卓越法律人才視域內的法理學實踐教學

許秀姿

摘 要：卓越法律人才培養(yǎng)計劃對法理學實踐教學提出了更高的要求。但和部門法學相比，現(xiàn)有的法理學實踐教學現(xiàn)狀差強人意，不足以滿足培養(yǎng)卓越法律人才的要求。因此，需對現(xiàn)有的法理學教學工作重新審視，從教材的編寫、教學平臺的搭建、教學內容的厘清和定位、教學方法的探索等諸方面不斷改進，提升法理學實踐教學水平，以保障卓越法律人才培養(yǎng)計劃的順利實施。

關鍵詞：實踐教學；卓越法律人才；全景式案例教學法；個案全過程教學法；新生研討課

中圖分類號：G641 文獻標志碼：A 文章編號：1673-291X（2014）20-0136-03

2011年，教育部、中央政法委發(fā)布了《關于實施卓越法律人才教育培養(yǎng)計劃的若干意見》，提出要強化法學實踐教學環(huán)節(jié)，培養(yǎng)應用型、復合型法律職業(yè)人才，促進法學教育與法律職業(yè)的深度銜接。按照意見精神，各個級別的卓越法律人才培養(yǎng)基地陸續(xù)建立，開始著手培養(yǎng)法律人才。在這個時間節(jié)點上，擺在我們面前的現(xiàn)實問題是：不同于應用法學，作為法學基礎理論的法理學和培養(yǎng)卓越法律人才的關系應怎么定位？我們應如何在卓越法律人才培養(yǎng)過程中開展法理學實踐教學？

一、卓越法律人才培養(yǎng)和法理學實踐教學的關系

應當明確的是，卓越法律人才并不簡單地等同于具有較強法律實務操作技能的人才，它是一個全方位的概念，首先要求法律人應當具備系統(tǒng)、精深的法學理論功底。“對于一名學習法律的人來說，法學理論素質的提高比其他任何事情都更為重要?！盵1]無論哪一類法律人才的培養(yǎng)，都必須法律理論扎實，基礎穩(wěn)固，否則稱不上卓越法律人才。只有掌握系統(tǒng)的理論，才談得上熟練的運用法律。因此，提升法理學教學水平尤其是實踐教學水平是培養(yǎng)卓越法律人才的應有之義。張文顯教授曾指出：書本的法理學應和實踐的法理學相結合，法理學應從形而上轉向形而下。但從當前國內法學教學的現(xiàn)狀看，部門法學由于其較強的應用性，實踐教學水平已達到一定的高度。伴隨著卓越法律人才教育的推行和雙千計劃的實施，這種水平必將進一步提高。但相較之下，法理學由于其理論法學的特質，幾十年下來，基本沿襲傳統(tǒng)的教學方法和手段，實踐教學水平原地踏步、停滯不前，遠不能適應培養(yǎng)卓越法律人才的要求。因此，應正確認識卓越法律人才和法理學教學的關系，認識到只有在現(xiàn)有基礎上重新審視并提升法理學實踐教學的水平，才能培養(yǎng)出卓越的法律人才。

二、當前法理學實踐教學的現(xiàn)狀及成因

綜觀全國，法理學實踐教學整體呈現(xiàn)以下態(tài)勢。

首先，大部分高校的法理學教學基本還是采用講授式，教師一個人在課堂上唱獨角戲，所謂的案例分析研討一般也都淪為教師的自說自話，學生互動性差。由于法理學一般開設在大一第一個學期，對剛入象牙塔的大學新生來說，法學無疑像一座空中樓閣，虛無縹緲，再加上他們很多在高考錄取志愿上并沒有選擇法學專業(yè)，很多同學甚至是理科出身，基礎薄弱，被動地接受這“沉重的啟蒙”。他們腦海中僅存的一點法律影像就是法律是打官司的，是給人一個說法的，所以，當老師提出一個案例時，個性活躍、求知欲強的同學會憑借良知和經驗很快給案子下一個結論。他們并不熱衷于分析其中蘊含的法理，而是熱衷于法院最后對這個案子究竟如何判決。其他同學更熱衷于做“沉默的大多數(shù)”，盡管老師一再鼓勵，他們還是靜待老師接下來的分析和指點。這種例證式教學法把課堂演變成教師一個人的舞臺，貌似案例教學，實則全堂單向灌輸，教學氣氛沉悶，教學效果差，把法理學演變成一種單純記憶法學概念的學科。

