“全訂單”為載體的校企合作聯(lián)合培養(yǎng)人才的思路和舉措

侯振鞠

摘要：面對企業(yè)高技能操作人才缺乏現(xiàn)狀，提出“訂單式”培養(yǎng)高技能操作人才的思路、舉措；并從爭取政策支持和注重內(nèi)涵建設(shè)，確保高技能型人才培養(yǎng)質(zhì)量方面進行思考，解決高技能操作人才培養(yǎng)問題。

關(guān)鍵詞：訂單式；高技能操作人才；校企合作

中圖分類號：G642.0 文獻標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2014）06-0221-02

一、“訂單式”培養(yǎng)企業(yè)急需高技能操作人才思路

為保證訂單培養(yǎng)企業(yè)急需高技能操作人才質(zhì)量，確定人才培養(yǎng)思路是：學(xué)校與企業(yè)合作，企業(yè)作為市場主體，提供人才培養(yǎng)的具體目標(biāo)，學(xué)校企業(yè)共同制定人才培養(yǎng)方案，結(jié)合崗位需求組織教學(xué)，企業(yè)參與到教學(xué)的全過程。教學(xué)過程中采用行動導(dǎo)向教學(xué)，堅持在做中學(xué)，學(xué)中做，通過項目和任務(wù)的實施強化了學(xué)員職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)和職業(yè)能力的提升。在學(xué)生培養(yǎng)過程中堅持以學(xué)生為本，以企業(yè)為根；參照我院半軍事化管理制度制定培訓(xùn)班學(xué)員量化考核實施細則，圍繞感恩教育、職業(yè)道德教育、企業(yè)文化進校園（培訓(xùn)學(xué)習(xí)期間讓學(xué)員及早了解企業(yè)各項規(guī)章制度、用人激勵機制等內(nèi)容）等方面內(nèi)容設(shè)計學(xué)生素質(zhì)教育活動方案；實現(xiàn)學(xué)校、企業(yè)與學(xué)生收益的“三贏”。

二、“訂單式”培養(yǎng)企業(yè)急需高技能操作人才舉措

1.人才培養(yǎng)方案由學(xué)校和企業(yè)共同研討制定。我院現(xiàn)有各專業(yè)人才培養(yǎng)方案是貼近整個行業(yè)的需求制定的，不能完全體現(xiàn)某個企業(yè)個性需求?！坝唵问健比瞬排囵B(yǎng)方案由學(xué)校和企業(yè)共同研討制定，課程體系構(gòu)建是整個人才培養(yǎng)方案制定的重中之重。因此我們在制定訂單培養(yǎng)方案時，將課程體系劃分為基本技能培養(yǎng)模塊、專業(yè)技能培養(yǎng)模塊、綜合能力培養(yǎng)模塊。學(xué)生結(jié)業(yè)時要參加中石油組織的聚丙烯酰胺操作初級工技能鑒定，教師們仔細研討理解聚丙烯酰胺初級操作工考試范圍，將其中涉獵的專業(yè)核心技能編入聚合物生產(chǎn)技術(shù)、化工單元操作、煉油裝置操作與控制、安全環(huán)保技術(shù)、石化產(chǎn)品檢測等課程，列入專業(yè)技能培養(yǎng)模塊；為拓展和加深學(xué)生專業(yè)技能，增強學(xué)生創(chuàng)新發(fā)展能力和工業(yè)文化素養(yǎng)，將職業(yè)素質(zhì)與行為習(xí)慣訓(xùn)練、職業(yè)核心能力訓(xùn)練、企業(yè)員工行為規(guī)范等課程列入綜合能力培養(yǎng)模塊。教學(xué)過程中重視職業(yè)資格證的考取，幫助學(xué)生在獲得畢業(yè)證同時獲得職業(yè)資格證書。

2.校企合作，加強專業(yè)教師“三師”素質(zhì)和企業(yè)兼職教師職教能力培養(yǎng)。在訂單班教學(xué)組織過程中堅持優(yōu)先選派具有三師素質(zhì)優(yōu)秀教師任教。選派擔(dān)任訂單班教學(xué)任務(wù)教師深入企業(yè)工作，了解企業(yè)生產(chǎn)實際，準(zhǔn)備豐富教學(xué)資料，保證了教學(xué)內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的對接，教學(xué)過程與生產(chǎn)過程的對接。從合作企業(yè)聘請技術(shù)專家和技術(shù)能手擔(dān)任兼職教師，兼職教師承擔(dān)部分核心技能課程，教學(xué)過程中重視企業(yè)兼職教師職教能力培養(yǎng)，協(xié)助企業(yè)兼職教師組織教學(xué)同時青年教師跟班教學(xué)也提高了自身的教學(xué)能力。

