工程領(lǐng)域英語學術(shù)語類文章體裁分析

馬丹

摘要：體裁分析注重語篇的交際目的，是進行深層次語篇分析的有效方法。本文運用Swales的語步模式和Hasan的體裁結(jié)構(gòu)潛勢對英文學術(shù)期刊的各個組成部分進行體裁分析。本文作者先建立了以50篇英文學術(shù)期刊為資源的小型語料庫，然后按照至上而下的方法對文章的各部分進行語步-話步的分析。本文希望能夠幫助中外學術(shù)論文作者熟悉了解學術(shù)論文的體裁結(jié)構(gòu)和寫作步驟。

關(guān)鍵詞：體裁分析；語步；交際目的一、引言

近些年，隨著語言學的發(fā)展，體裁分析逐漸在語篇分析領(lǐng)域占據(jù)重要地位。體裁分析既可以對語篇的語言平面進行表層描述，也可以對語篇的結(jié)構(gòu)和交際功能進行深層解釋，同時分析語篇在特定的話語共同體內(nèi)通用的認知結(jié)構(gòu)。以語篇的交際目的為中心的體裁分析可以通過揭示語篇的交際目的來描述其結(jié)構(gòu)和語言修辭特點,因此可以提供更完整和更深入的某一特定社會場合所使用的語篇知識。(Bhatia ,1993)

Hyon (1996) 認為在應用語言學中體裁分析有3 個學派: 新修辭(New Rhetoric Studies) 、澳大利亞學派(Australian Genre

Theories)和特定用途英語( ESP analyses) 。澳大利亞學派的體裁分析主要集中于對小學和初中學生所需要的體裁的研究。新修辭學派主要針對人文和社會學領(lǐng)域。特定用途英語主要針對,自然科學類和經(jīng)濟類的領(lǐng)域。如：醫(yī)學(Salager-Meyer ，1992；Nwogu ,1997)，計算機學科(Posteguillo , 1999 ) , 但對工程學領(lǐng)域的研究并不多 。此外,已有研究所分析的數(shù)據(jù)大多為文章的各個部分, 如“引言”( Swales , 1990) ,“討論”(Holmes ,1997) ,沒有探討章節(jié)之間的關(guān)系。因此,在理論上,筆者認為需要將體裁分析擴展到工程學領(lǐng)域的學術(shù)文章,以便了解不同學科學術(shù)文章的共同點和不同點,同時也應該開展對整體學術(shù)文章的分析。

二、研究問題和方法

（一）語料的收集。本研究所采用的語料均來自本課題組自建的語料庫。為確保分析結(jié)果的信度并減少作者的主管因素帶來的負面影響，課題組人員在數(shù)據(jù)采集中嚴格遵循科學采樣的原則。期刊的選擇以有代表性、知名度和可獲得為基本原則，考慮到語言的變化和發(fā)展，還增加了時效性原則。在語料的刪選中，本文采取隨機數(shù)字法，從課題組自建的語料庫中工程領(lǐng)域英漢學術(shù)期刊共100篇。

（二）數(shù)據(jù)的分析和整理。在語步分析與確定環(huán)節(jié)中，本研究遵循Nwogu(1997)提出的步驟和原則，即通過語篇的上下文尋找相關(guān)信息，并參考對應的話語特征信息，如明確的固定表述等；如果上下文缺乏相關(guān)語篇標記，則以話語主題為主要參考依據(jù)；此外，如果一個句子同時具有雙重功能，則按照顯著性原則確定該句的語步歸屬。另外，在語步分析的過程中，課題組還找出相關(guān)的詞匯標識作為確定語步的參考。

三、研究結(jié)果

引言部分的語步結(jié)構(gòu)

語步1： 建立研究領(lǐng)域；語步2： 設(shè)置合適的地位；語步3： 占據(jù)研究地位，各個語步通過不同的話步實現(xiàn)。

語步1 建立研究領(lǐng)域： 話步1 確立中心議題；話步2 概括論題內(nèi)容；話步3 回顧前期研究成果

語步2設(shè)置合適的地位：話步1A 反面論證；話步1B 指出研究差距；話步1C 提出問題話步1D 繼承前期研究傳統(tǒng)

語步3占據(jù)研究地位：話步1A 概述研究目的；話步1B 通報當前研究狀況；話步2 通報主要發(fā)現(xiàn)；話步3 介紹科研論文結(jié)構(gòu)

研究方法部分的語步結(jié)構(gòu)

語步1:：介紹研究目的、問題或提出研究假設(shè)

語步2：介紹研究對象：話步1A介紹選擇研究對象的標準；話步1A1 介紹所選擇的研究對象；話步1A2 介紹可能影響本實驗的其他變量 ；話步2A 介紹分組的標準；話步2B 介紹每組的具體情況

語步3：介紹實驗過程：話步1A介紹進行實驗的時間、地點或環(huán)境；話步2A 介紹所使用的材料或工具；話步3A 介紹實驗的具體步驟：3A1 介紹實驗前測；3A2介紹實驗實施的過程；

3A3介紹參與實驗的研究員

語步4：介紹數(shù)據(jù)分析：4A 介紹數(shù)據(jù)分析的目的；4B 介紹數(shù)據(jù)分析的步驟：4B1介紹數(shù)據(jù)分析工具及檢驗方法；4B2 設(shè)定有統(tǒng)計意義的顯著性差異標準

結(jié)論部分的語步結(jié)構(gòu)

語步1：預期的信息

語步2：結(jié)果報告：話步1A 陳述結(jié)果；話步1B 解釋結(jié)果

語步3：評論結(jié)果：話步1A 分析結(jié)果；話步1B 和其他的內(nèi)容做比較；話步1C評估結(jié)果；話步1D 解釋結(jié)果

三、結(jié)論

本文以Swales的語步模式為基礎(chǔ)，自建語料庫采用自上而下的研究方法詳細的分析英語學術(shù)論文各部分的語步和話步，從微觀上分析英文論文的體裁結(jié)構(gòu)特點，歸納英文學術(shù)論文的各個部分的交際目的，得出其體裁結(jié)構(gòu)的潛勢模式。希望本研究結(jié)果能夠幫助理工科學生和科技工作人員掌握英文學術(shù)論文的結(jié)構(gòu)模式，從而更加有效地閱讀和撰寫英文學術(shù)文章。

參考文獻：

[1] Holmes, R.1997. Grnre analysis and the social science:An investigation of the structure of research article discussion sections in three disciplines〔J〕English for Specific Purposes 16〔4〕321-337

[2] Swales, J.M. 1990. Genre Analysis: English in Academic and Research Settings〔M〕Cambridge: Cambridge University Press.

[3]葛冬梅、楊瑞英，2005，學術(shù)論文摘要的體裁分析〔J〕，《現(xiàn)代外語》﹙2﹚:138-146

[4] 秦秀白. 體裁教學法述評[J ] . 外語教學與研究,2000 (1) :42 -46.