淺談初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革

劉艷霞

摘 要：隨著社會(huì)的進(jìn)步和發(fā)展，國家越來越需要具有創(chuàng)新能力的人才，而新型的課堂實(shí)驗(yàn)教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的渠道。傳統(tǒng)的物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)過分強(qiáng)調(diào)知識(shí)的傳承和積累，因此，物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革勢在必行。

關(guān)鍵詞：物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)；教師主導(dǎo)；學(xué)生主體

古人云：“授人以魚，不如授人以漁?！薄笆谌艘贼~”指的是灌輸書本知識(shí)，而“授人以漁”則是指傳授學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。傳統(tǒng)的物理實(shí)驗(yàn)課過分強(qiáng)調(diào)枯燥系統(tǒng)知識(shí)的傳授，無法有效培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新精神，因此，物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革是必要的。要實(shí)現(xiàn)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的改革，要從教師和學(xué)生兩個(gè)方面入手。

一、在教學(xué)中，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用

為了實(shí)現(xiàn)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的改革，教師必須轉(zhuǎn)變課堂教學(xué)模式，由傳統(tǒng)的“填鴨式”轉(zhuǎn)變?yōu)樘骄渴阶灾鲗W(xué)習(xí)模式，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師要做到以下方面：

1.教師要善于就地取材，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和學(xué)習(xí)興趣

例如：在做證明大氣壓存在的實(shí)驗(yàn)時(shí)，筆者用紅漆把試管內(nèi)壁染成紅色，實(shí)驗(yàn)效果非常明顯。再如：用氣球演示流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系，也可用氣球裝水當(dāng)做“雞蛋”，做“瓶吞雞蛋”實(shí)驗(yàn)，此“雞蛋”從集氣瓶取出時(shí)，只要把水倒出即可，可連續(xù)使用多次。這些實(shí)驗(yàn)方法的革新、教具的創(chuàng)造、實(shí)驗(yàn)的新穎設(shè)計(jì)，對學(xué)生有很強(qiáng)的感染力，會(huì)潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

2.教師要善于營造融洽、和諧的教學(xué)氛圍，體現(xiàn)課堂的民主性

教師要關(guān)愛每個(gè)學(xué)生的成長和發(fā)展，努力成為學(xué)生的良師益友，形成和睦的師生關(guān)系、活躍的課堂氣氛、高漲的學(xué)習(xí)情緒以及競爭的學(xué)習(xí)機(jī)制，已成為現(xiàn)代教育理論的新要求。“親其師，信其道”，只有建立在平等、互信基礎(chǔ)上的師生關(guān)系，才最利于教學(xué)相長。

3.教師要建立新的課堂教學(xué)評(píng)價(jià)體系

課堂教學(xué)評(píng)價(jià)要改變以成績?yōu)閱我粯?biāo)準(zhǔn)的現(xiàn)狀，制訂多角度、多層次的評(píng)價(jià)體系。不但要評(píng)價(jià)結(jié)果，更要重視過程的評(píng)價(jià)。在教學(xué)過程中，教師要善于捕捉學(xué)生的閃光點(diǎn)，可以是提出的一個(gè)問題，也可以是一個(gè)獨(dú)特的見解，激發(fā)學(xué)生的求異思維，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識(shí)。例如：有的學(xué)生愛提問題，教師就可以鼓勵(lì)他大膽提問。著名物理學(xué)家愛因斯坦曾說：“提出一個(gè)問題比解決一個(gè)問題更重要?！庇械膶W(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、動(dòng)手操作能力強(qiáng)，教師就可以表揚(yáng)他思維獨(dú)特，有創(chuàng)新意識(shí)。在這樣的激勵(lì)機(jī)制下，學(xué)生愛思考、愛動(dòng)手、愛實(shí)驗(yàn)，因而更熱愛物理學(xué)習(xí)，為創(chuàng)新能力培養(yǎng)增磚添瓦。