3.結(jié)合訂單企業(yè)生產(chǎn)現(xiàn)狀，自編教材輔導(dǎo)手冊。在訂單班教學(xué)資料準(zhǔn)備過程中，結(jié)合近幾年專業(yè)課程改革教材建設(shè)實際，優(yōu)選適合訂單班的我系教師主編的教材；同時結(jié)合企業(yè)實際為核心課程編寫了教材輔導(dǎo)手冊，增強了學(xué)員學(xué)習(xí)的針對性，提高了學(xué)習(xí)效率。

4.精心組織，傾盡所能，優(yōu)先做好教學(xué)資源準(zhǔn)備。我們在訂單班準(zhǔn)備過程中做到教學(xué)資源優(yōu)先；生活優(yōu)先，院領(lǐng)導(dǎo)把教工單身公寓分給煉化學(xué)員。在訂單班進校前，我們粉刷和精心布置教室，將大慶油田的企業(yè)文化等精髓制成宣傳板張貼在教室、寢室，使學(xué)生耳濡目染，深入了解企業(yè)文化內(nèi)涵并自覺內(nèi)化為自身的行動。

三、“訂單式”培養(yǎng)企業(yè)急需高技能操作人才思考

在為上述企業(yè)進行訂單班培養(yǎng)過程中，我們緊緊圍繞企業(yè)對人才需求和學(xué)生成長需要，始終堅持走校企合作的辦學(xué)道路，在實踐道路上不斷探索，成功解決了合作過程中出現(xiàn)的各種問題，為企業(yè)輸送合格人才。

1.教學(xué)團隊建設(shè)要重視輔導(dǎo)員職業(yè)指導(dǎo)素質(zhì)提升。學(xué)生進入訂單班學(xué)習(xí)后，由于各自基礎(chǔ)、條件不同，對擇業(yè)過程中的職業(yè)心理狀況也會有所不同，這對于學(xué)校輔導(dǎo)員在日常學(xué)生管理過程中能否提供適當(dāng)?shù)穆殬I(yè)指導(dǎo)，即要求我們的輔導(dǎo)員擔(dān)任起訂單班學(xué)生的職業(yè)指導(dǎo)教師的角色提出了更嚴峻的要求。因此把輔導(dǎo)員組織起來，通過參加校內(nèi)組織的職業(yè)指導(dǎo)方面培訓(xùn)；外出參加高校組織的職業(yè)指導(dǎo)師的培訓(xùn)或研討會，吸取他人之長盡快成熟；采取聘請社會上培訓(xùn)公司擔(dān)任學(xué)生職業(yè)指導(dǎo)講座；或者從訂單企業(yè)優(yōu)選崗位成才技術(shù)能手為訂單班學(xué)生進行講座等方式，提升學(xué)生管理人員職業(yè)指導(dǎo)素質(zhì)。

2.校內(nèi)實訓(xùn)基地設(shè)備儀器不完備，須與訂單企業(yè)聯(lián)合共建校外實訓(xùn)基地。以我系為例，校內(nèi)實訓(xùn)基地建設(shè)是基于化工企業(yè)設(shè)計的基礎(chǔ)和關(guān)鍵性技術(shù)選擇的實驗儀器設(shè)備，對學(xué)生來說是普適的；但針對訂單班來說，要想達到學(xué)生培訓(xùn)后直接上崗的目的，提供訂單企業(yè)真實性實訓(xùn)條件十分必要；而學(xué)校資金有限，采取與訂單企業(yè)合作共建學(xué)生實訓(xùn)基地，將企業(yè)作為校外實訓(xùn)基地的辦法是有效的。學(xué)生深入訂單企業(yè)進行生產(chǎn)實習(xí)，解決了訂單班學(xué)生對企業(yè)儀器設(shè)備無縫操作，零距離上崗的鍛煉機會。

