從梭倫改革專題談選修內(nèi)容的教學(xué)立意問題

姚錦祥　鄭宇明

【關(guān)鍵詞】梭倫改革，選修，立意，認(rèn)識(shí)方法

【中圖分類號(hào)】G63 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]B 【文章編號(hào)】0457-6241（2014）07-0026-05

長(zhǎng)期不受重視的歷史選修課積弊叢生，教學(xué)中要討論和解決的問題也很多，如怎樣看待和處理同一內(nèi)容在選修課與必修課中的不同要求？選修課如何才能拓展學(xué)生的歷史視野？激發(fā)學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)興趣？其焦點(diǎn)則是以學(xué)科知識(shí)立意還是以學(xué)科方法立意的問題。本文以梭倫改革專題為例，嘗試從學(xué)科方法立意的角度對(duì)相關(guān)問題作一探討。

一、從學(xué)習(xí)科學(xué)認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)改革方法的角度立意

梭倫改革選修專題的教材內(nèi)容，大體上從背景、措施和影響三部分展開。人教版依此順序安排了三課內(nèi)容：雅典城邦的興起、除舊布新的梭倫改革、雅典民主政治的奠基石。人民版將背景內(nèi)容安排為“雅典往何處去”一課，另將其措施和影響的內(nèi)容合并成“奠定雅典民主基石的政治改革”一課。教學(xué)中如果照搬背景和措施分課設(shè)計(jì)的方法，難以從面臨的具體問題人手理解改革的內(nèi)容，也難以對(duì)其做出科學(xué)的認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)。將專題整合為社會(huì)改革和經(jīng)濟(jì)改革兩部分內(nèi)容，可使這一問題得到有效的解決。

（一）基于社會(huì)改革內(nèi)容的教學(xué)設(shè)想

梭倫改革前的雅典社會(huì)可謂危機(jī)四伏。一方面，貴族對(duì)財(cái)富、尤其是土地財(cái)產(chǎn)的壟斷性占有迫使許多下層農(nóng)民淪為債務(wù)奴隸，從而引起了平民與貴族的激烈對(duì)抗；另一方面，社會(huì)各階層重建國(guó)家政權(quán)的主張各不相同。占有平原沃土的貴族要求維護(hù)其寡頭統(tǒng)治，住在山地的下層平民要求實(shí)行激進(jìn)的民主政治，生活在沿海地區(qū)的工商業(yè)者則要求通過溫和的改革分享貴族的政治權(quán)利。梭倫改革的措施主要圍繞這兩方面的問題展開?！敖庳?fù)令”廢除了債務(wù)奴隸制，劃清了雅典自由人和奴隸之間的界限，奠定了雅典公民參與政治生活的基礎(chǔ)；土地占有最高限額的規(guī)定和“遺囑法”的制定確立了土地私有制，保證了雅典公民的經(jīng)濟(jì)權(quán)利。財(cái)產(chǎn)等級(jí)制度打破了貴族壟斷政權(quán)的局面，為工商業(yè)奴隸主開辟了參政議政的道路。四百人會(huì)議和陪審法庭的建立重組了城邦國(guó)家的政權(quán)機(jī)構(gòu)，平民獲得了參與國(guó)家管理的權(quán)利。這些改革措施從法律上穩(wěn)定了雅典的公民團(tuán)體，奠定了民主政治的社會(huì)基礎(chǔ)。

教學(xué)中可以“雅典民主政治的奠基”為主題，選擇上述兩方面的材料予以說明。通過債務(wù)奴隸制引起社會(huì)危機(jī)的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生理解“解負(fù)令”“土地最高限額的規(guī)定”和“遺囑法”制訂的必要性，以及在緩解社會(huì)矛盾、穩(wěn)定雅典公民團(tuán)體的作用與影響；結(jié)合改革前貴族專權(quán)與各階層不同政治主張的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生分析財(cái)產(chǎn)等級(jí)制度以及四百人會(huì)議和陪審法庭的具體規(guī)定，認(rèn)識(shí)到這些改革從制度上奠定了雅典民主政權(quán)的社會(huì)基礎(chǔ)。從面臨的具體問題人手分析改革的措施及其影響，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)怎樣分析和評(píng)價(jià)改革問題的方法。以“解負(fù)令”為例，在教學(xué)中教師可提供以下材料：

