具有區(qū)域特色的高職院校建設研究

張淑貞

【摘 要】分析當前高職院校發(fā)展中存在的問題，并從專業(yè)設置、特色師資建設、校企合作和校園文化建設等方面提出具有區(qū)域特色的高職院校建設策略。

【關鍵詞】區(qū)域特色 專業(yè)設置 特色師資 校園文化

【中圖分類號】 G 【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889（2014）08C-0006-02

進入21世紀以來，我國高等教育事業(yè)得到了跨越式的發(fā)展，高職教育更是迎來了前所未有的發(fā)展機遇，新興高職院校如雨后春筍般建立起來。但隨著我國經(jīng)濟的發(fā)展，各地區(qū)產(chǎn)業(yè)結構都在調(diào)整和轉(zhuǎn)型，對人才的需求也由過去的勞動密集型向高素質(zhì)技能型發(fā)展，從而使得高職院校的發(fā)展遇到了瓶頸。很多高職畢業(yè)生就業(yè)率和就業(yè)質(zhì)量開始下降，社會上也產(chǎn)生了“讀書無用論”的觀點，高職院校招生面臨巨大挑戰(zhàn)，很多學校生源不足，高中畢業(yè)生對就讀高職院校積極性不高，嚴重影響了我國高職教育的發(fā)展。突破傳統(tǒng)辦學模式，依托區(qū)域經(jīng)濟優(yōu)勢和特色，適應區(qū)域經(jīng)濟和社會發(fā)展的需要，創(chuàng)辦具有區(qū)域特色的高職院校是解決高職教育發(fā)展困境的一個重要方法。

一、高職院校建設現(xiàn)狀

我國高職教育起步晚，絕大部分高職院校都是2000年以后由中職升格而來，底子薄，辦學經(jīng)驗不足，在專業(yè)建設方面也沒有太多的經(jīng)驗可供借鑒，因而往往存在發(fā)展定位和專業(yè)建設模式單一、缺乏區(qū)域特色等問題。

（一）盲目地開設專業(yè)

專業(yè)設置是一個學校辦學特色的最直觀反映，辦學實力和專業(yè)建設質(zhì)量是一個學校生存之根本，然而，很多學校都是盲目式地跟風開設專業(yè)，缺乏對市場需求的監(jiān)測反饋機制，什么專業(yè)好招生就開辦什么專業(yè)，不考慮自身實力和區(qū)域人才需求實際，只求能招到更多的學生。例如，廣西區(qū)內(nèi)的高職院校基本都開設有會計類專業(yè)，造成區(qū)內(nèi)會計人才嚴重過剩，畢業(yè)生很少能夠從事會計相關職業(yè)；同時各個學校會計專業(yè)建設水平不一，人才培養(yǎng)質(zhì)量參差不齊，導致用人單位很難找到優(yōu)秀的會計專業(yè)人才。這種辦學模式只是復制相同的專業(yè)，缺乏學科和特色優(yōu)勢，雖在短期內(nèi)能夠造成一種暫時性的虛假繁榮，對學校的發(fā)展起到立竿見影的效果，但從長遠來看卻存在著很大的風險，一旦社會風向改變，原本火爆的專業(yè)變成冷門專業(yè)，則學校將面臨招生困難、教學資源嚴重浪費、發(fā)展停滯的困境。

（二）重視辦學成本，忽視區(qū)域特色

目前，我國高職教育缺乏足夠的財政支持，高職院校在辦學成本上存在著一定的壓力，使得很多學校在開設專業(yè)的時候傾向于選擇辦學硬件成本低的文科類專業(yè)，對于師資力量等辦學軟實力的重視度不夠。另外，在辦學定位和專業(yè)建設方面，很多學校注重自身的辦學傳統(tǒng)，難以及時跟上整個社會發(fā)展的步伐，對自身所處的區(qū)域內(nèi)經(jīng)濟和文化特色認知度不夠，在專業(yè)設置和課程教學上沒有融入?yún)^(qū)域內(nèi)經(jīng)濟和文化元素，專業(yè)結構與地方經(jīng)濟社會發(fā)展需求嚴重脫節(jié)，培養(yǎng)出來的學生缺乏特色元素，競爭力不強。