3.建立質(zhì)量監(jiān)控體系，著力監(jiān)控培養(yǎng)過程“訂單式”人才培養(yǎng)過程的質(zhì)量監(jiān)控，重在保證學(xué)校和企業(yè)的培養(yǎng)過程不脫節(jié)，二者應(yīng)是一個有機結(jié)合的整體。質(zhì)量監(jiān)控過程中重在抓教學(xué)環(huán)節(jié)落實，校內(nèi)理實一體教學(xué)既要打好基礎(chǔ)又要有針對性，企業(yè)頂崗實習(xí)與校內(nèi)理論緊密銜接達到提升學(xué)生職業(yè)能力的目的。院系教學(xué)督導(dǎo)，尤其是系部督導(dǎo)應(yīng)注重抓好訂單培養(yǎng)過程的質(zhì)量監(jiān)控。

4.重視學(xué)生專業(yè)技能培養(yǎng)更要重視學(xué)生職業(yè)綜合素質(zhì)的提升。在訂單培養(yǎng)的教育教學(xué)中，我們非常重視企業(yè)看重的員工的責(zé)任心、團隊意識、敬業(yè)精神等職業(yè)綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。開設(shè)職業(yè)素質(zhì)與行為習(xí)慣訓(xùn)練、職業(yè)核心能力訓(xùn)練等課程；結(jié)合課程特點將大慶精神和鐵人精神、“三老四嚴”和“五項要求”、5S管理、職業(yè)行為習(xí)慣養(yǎng)成、化工生產(chǎn)規(guī)范操作意識、崗位意識、吃苦意識、職業(yè)道德、事業(yè)心與責(zé)任感、專業(yè)品牌意識、綠色化工和科技化工的理念、心理承受能力等素質(zhì)教育內(nèi)容融入每個教學(xué)情境，滲透專業(yè)教學(xué)的每一個環(huán)節(jié)。同時在訂單班學(xué)生管理中參照高職學(xué)生量化考核評價標(biāo)準(zhǔn)制定訂單班量化考核標(biāo)準(zhǔn)，將學(xué)生日常參與活動、為集體做貢獻等記錄在案進行評比；鼓勵學(xué)生積極參與我系學(xué)生素質(zhì)教育“1185”體系活動。如開展的“學(xué)會感恩與愛同行”的感恩教育。開展的職業(yè)道德教育以敬業(yè)誠信為突破口，培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞、艱苦創(chuàng)業(yè)的精神；養(yǎng)成遵紀守法、廉潔奉公、認真負責(zé)，干一行，愛一行的良好職業(yè)習(xí)慣。總之課內(nèi)和課外活動的開展有力促進了訂單班學(xué)生職業(yè)綜合素質(zhì)的提升。

5.注重將校園文化建設(shè)與企業(yè)文化建設(shè)緊密結(jié)合，全面提高學(xué)生的員工意識教育。在對訂單班學(xué)生進行教育過程中，我們注意將校園文化建設(shè)與企業(yè)文化建設(shè)緊密結(jié)合，全面提高學(xué)生的員工意識教育。如大慶煉化公司訂單班進校前，我們就組織將大慶煉化公司的企業(yè)文化等精髓制成宣傳板張貼在教室、寢室，使學(xué)生耳濡目染，深入了解企業(yè)文化內(nèi)涵并自覺內(nèi)化為自身的行動。通過邀請企業(yè)優(yōu)秀員工與訂單班學(xué)生座談等方式，對訂單班學(xué)生進行企業(yè)文化教育還有誠信教育，讓學(xué)生們知道一名員工只有將自身與企業(yè)融為一體，自覺維護企業(yè)聲譽和利益，做到誠信，才能獲得企業(yè)認同。雙贏共謀發(fā)展教育，讓學(xué)生們意識到具有愛國精神和奉獻精神的員工是受歡迎的，員工會在用心奉獻企業(yè)過程中獲得自身價值的體現(xiàn)和成就感。企業(yè)激勵機制教育，通過對企業(yè)用人激勵機制的宣傳，讓學(xué)生感受到企業(yè)對人才的重視和尊重，激發(fā)學(xué)生進取意識，實現(xiàn)人生價值。“訂單式”培養(yǎng)高技能操作人才是一種有效的校企合作方式，搭建校企有效溝通平臺，建立起順暢的校企運行機制，積極尋找最佳結(jié)合點，保證訂單教育持續(xù)不斷開展下去，徹底解決高技能操作人才培養(yǎng)問題。全面加強內(nèi)涵建設(shè)水平，為培養(yǎng)適合企業(yè)需求的具有“責(zé)任心？搖真功夫？搖好習(xí)慣”的鐵人式高端技能型人才，我們會在今后的實踐中不斷探索前行。

參考文獻：

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