整個(gè)城邦陷入了十分危險(xiǎn)的境地，似乎只有建立僭主政治，才能夠使它恢復(fù)秩序，停止混亂。所有的平民都負(fù)了富人的債。他們或者是替富人耕種土地，交納六分之一的收成，因而被稱為六一農(nóng)或泰特；或者以自己人身作債務(wù)抵押，可以被債主押收，因而有的在本土成為奴隸，有的被賣到了外國(guó)。……在這個(gè)時(shí)候，雅典人中最明敏的人都把眼光盯在梭倫身上。……可是他沒有得到任何一方的歡喜。富人被激怒了，因?yàn)樗麆儕Z他們的債權(quán)抵押；窮人更加被激怒了，因?yàn)樗麤]有按照他們的愿望重分土地。（普魯塔克：《梭倫傳》）

同時(shí)根據(jù)材料教師可設(shè)置以下問題：

從材料看，債務(wù)奴隸制對(duì)平民和雅典城邦造成了怎樣的危害？梭倫為此采取了哪些措施？結(jié)果怎樣？《梭倫傳》的作者是怎樣看待這一結(jié)果的？你的看法如何？

“解負(fù)令”由一系列的措施所組成，如：釋放欠債為奴的公民、贖回被賣到外邦做奴隸的公民、歸還債務(wù)人抵押的土地、禁止以人身為擔(dān)保的借貸和廢除“六一漢”制度等。單純地背誦措施條文是一種機(jī)械式的學(xué)習(xí)方法，記憶難度大，也容易損害歷史學(xué)習(xí)的興趣。從債務(wù)奴隸制的具體危害人手，理解相關(guān)措施就有了抓手。“危害”問題是改革的原因，相關(guān)的“措施”則是結(jié)果，掌握這種因果聯(lián)系的方法，有利于學(xué)生從特定的時(shí)代背景出發(fā)對(duì)改革內(nèi)容進(jìn)行正確的分析。

“解負(fù)令”的評(píng)價(jià)，以不同的參照點(diǎn)為標(biāo)準(zhǔn)可以形成不同的認(rèn)識(shí)。如果從不同階級(jí)的利益出發(fā)，它最為符合淪為債務(wù)奴隸的下層平民的利益，但貴族和無地的貧民對(duì)此并不認(rèn)同。如果以時(shí)代條件為參照點(diǎn)，它在梭倫改革時(shí)期緩解了雅典的社會(huì)矛盾和危機(jī)，在古代雅典的社會(huì)發(fā)展進(jìn)程中奠定了民主政治的基礎(chǔ)，在當(dāng)代則以其改革策略和民主精神給人們以一定的啟迪。通過“結(jié)果怎樣”、《梭倫傳》作者的態(tài)度，以及“自己看法”等問題的討論，學(xué)生可以學(xué)會(huì)從階級(jí)分析和歷史階段分析等多角度的層面評(píng)價(jià)改革結(jié)果的方法。

（二）基于經(jīng)濟(jì)改革內(nèi)容的教學(xué)設(shè)想

梭倫改革前的社會(huì)問題多數(shù)與經(jīng)濟(jì)因素有關(guān)。公元前7世紀(jì)，希臘的殖民活動(dòng)與海上貿(mào)易給雅典地區(qū)帶來了繁榮，受益最多的是掌握政府權(quán)力并擁有大量土地的貴族。小土地所有者無法與之競(jìng)爭(zhēng)，負(fù)債累累。平民生活艱難是導(dǎo)致社會(huì)矛盾尖銳的主要原因。債務(wù)奴隸制使城邦內(nèi)部貧富分化的現(xiàn)象越來越重，無業(yè)無地、無法自備武器參軍的公民人數(shù)越來越多。公元前6世紀(jì)初的社會(huì)動(dòng)蕩使經(jīng)濟(jì)和軍事形勢(shì)更為嚴(yán)峻。海外商人不愿將貨物運(yùn)來，因?yàn)檠诺錄]有可供交換的商品；梅加臘城邦的軍事實(shí)力迅速發(fā)展，甚至占領(lǐng)了雅典的出海門戶薩拉米斯島。

