收入的很大比重，因此就與經(jīng)濟收入較好的漢族學(xué)生相比，不免會產(chǎn)生自卑情緒。第三少數(shù)民族學(xué)生經(jīng)常會產(chǎn)生孤獨之感，原因在于他們的民族習(xí)慣、宗教信仰和一些對事情的理解不同于漢族學(xué)生。思想上的不一致，造成了溝通上的屏障，喜憂無人分享，自然而然的形成了孤獨之感。

2文化素質(zhì)方面。具有積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，學(xué)習(xí)刻苦努力，但是基礎(chǔ)較薄弱，易產(chǎn)生厭學(xué)情緒。許多少數(shù)民族學(xué)生的文化課成績較低，入學(xué)后的教學(xué)內(nèi)容和模式與之前的相比，會有很大程度上的差異，因此適應(yīng)起來有一定的困難，雖然他們他們也想盡快的掌握并加強自身的學(xué)習(xí)能力，但是對于個別科目仍是難于駕馭。例如，有很多少數(shù)民族地區(qū)開設(shè)英語課程都是在中學(xué)階段，開設(shè)的課程也只涉及到一些簡單的語法知識，至于聽力、寫作和口語等方面的教學(xué)少之又少，因此只是三年的基本知識學(xué)習(xí)很難滿足學(xué)生日后的長期英語學(xué)習(xí)，到了高職院校后，少數(shù)民族學(xué)生的學(xué)習(xí)問題就出現(xiàn)了，盡管他們很認真的記筆記，每天按要求背單詞，認真完成課后作業(yè)，然而在課上還是不敢發(fā)言，學(xué)習(xí)成績也沒有很大程度上的提高。長此以往學(xué)習(xí)動機就會逐漸減弱，學(xué)習(xí)興趣大大降低，缺乏學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)動力，更缺乏善于思考、善于鉆研的學(xué)習(xí)習(xí)慣，自然而然產(chǎn)生了厭學(xué)情緒。

3 實踐能力方面。具有很強的能動性，但就專業(yè)知識和實際操作相結(jié)合的能力還有距離。作為師范專業(yè)類的學(xué)生，少數(shù)民族學(xué)生畢業(yè)后大部分要返回家鄉(xiāng)，走上自己的工作崗位，真正的實踐教學(xué)正式拉開帷幕，在他們學(xué)習(xí)階段的能力培養(yǎng)不容忽視。因此在要特別注重教學(xué)實踐能力的培養(yǎng)。不僅要強調(diào)學(xué)生必須牢固掌握專業(yè)基礎(chǔ)知識， 更要強調(diào)他們還要具備創(chuàng)新能力， 以適應(yīng)新時代的要求。要著重培養(yǎng)少數(shù)民族大學(xué)生的主動精神、創(chuàng)新精神、掌握并運用知識的能力和創(chuàng)造能力。同時學(xué)校還要安排更多的時間讓少數(shù)民族大學(xué)生更多地參加實踐活動， “在學(xué)中做，在做中學(xué)”并結(jié)合“廠校一體”的辦學(xué)模式，為他們創(chuàng)造更多的機會和條件從而提高他們的綜合能力。

4 心理素質(zhì)方面。具有熱情好客、坦誠直率的性格，但做事容易沖動，思想波動大。我國的少數(shù)民族各具特色，能歌善舞，正是這種民族文化的獨特魅力造就出少數(shù)民族學(xué)生為人處事熱情開朗、真誠坦率的好爽性格，但是由于他們的性格粗獷、豪放在處理遇到不順心的事情或是接受批評時，很難冷靜下來分析問題，往往采用沖動粗暴對待的解決方式。不少少數(shù)名族學(xué)生喜歡聚會，聚會時大家暢快的聊天、暢快的喝酒。酒后三巡就會把開心的不開心的事情通通道出，一旦遇到話不投機是變回產(chǎn)生矛盾，甚至沖突，有之則大打出手，事后雖然都表示悔過，但是發(fā)生的事情很難挽回，學(xué)校也會采取相應(yīng)規(guī)定進行處罰。久而久之，心里上不免產(chǎn)生悔恨、怨恨的情緒。