（三）重學生，輕師資

學生是高職院校生存的基礎，學費是學校的主要經(jīng)濟來源，生源的數(shù)量決定了學校發(fā)展的規(guī)模。隨著高考生源數(shù)量的減少和高職院校辦學規(guī)模的擴大，高職生源出現(xiàn)了較大的缺口，使得高職招生越發(fā)困難，因而，學校對學生的教學和管理很投入，甚至有些學?？紤]改變自身的教學和管理方式來迎合學生，以期招收到更多學生。由于高等數(shù)學學習困難，廣西區(qū)內(nèi)大部分高職院校已經(jīng)取消了高等數(shù)學等相關課程，甚至有少部分學校也在改革英語教學，不是從提高教學質(zhì)量入手，而是試圖通過其他方式，以減少英語等級考試對學生畢業(yè)的影響。為提高學生考試通過率，有些學校還專門制定了相關考試管理規(guī)定，要求考試控制及格率不低于某個固定值。

由于財政編制和行政機構臃腫等原因，很多學校都嚴重缺乏師資，尤其是一線教職員工，導致任課教師教學工作量大，教學質(zhì)量不高。在專業(yè)建設方面，學校一般都很重視教學硬件資源和教師職稱結構，對于教師專業(yè)等一般不太關注。在很多學校的專業(yè)介紹中，都會重點介紹師資學歷和職稱結構，通常實際情況卻是，這些高學歷高職稱的師資并非本專業(yè)教師，甚至整個師資隊伍中沒有一個本專業(yè)的教師。

二、具有區(qū)域特色的高職院校建設的必要性

高職院校立足于地方，就應該為地方建設出一份力，要把握準地方經(jīng)濟發(fā)展的方向和對人才的需求，只有服務好地方經(jīng)濟建設，才能得到地方經(jīng)濟的支持，才能更好更快地獲得自身發(fā)展的優(yōu)勢。而專業(yè)建設是高職院校與區(qū)域經(jīng)濟建設的契合點，也是高職院校辦出特色的關鍵，是高職院校內(nèi)涵建設的核心。如果高職院校的專業(yè)建設不能體現(xiàn)出區(qū)域特色，就很難為區(qū)域內(nèi)社會經(jīng)濟發(fā)展和產(chǎn)業(yè)結構調(diào)整與升級培養(yǎng)出適銷對路的高技能人才，那么這樣的高職院校將會失去地方發(fā)展的空間，而一個失去地方支持的高職院校是很難在更大范圍內(nèi)得到發(fā)展的。

在社會高速發(fā)展的今天，高職教育與區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展和區(qū)域文化之間的關系日益密切，其生存空間越來越受到地方經(jīng)濟和文化的影響。因而，高職院校應立足本地，服務區(qū)域經(jīng)濟，辦出區(qū)域特色，以區(qū)域經(jīng)濟建設為立足點，輻射全國。在專業(yè)建設方面，應該以地方經(jīng)濟發(fā)展為切入點，以地方文化為內(nèi)涵，找準定位，提升辦學水平，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，提高社會聲譽，促進學?？沙掷m(xù)發(fā)展。

三、具有區(qū)域特色的高職院校建設策略

高職院校的發(fā)展越來越受到地方經(jīng)濟發(fā)展的影響，高職院校的專業(yè)建設就要及時準確地適應區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展的需求，緊跟地方經(jīng)濟發(fā)展和調(diào)整方向，不斷調(diào)整專業(yè)設置，改進教育教學方法，引入更多地方文化元素，構建與區(qū)域發(fā)展相適應的專業(yè)。

（一）以區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展需求為背景設置專業(yè)

各個地區(qū)由于地理環(huán)境和機遇的原因，經(jīng)濟發(fā)展方向和特色存在著較大的差異，高職院校要立足于服務地方產(chǎn)業(yè)的發(fā)展需要，在專業(yè)設置上要緊跟區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展的步伐，緊密結合區(qū)域內(nèi)產(chǎn)業(yè)格局，以區(qū)域人才需求來設置專業(yè)。專業(yè)設置和調(diào)整要有一定的前瞻性，與區(qū)域內(nèi)主導和優(yōu)勢產(chǎn)業(yè)發(fā)展相適應。高職院?？梢砸劳袇^(qū)域內(nèi)一個或者幾個優(yōu)勢行業(yè)，深入校企合作，加強與行業(yè)內(nèi)有發(fā)展前景企業(yè)的合作辦學力度，打造適合自身特色的行業(yè)性較強的學校。endprint