鑒于人多地少、氣候干燥和交通便利的自然條件，梭倫在穩(wěn)定農(nóng)業(yè)、禁止糧食出口的基礎(chǔ)上，將發(fā)展工商業(yè)作為經(jīng)濟(jì)改革的重點(diǎn)。一方面鼓勵(lì)橄欖等經(jīng)濟(jì)作物的種植和出口，另一方面采取了一系列促進(jìn)手工業(yè)發(fā)展的措施，到公元前6世紀(jì)中期雅典的陶器產(chǎn)品占領(lǐng)了地中海市場(chǎng)。教學(xué)中，教師可以梭倫促進(jìn)工商業(yè)發(fā)展的措施及其背景和影響為內(nèi)容，使學(xué)生理解經(jīng)濟(jì)對(duì)政治發(fā)展的深層影響和決定性作用。由于古希臘經(jīng)濟(jì)史文獻(xiàn)史料的缺乏，可盡量利用歷史地圖和考古文物圖片展開教學(xué)。

例1.在展示地圖和相關(guān)材料的過程中，引導(dǎo)學(xué)生理解梭倫促進(jìn)工商業(yè)發(fā)展的原因和條件。endprint

如，借助以上《公元前750年到前550年希臘人的殖民和貿(mào)易圖》，提出與梭倫促進(jìn)工商業(yè)發(fā)展條件有關(guān)的問題：

在公元前8世紀(jì)中期后的200年時(shí)間內(nèi)，希臘人在地中海和黑海沿岸建立了哪些殖民地？希臘人的海上貿(mào)易路線與殖民地之間有怎樣的關(guān)系？雅典的地理位置對(duì)工商業(yè)的發(fā)展提供了怎樣的條件？

再如，利用雅典的地形圖和薩拉米斯島被其他城邦占領(lǐng)的事件，提出與發(fā)展工商業(yè)原因有關(guān)的問題：

雅典的地理環(huán)境為什么不利于谷物生產(chǎn)？梅加臘城邦占領(lǐng)其薩拉米斯島對(duì)雅典城邦造成了怎樣的危機(jī)？怎樣理解梭倫采取了因地制宜的經(jīng)濟(jì)改革措施？

公元前8世紀(jì)早期，希臘在地中海中部建立了第一批殖民地，為其商人提供了大量肥沃的土地和富裕的農(nóng)產(chǎn)品，并為得到意大利中部的銅、鋅、錫和鐵礦開辟了便捷的途徑。到公元前6世紀(jì)，希臘殖民地遍布于西西里和意大利南部的海岸。雅典所在的阿提卡地區(qū)土壤貧瘠，糧食需要從埃及等地進(jìn)口，但山區(qū)和丘陵地帶適宜栽培葡萄和橄欖，山中出產(chǎn)大理石、陶土等各種礦物。梭倫促進(jìn)手工業(yè)和商業(yè)的改革措施，適應(yīng)了雅典的經(jīng)濟(jì)條件。通過殖民地、地形和雅典地理位置的展示，有助于學(xué)生理解梭倫改革的相關(guān)經(jīng)濟(jì)措施。

例2.引導(dǎo)學(xué)生在觀察以下圖片資料的基礎(chǔ)上通過想象等活動(dòng)，了解梭倫改革發(fā)展工商業(yè)措施的內(nèi)容與特點(diǎn)，理解工商業(yè)的發(fā)展對(duì)雅典民主政治建設(shè)的影響。

左圖是一幅古希臘留下的繪畫作品，圖中所示的幾個(gè)希臘商人正在檢驗(yàn)裝罐出口的橄欖油，右下是橄欖枝。右圖是古代雅典制作的陶缸，它們可作為盛水的用具，也可用作裝運(yùn)橄欖油和葡萄酒的工具。陶缸上的圖畫反映了奴隸燒制陶器的生產(chǎn)情境與過程，體現(xiàn)了那個(gè)時(shí)代的生產(chǎn)水平和文化水平。教師可在展示圖片引導(dǎo)學(xué)生想象的基礎(chǔ)上提出相關(guān)問題，以培養(yǎng)學(xué)生獲取和利用歷史信息的能力：

從上述圖片可獲取雅典工商業(yè)發(fā)展的哪些信息？陶缸在生活和商業(yè)上有何用途？從示意圖推測(cè)，生產(chǎn)陶缸的人員屬于雅典社會(huì)的哪一階層？由此能夠說明雅典社會(huì)的哪些問題？