2 少數(shù)民族學(xué)生管理工作建議

根據(jù)以上總結(jié)少數(shù)民族學(xué)生的特點，為加強少數(shù)民族學(xué)生管理辦法，建議從以下幾個方面入手：

1 對待學(xué)生一視同仁， 避免偏頗性。因為少數(shù)民族學(xué)生有著這樣和那樣的情緒變化和對待問題的不同看法，教師應(yīng)該更加細致的做工作，讓少數(shù)民族學(xué)生感到自己是集體的一部分，不是孤立存在的，與其他漢族學(xué)生沒有差別，在處理問題時，始終保持著同等對待，不分薄厚的處事態(tài)度，無遠近歧視、無民族歧視、更無好壞歧視就事論事，這樣才會相互信任、有效溝通。

2 落實資助工作，幫扶生活困難。根據(jù)國家的相關(guān)政策為少數(shù)民族學(xué)生特別是家庭經(jīng)濟狀況收入較低的學(xué)生應(yīng)該享受國家的優(yōu)惠政策，根據(jù)國家的相關(guān)規(guī)定及政策針對具體實例，做好貧困認定、勤工儉學(xué)等幫扶活動。切實可行的，解決生活中的部分經(jīng)濟壓力，減少思想上的負擔，為少數(shù)民族學(xué)生提供經(jīng)濟支持，使其能安心的投入到學(xué)習(xí)生活當中，幫助其順利完成學(xué)業(yè)，為今后自身發(fā)展打下堅實的平臺。

3 注重感情投入，建立良好的情感交流。常言道：“無情未必真教育，有情方為教育人”在教育過程中的感情投入是必不可少的，適當?shù)那楦袦贤ㄊ菐熒g關(guān)系的潤滑劑，會讓彼此間加深了解，也可以避免一些危機事件的發(fā)生。與學(xué)生定期的聊天、嘮家常、走訪寢室、開展除學(xué)習(xí)外的一些活動都是與他們溝通的好機會，彼此增進了解、加深印象，自然而然的就會形成一種相知相熟的感情認知。少數(shù)民族學(xué)生從內(nèi)心是渴望與老師溝通，也希望得到老師認可，附有人情味的思想感化方法是少數(shù)民族學(xué)生樂于接受的。

4 提高綜合素質(zhì)，加強能力培養(yǎng)。專業(yè)知識與技能培養(yǎng)應(yīng)該并駕齊驅(qū)、同步發(fā)展，除此之外應(yīng)該提高個人能力和素質(zhì)的培養(yǎng)，能歌善舞是少數(shù)民族學(xué)生的共同特征，使有特長的同學(xué)可以在學(xué)校的文娛活動中展示自己，幫助他們樹立自信心加強心理素質(zhì)。特別是對優(yōu)秀的少數(shù)民族學(xué)生，有意識的培養(yǎng)其成為學(xué)生干部，加入到學(xué)生管理的工作中去，為他們提供更多發(fā)揮自身潛能的機會和平臺，推選成為共產(chǎn)黨員，不僅可以提高自身的能力，而且對于促進祖國統(tǒng)一，維護和諧發(fā)展都有著十分重大的意義。

3 結(jié)束語

少數(shù)民族學(xué)生的管理工作是高校教育中不可忽視的一部分，涉及到祖國穩(wěn)定、民族團結(jié)、社會和諧等重大問題。對于教師而言，要關(guān)心他們的生活和思想，細心分析問題發(fā)生的原因所在，耐心解決學(xué)生的遇到的困難，做到敞開心扉的交流和溝通，只有做好少數(shù)民族學(xué)生工作，才會為有序的教學(xué)、和諧的校園帶來良好的學(xué)習(xí)氣氛。進而確保少數(shù)民族學(xué)生的健康成長、思想進步，為國家和社會的建設(shè)做出貢獻。

參考文獻

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