小學(xué)語文識(shí)字教學(xué)探究

黃超鳳

【關(guān)鍵詞】識(shí)字 教學(xué) 趣味性 實(shí)踐

【中圖分類號(hào)】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】0450-9889（2014）09A-

0094-01

識(shí)字是運(yùn)用口頭語言過渡到書面語言的橋梁，識(shí)字教學(xué)質(zhì)量關(guān)系到小學(xué)生的聽、說、讀、寫能力的發(fā)展。筆者認(rèn)為，教師很有必要在新的教學(xué)理念指引下，從教學(xué)方法、教學(xué)形式上進(jìn)行有效改革，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過開展豐富的實(shí)踐活動(dòng)，搭建教材與實(shí)際生活的橋梁，達(dá)到讓學(xué)生學(xué)會(huì)積累和運(yùn)用語言文字的教學(xué)目標(biāo)。

一、實(shí)施高效的識(shí)字教學(xué)方法

識(shí)字教學(xué)是個(gè)枯燥、抽象的過程，教師只有把識(shí)字過程變得具象、豐富，學(xué)生才能學(xué)得輕松易懂。教師要把握學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，把抽象的識(shí)字教學(xué)轉(zhuǎn)化為具象的認(rèn)知過程。在具體教學(xué)實(shí)踐中，教師可以從代表性的會(huì)意字、象形字入手，通過畫面與文字的演變，讓學(xué)生對(duì)漢字產(chǎn)生印象，例如教學(xué)“歪”字時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生會(huì)意：因?yàn)椤安徽彼跃褪恰巴帷?。另外還有“兩個(gè)木頭”就是“林”，“三個(gè)木頭”就是“森”，表示更多的樹。從形聲字入手時(shí)，教師引導(dǎo)學(xué)生用常見的偏旁判斷字所代表的含義，例如：“木”字旁的字大多數(shù)與樹木有關(guān)，像“松”“柏”“樺”；“三點(diǎn)水”旁的字多跟水有關(guān)，像“湖”“?！薄昂印钡?。還有可以用想象法加深學(xué)生的認(rèn)字效率，例如：月亮加上太陽光線很足，就是“明”字。教學(xué)以簡單易懂的方式讓學(xué)生巧妙地理解每個(gè)字的含義，從而更好地掌握和記憶生字詞。

二、增強(qiáng)識(shí)字教學(xué)的趣味性

小學(xué)生的注意力較易分散，若教學(xué)形式過于單一，容易造成學(xué)生學(xué)習(xí)效率下降。因此，教師要采取形式多樣的教學(xué)形式豐富識(shí)字過程，吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動(dòng)學(xué)生的認(rèn)字興趣，達(dá)到有效教學(xué)的目的。教師可根據(jù)學(xué)生的興趣特點(diǎn)，采取形式多樣的趣味教學(xué)形式展開識(shí)字教學(xué)，比如根據(jù)學(xué)生對(duì)色彩、聲音、圖像較敏感的特點(diǎn)，把多媒體信息技術(shù)融入識(shí)字教學(xué)中，如在教學(xué)易混淆的字“喝”和“渴”時(shí)，教師在多媒體屏幕上顯示藍(lán)色字體的“喝”字，閃動(dòng)偏旁“口”，讓學(xué)生明白喝水要用口來喝，加深學(xué)生對(duì)漢字的理解，鞏固記憶；接著出示灰色字體的“渴”字，閃動(dòng)“三點(diǎn)水”旁，讓學(xué)生明白“渴”是因?yàn)槿彼?。這種由圖到字，動(dòng)靜結(jié)合的教學(xué)方式極大地吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。再如根據(jù)學(xué)生都喜歡玩的天性，教師可以開展“老鷹抓小雞”的識(shí)字游戲，先把課文中需要識(shí)記的生字當(dāng)為“小雞”，學(xué)生就是“老鷹”，引導(dǎo)學(xué)生用筆從課文中把“小雞”圈出來，學(xué)生在輕松、愉悅的游戲氛圍中不知不覺地把生字都認(rèn)讀了一遍。諸如此類的激趣識(shí)字教學(xué)還有順口溜、猜字謎、講故事等，教師要根據(jù)學(xué)生的興趣特點(diǎn)，結(jié)合具體教學(xué)內(nèi)容，選取最適宜的激趣識(shí)字教學(xué)形式進(jìn)行有效教學(xué)。學(xué)生在歡快、愉悅的趣味識(shí)字氛圍中學(xué)習(xí)，既調(diào)動(dòng)了他們的識(shí)字興趣，又使課堂達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。

三、開展豐富的識(shí)字實(shí)踐活動(dòng)

識(shí)字實(shí)踐活動(dòng)以實(shí)際生活為根本出發(fā)點(diǎn)，是識(shí)字教學(xué)最有效的途徑。教師要根據(jù)具體教學(xué)內(nèi)容，組織相關(guān)的主題學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生積極融入實(shí)際生活學(xué)習(xí)中獲取生字詞，并從生活實(shí)踐中鞏固已學(xué)到的生字詞識(shí)字形式，有利于學(xué)生更便捷、高效地進(jìn)行識(shí)字學(xué)習(xí)。例如，教師可以組織學(xué)生制作“認(rèn)字口袋”的實(shí)踐活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生從生活中搜集廣告牌、商品外包裝袋、雜志報(bào)紙中的字詞，并把它們剪下來，有些字還可以配上相應(yīng)的圖畫，統(tǒng)一放在一個(gè)袋子中，每天拿出來看一看，或與同桌相互檢查、交流認(rèn)字情況。通過識(shí)字實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生的識(shí)字量豐富了，又培養(yǎng)了他們的動(dòng)手、動(dòng)腦、收集、整理的實(shí)踐能力。當(dāng)學(xué)生養(yǎng)成在生活中認(rèn)字的習(xí)慣時(shí)，他們就會(huì)主動(dòng)積極地去辨析、認(rèn)讀生活中的字詞，樂于識(shí)字、善于識(shí)字，逐漸增加識(shí)字量。

從方法、興趣、習(xí)慣上進(jìn)行有效識(shí)字教學(xué)指導(dǎo)，學(xué)生的識(shí)字學(xué)習(xí)效率得到了提高。作為一名小學(xué)語文教師，應(yīng)不斷提升自身的專業(yè)水平，認(rèn)真學(xué)習(xí)和研究新課改的思想理論，對(duì)傳統(tǒng)的識(shí)字教學(xué)進(jìn)行深入的挖掘和反思，并采取有針對(duì)性的措施進(jìn)行有效改進(jìn)，提高語文教學(xué)效率。

（責(zé)編 楊 春）