在總結(jié)上述問題的基礎(chǔ)上進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生思考：

梭倫促進(jìn)橄欖油和陶器出口的目的是什么？工商業(yè)的發(fā)展對(duì)雅典的經(jīng)濟(jì)和社會(huì)結(jié)構(gòu)產(chǎn)生了怎樣的作用？對(duì)雅典的民主政治建設(shè)有什么長(zhǎng)遠(yuǎn)的影響？

梭倫改革的經(jīng)濟(jì)措施，發(fā)展了雅典的手工業(yè)生產(chǎn)和海外貿(mào)易，增強(qiáng)了國(guó)家的實(shí)力。隨著工商業(yè)奴隸主階層的崛起，形成了貴族奴隸主、工商業(yè)奴隸主和平民三足鼎立的多元社會(huì)格局，為雅典的民主政治奠定了堅(jiān)實(shí)的社會(huì)基礎(chǔ)。工商業(yè)經(jīng)濟(jì)及其階級(jí)力量的成長(zhǎng)，不僅鞏固了梭倫社會(huì)改革的成果，也為克里斯提尼的民主改革和伯利克里的繁榮準(zhǔn)備了新的力量。

對(duì)經(jīng)濟(jì)改革過程和作用的認(rèn)識(shí)，除因果聯(lián)系法還可以運(yùn)用要素法進(jìn)行分析。雅典經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，既有地形、氣候和地理位置等客觀條件的制約，也有政治環(huán)境、政策和勞動(dòng)者等主觀條件的作用。將經(jīng)濟(jì)改革的措施置于各種要素的范疇中分析，可以對(duì)其合理性作出恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)；將梭倫經(jīng)濟(jì)改革措施與雅典民主政治建設(shè)的作用相聯(lián)系，有利于學(xué)生理解經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)政治變革的推動(dòng)作用，也有利于學(xué)生形成從更為廣闊的視野中看待社會(huì)改革問題的意識(shí)。

二、從感受改革家的智慧和

社會(huì)責(zé)任感的角度立意

改革史內(nèi)容的教育價(jià)值，不僅有利于對(duì)改革過程進(jìn)行科學(xué)認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)方法的學(xué)習(xí)，也有利于對(duì)改革家的智慧與社會(huì)責(zé)任感的體驗(yàn)。在雅典面臨危機(jī)之時(shí)，梭倫以詩人的愛國(guó)心以及“仲裁人”與“立法者”的膽略，解決了一系列社會(huì)問題。以詩人和改革家為中心組織教學(xué)內(nèi)容，可以在激發(fā)學(xué)生歷史學(xué)習(xí)興趣的基礎(chǔ)上更好地達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。

（一）感受詩人的愛國(guó)情懷和社會(huì)責(zé)任感

梭倫出身于雅典薩拉米斯島一個(gè)貴族家庭，受過良好的教育，對(duì)《荷馬史詩》非常熟悉。成年后，梭倫一面外出經(jīng)商一面游歷，考察了希臘城邦的各種社會(huì)制度，結(jié)交了許多名流賢士，是希臘“七賢”之一。他寫過不少政治詩，表達(dá)過對(duì)貴族的不滿、平民的同情以及振興城邦的政治理想。他曾經(jīng)在市民廣場(chǎng)上假扮成瘋癲詩人，通過自己的詩歌鼓勵(lì)公民的愛國(guó)精神，并親自率領(lǐng)雅典軍隊(duì)奪回了薩拉米斯島，在貴族和平民中擁有崇高的威望。公元前594年，他當(dāng)選為雅典的首席執(zhí)政官，被授予“仲裁人”和“立法者”的權(quán)力。他的一系列改革活動(dòng)推動(dòng)了雅典工商業(yè)的發(fā)展，奠定了民主政治的基礎(chǔ)，但社會(huì)矛盾依然尖銳，執(zhí)政22后被迫放棄權(quán)力出走他鄉(xiāng)。十年后他回來的時(shí)候，雅典出現(xiàn)了個(gè)人專制的“僭主政治”，但改革成果基本上保留了下來。