4.教師上課前做好充分準(zhǔn)備

教師要針對學(xué)生所需要的器材做好充分的準(zhǔn)備。例如：研究磁現(xiàn)象實(shí)驗(yàn)時(shí)，準(zhǔn)備的實(shí)驗(yàn)材料種類有鐵釘、鋼釘、鋁塊、泡沫、塑料、硬幣、小刀、鉛筆、橡皮等，準(zhǔn)備的實(shí)驗(yàn)材料種類越多，學(xué)生興趣越高，更有利于學(xué)生總結(jié)規(guī)律，提升對材料的處理、分析能力，為創(chuàng)新能力培養(yǎng)奠定基礎(chǔ)。

二、注重發(fā)揮學(xué)生的主體作用

1.鼓勵(lì)學(xué)生自主探究，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

實(shí)驗(yàn)探究重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)的是“探究”，而不是驗(yàn)證。教師要大膽放手，讓學(xué)生獨(dú)立思考、積極動(dòng)手、動(dòng)腦，相互交流合作，全身心地參與到學(xué)習(xí)中，這樣，學(xué)生才能真正理解、掌握知識(shí)技能，才能培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和勇于探索真理的精神。教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)和討論發(fā)現(xiàn)并提出問題。

例如：在學(xué)習(xí)滑輪知識(shí)時(shí)，讓學(xué)生猜想定滑輪的特點(diǎn)和使用好處，從力、距離、力的方向等方面猜想，雖然用時(shí)較多，但小組成員積極合作并完成了探究，學(xué)生的主動(dòng)性、合作意識(shí)在活動(dòng)中得到鍛煉，同時(shí)也為動(dòng)滑輪、滑輪組的探究奠定基礎(chǔ)。

2.鼓勵(lì)學(xué)生完成課本上的小實(shí)驗(yàn)、小制作

在教學(xué)活動(dòng)中，教師要鼓勵(lì)學(xué)生利用身邊的物體完成課本上的小實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)明創(chuàng)造能力。例如：制作水果電池。學(xué)生利用蘋果、西紅柿、菠蘿等做成水果電池，用實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證小燈泡是否發(fā)光，結(jié)果大失所望。很多學(xué)生對這一現(xiàn)象提出了猜測：是不是電線的問題？是不是接觸不好？是不是燈泡出了問題？是不是制作的電池有問題？當(dāng)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象與所預(yù)想結(jié)果不一致時(shí)，大大激發(fā)了學(xué)生自主探究的興趣，并能提出很多合理的質(zhì)疑，有助于創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

在學(xué)生對上述實(shí)驗(yàn)提出質(zhì)疑和作出不同解釋的基礎(chǔ)上，教師可以繼續(xù)鼓勵(lì)學(xué)生自己想辦法來解決問題，并動(dòng)手驗(yàn)證自己的猜想是否合理。學(xué)生經(jīng)過實(shí)驗(yàn)，仍沒能找到合理解釋。此時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生測量水果電池有無電壓。有的學(xué)生檢測電壓為0.5V，有的學(xué)生檢測的只有0.4V，也有的為0.6V。之后，教師再引導(dǎo)學(xué)生看燈泡的額定電壓，這時(shí)學(xué)生恍然大悟：不是電線、電燈的問題，也不是水果電池沒有電，而是電壓太低不能使燈泡發(fā)光。在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生自主解決了問題，也培養(yǎng)了創(chuàng)造能力。

3.鼓勵(lì)學(xué)生觀察生活現(xiàn)象，并用實(shí)驗(yàn)方法去偽存真

實(shí)驗(yàn)是培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、思維能力的重要手段，能培養(yǎng)學(xué)生形成尊重事實(shí)的態(tài)度，樹立正確的人生觀和科學(xué)觀，為學(xué)生的成長奠定基礎(chǔ)?，F(xiàn)在央視財(cái)經(jīng)頻道推出的大型互動(dòng)求證節(jié)目《是真的嗎》，收視率非常高，主要通過專家采訪、真相調(diào)查、現(xiàn)場驗(yàn)證、專業(yè)實(shí)驗(yàn)等方式求證事實(shí)真相，為我們做出了很好的榜樣。

總之，在物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革的過程中，學(xué)生與教師是兩個(gè)主體，教師更多的起到引導(dǎo)作用，要盡力去激發(fā)學(xué)生對科學(xué)的求知欲，激發(fā)靈感的火花，點(diǎn)亮火把，照亮道路。

參考文獻(xiàn)：

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