（二）加強特色師資建設

高職院校缺乏足夠師資，更缺乏地方特色的“雙師”素質(zhì)教師資源，對此，在特色師資建設中要努力拓寬渠道，制定靈活的特色人才取材機制，實施“走出去，請進來”戰(zhàn)略，按需取才，積極引進符合地方特色和學院發(fā)展需要的人才，大量引進企業(yè)一線工作經(jīng)驗豐富的能工巧匠，將企業(yè)一線技術引入到教學課堂。加強兼職教師隊伍建設，尤其是對企業(yè)高技能人才兼職教師隊伍的構建，逐步探索理論課時以校內(nèi)教師授課為主和實踐課程以兼職教師授課為主的教學模式。同時，要建立和完善專業(yè)教師定期到企業(yè)從事專業(yè)實踐掛職工作的制度，有計劃、有步驟地選派校內(nèi)年輕骨干教師去地方生產(chǎn)、建設、管理、服務一線進行實踐鍛煉，以此作為培養(yǎng)具有地方特色的雙師素質(zhì)教師的主要途徑。還要建立科學合理的師資評價體系，建設一支與高職院校發(fā)展相適應的結構合理、素質(zhì)優(yōu)良、業(yè)務精湛、富有學術活力和具有鮮明特色的高水平“雙師”素質(zhì)教師隊伍。

（三）深入開展與地方企業(yè)的合作

校企合作是高職辦學的特色，是高職人才培養(yǎng)的一個根本保障。在“互惠雙贏”的原則下，通過不斷完善合作機制，盡可能充分利用地方行業(yè)或企業(yè)的資源，將其融入地方特色的專業(yè)人才培養(yǎng)的各個環(huán)節(jié)中，不但可以有效解決地方特色專業(yè)創(chuàng)建過程中存在教學資源不足的問題，更能較好地引導畢業(yè)生在當?shù)仄髽I(yè)中就業(yè)。在當前環(huán)境下，隨著內(nèi)陸與沿海地區(qū)經(jīng)濟差距的縮小，在本地打工已經(jīng)成為很多進城務工者的首選。高職院校應該緊跟社會新形勢，大力開展與區(qū)域內(nèi)企業(yè)的合作，在促進人才培養(yǎng)的同時，更好地促進本地就業(yè)，為畢業(yè)生創(chuàng)造一個良好的本地就業(yè)環(huán)境，為本地經(jīng)濟建設作出自己應有的貢獻。

（四）將區(qū)域文化特色融入校園文化建設中

地方文化是指在特定區(qū)域的人民在特定歷史階段創(chuàng)造的具有鮮明特征的文化和習俗，高職院校應根據(jù)地方文化特色，結合自身校園文化建設的需要，將區(qū)域文化有機地融入校園文化建設中，充分發(fā)揮師生的主體地位，積極開設地方特色文化教育課程，大力開展具有區(qū)域特色的校園文化藝術活動，推進特色學生社團的建設，鼓勵師生員工參與到地方政府主辦的特色的風情文化活動中，創(chuàng)建出一個地方特色鮮明、個性突出、凝聚人心、積極向上的校園文化。

綜上所述，生源的不斷萎縮，學生就讀高職院校的積極性下降，宣示著我國高職教育已經(jīng)進入新的發(fā)展階段。面對壓力，高職院校應從自身出發(fā)，總結辦學經(jīng)驗，調(diào)整辦學定位，緊跟地方經(jīng)濟和社會發(fā)展步伐，依托地方經(jīng)濟特色和優(yōu)勢，努力探索，將自身打造成既能滿足區(qū)域發(fā)展需求，又能引領區(qū)域發(fā)展的特色鮮明的學校，在為地方經(jīng)濟建設作出應有貢獻的同時，也讓自己在社會發(fā)展中謀得一席之地。

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（責編 王 一）endprint