目前教學(xué)中可見的與梭倫有關(guān)的史料，主要是亞里士多德的《政治學(xué)》《雅典政制》和普魯塔克的《梭倫傳》。亞里士多德是公元前4世紀(jì)古希臘的哲學(xué)家，普魯塔克是生活于公元2世紀(jì)初羅馬帝國(guó)的傳記作家。他倆的作品雖然也屬于二手材料但其中引用的梭倫詩歌是唯一現(xiàn)存的同時(shí)代文獻(xiàn)，最能反映當(dāng)時(shí)的實(shí)際情況。教學(xué)中以梭倫的詩歌作品為內(nèi)容，有利于理解改革的具體措施，也能從中體會(huì)詩人對(duì)社會(huì)問題的真切感受：

我看到，滿腔悲痛地目睹，伊奧尼亞最為古老的邦土，正在遭受戕戮。

抑制你們心中那難抑的意向，囤足了眾多財(cái)物的人們；收束你們狂妄的心思，我們將不會(huì)依順，你們也再難滿享這份奢榮。

我從您的胸膛里，掃除了插在上面的許多界標(biāo)（抵押土地的標(biāo)識(shí)）。你曾經(jīng)受到奴役，是我讓你自由。許多因欺騙或法律而被賣掉的人們，遠(yuǎn)離神建的土地，成為被遺棄的奴隸，是我讓他們重新回到雅典。

如果我保全我的故國(guó)，不在僭主政治和無情的暴力中插手，玷辱我的嘉名，我就是無愧的；我這樣做，只會(huì)使我的聲名，凌駕一切其他的人們。

在朗誦或品讀上述詩歌內(nèi)容的基礎(chǔ)上，可引導(dǎo)學(xué)生思考：

上述四段詩與梭倫或梭倫改革的什么內(nèi)容有關(guān)？表達(dá)了作者怎樣的心境與情感？你怎樣看待詩人的這種想法和做法？

也可要求學(xué)生根據(jù)教材內(nèi)容和其他材料開展歷史習(xí)作活動(dòng)。如，整理梭倫的大事年表；描述與上述詩句有關(guān)的一個(gè)事件，或?qū)υ娋渲兴从车脑娙说那楦信c理想進(jìn)行評(píng)論。endprint

梭倫的詩表達(dá)了對(duì)城邦的憂慮和熱愛，對(duì)重塑城邦的秩序具有教化和說服的作用，對(duì)確立城邦的價(jià)值極富于戰(zhàn)斗性。通過相關(guān)活動(dòng)，學(xué)生可以體會(huì)詩人以城邦責(zé)任為己任的所言所行，以及對(duì)改革過程和成果的所思所想；通過詩句的品讀，還可以起到感染學(xué)生情緒、陶冶學(xué)生情操，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)社會(huì)的歷史責(zé)任感和使命感的作用。詩歌引入課堂，不只是教學(xué)內(nèi)容和方法的優(yōu)化過程，也是將美好情感和價(jià)值觀植入學(xué)生心田的過程。

（二）體驗(yàn)改革家的政治智慧

梭倫的改革措施多有平衡貴族與平民利益的考慮。如，債務(wù)奴隸制的廢除，滿足了欠債平民解放人身自由和歸還土地的要求，同時(shí)允許貴族保留祖?zhèn)鞯牡禺a(chǎn)，使其繼續(xù)保持優(yōu)越的經(jīng)濟(jì)地位。再如，財(cái)產(chǎn)等級(jí)制度和四百人會(huì)議的建立，使工商業(yè)奴隸主和下層平民參與國(guó)家政治，但貴族憑借財(cái)產(chǎn)和地位依然保持著政治特權(quán)。這樣的改革帶有中庸的色彩并以法律為基礎(chǔ)，梭倫在其中充當(dāng)了仲裁人和立法者的角色，正如他詩中所說的那樣：

我伸展開一面盾牌，讓雙方都感到安全，不讓任何一方不公正地獲得勝利?！矣霉降氖种贫松茞旱姆?，為每個(gè)人的命運(yùn)作出了公正的裁決?！?/p>

教學(xué)中可通過角色扮演的方法，讓學(xué)生在分析具體問題及其解決方案的基礎(chǔ)上體驗(yàn)梭倫的改革策略和智慧。如，有的老師要求學(xué)生通過對(duì)貴族、平民、工商業(yè)奴隸主角色的模擬，說出不同階層人士對(duì)相關(guān)問題的感受和要求，并從梭倫的立場(chǎng)出發(fā)對(duì)其仲裁的理由作出解釋。

（一）角色的分配：

老師扮演仲裁人與立法者梭倫。

同學(xué)們分別扮演貴族、工商業(yè)奴隸主、下層平民（各兩人），以及智囊團(tuán)（4人，對(duì)梭倫決定的解釋者）、其余同學(xué)根據(jù)活動(dòng)進(jìn)展選擇任意角色活動(dòng)。

（二）活動(dòng)展開：

梭倫：諸位雅典的公民們，薩拉米斯島的恥辱仿佛就在昨天，梅加臘這樣的小城邦都能打敗我們，說明我們雅典已經(jīng)出現(xiàn)了嚴(yán)重的問題，請(qǐng)?jiān)谧魑幌胍幌氚涯阏J(rèn)為重要的問題寫在小紙條上交給智囊團(tuán)。

智囊團(tuán)在仔細(xì)分析所提交的紙條內(nèi)容的基礎(chǔ)上，歸納了以下要討論的四個(gè)問題：

問題1：貴族在經(jīng)濟(jì)上壓榨平民，六一漢制度使得大量下層平民淪為債務(wù)奴隸，從而對(duì)民主政治必須具備的公民群體構(gòu)成了極大的威脅。面對(duì)這一現(xiàn)象，貴族和下層平民分別有什么樣的想法和要求？

問題2：希臘地區(qū)城邦之間戰(zhàn)爭(zhēng)頻繁。梅加臘等城邦的軍事實(shí)力對(duì)雅典構(gòu)成了外部威脅。怎樣才能解決雅典的兵力和裝備問題呢？請(qǐng)貴族、工商業(yè)奴隸主、下層平民代表分別說一說。

問題3：貴族占據(jù)了首席執(zhí)政官等重要職位，還把持了長(zhǎng)老會(huì)議，享有最高決策、監(jiān)察和審判的權(quán)力，公民大會(huì)形同虛設(shè)。請(qǐng)貴族、工商業(yè)奴隸主和下層平民從重建國(guó)家政權(quán)機(jī)構(gòu)的角度談?wù)勀銈兊目捶ê鸵蟆?/p>

問題4：社會(huì)動(dòng)蕩已經(jīng)嚴(yán)重阻礙了經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，雅典在城邦競(jìng)爭(zhēng)中已處于劣勢(shì)。從各階層的代表談?wù)勛约旱囊庖姾徒ㄗh。

每一組問題由三個(gè)環(huán)節(jié)所組成：先有當(dāng)事人根據(jù)相關(guān)問題說出自己的要求及其理由，后有梭倫作出裁決，再有智囊團(tuán)結(jié)合實(shí)際情況說明梭倫裁決的理由。

這樣的活動(dòng)對(duì)學(xué)生來說有一定的挑戰(zhàn)性。要說出貴族、工商業(yè)奴隸主和下層平民面對(duì)社會(huì)問題的想法和建議，就要理解不同階層的身份特點(diǎn)和利益訴求；要解釋梭倫決定的理由，就要理解雅典社會(huì)的特點(diǎn)以及“仲裁人”當(dāng)時(shí)的心態(tài)和決策過程。這樣的活動(dòng)，可縮短學(xué)生對(duì)梭倫改革這一歷史問題的距離感，激發(fā)學(xué)生對(duì)探究社會(huì)問題的原因、措施和解決方案的興趣與熱情，并能對(duì)梭倫改革的策略有進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。在角色扮演的基礎(chǔ)上，老師可引導(dǎo)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)和提煉：

梭倫改革的初衷是什么？為什么說中庸和妥協(xié)是改革的特點(diǎn)與方法？采取中庸策略的長(zhǎng)處在哪里？取得了怎樣的成效？請(qǐng)聯(lián)系現(xiàn)實(shí)與生活談?wù)勀銓?duì)中庸策略和妥協(xié)方法的看法。

必修課中的梭倫改革是從認(rèn)識(shí)國(guó)家管理方式的角度提出的，其內(nèi)容只是雅典民主政治這一概念的要素；選修課中的梭倫改革是從認(rèn)識(shí)社會(huì)變革的角度展開的，學(xué)習(xí)內(nèi)容是一個(gè)擁有獨(dú)立知識(shí)體系的專題。選修課內(nèi)容和視角的拓寬需要教學(xué)做出相應(yīng)的調(diào)整，以學(xué)習(xí)史學(xué)方法為中心的多角度立意教學(xué)可以認(rèn)為是這種調(diào)整的基本要求。

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