上述教學模式是多種原因導致的：成文法傳統(tǒng)、大眾化的法學教育定位、大班制的授課方式，都注定作為舶來品的“案例教學法”在我國貌合神離。另外，值得一提的是，高水平的應用型法理學教材的缺位也在很大程度上制約了法理學實踐教學的順利開展。建國初期，法理學還沒有獲得獨立的“法律人格”，稱之為“國家與法的理論”，法理學教材的編寫是以政策為取向的。改革開放、市場經濟體制的建立給法學研究和法學教育注入了復活劑，立法工作進行得如火如荼。契合當時的社會形勢，法理學教材的編寫又以立法為取向。經過幾十年的研究和沉淀，目前法理學界基本達成了共識，“法理學不是意識形態(tài)訓練，而是職業(yè)訓練，應當關注法律內部的規(guī)范邏輯和法律調整與法律運行的內在原理，因此，應探索一種以司法為中心、以規(guī)范為基礎的純粹法理學?！盵2] 法理學教材的編寫也應以關注司法實踐為面向。但據筆者檢索，適合這一形式需要的法理學教材卻鳳毛麟角，這也在很大程度上影響了法理學實踐教學水平的提高。

其次，大多數(shù)實踐教學平臺作用有限，運轉遲緩，主要應用于部門法學，法理學“無人問津”。從全國大多數(shù)法學院系看，都搭建了一些實踐教學平臺，如法學實驗室、法律論壇、法律協(xié)會、法律網站、法律診所及實習基地等。但現(xiàn)實的運轉情況卻差強人意。尤其是在二三流的法學院系，這些實踐教學平臺有的很久不舉辦活動，偶爾舉辦些活動像模擬法庭、出庭旁聽等主要也是針對應用法學的。一些院系法律網站的內容大多是教師的科研成果或對本法學院系的宣傳，學生的互動不多，沒有做到及時更新。以筆者所在法學系為例，法學實驗室一直閑置，院系雖建立了諸多實習基地，但學生在實習基地的主要工作就是整理案卷，甚至是打掃衛(wèi)生、端茶倒水，儼然成為實習基地的工勤人員，并沒有實現(xiàn)實踐教學的目的。一些實力稍強的法學院系雖建立了法律診所，但“水土不服”，“法律診所教育的經費來源不足，與傳統(tǒng)的教學模式存在著尖銳的矛盾，尚未融入我國主流教育體制之中，很難獲得學校教育經費的支持。診所在發(fā)展過程中，會面臨來自各方的壓力，難以得到社會應有的理解。”[3]即便在一些診所教育水平較高的法學院，所開課程也主要是訴訟法、民法、刑法等應用法學，理論法學很難占有一席之地。

三、培養(yǎng)卓越法律人才：法理學實踐教學的應然

正如上文所述，由于諸多因素的影響，目前法理學實踐教學水平不容樂觀，遠不能滿足培養(yǎng)卓越法律人才的要求，因此，應從以下方面著力提升。endprint

（一）啟發(fā)式應用型法理學教材的編寫

教材是教師組織課堂開展好教學的重要依托。從法理學教材的發(fā)展上看，“新中國成立60年來，法理學教材已多次更新?lián)Q代，不僅和上個世紀五六十年代的教材相比，甚至和八九十年代的教材相比，都已煥然一新。從教材編寫上看，已出現(xiàn)百花齊放的趨勢，很多高校為了教學需要都編寫了自己的法理學教材。1950—2010年，中國出版了法理學教材500余部，而且大多數(shù)教材是2000年以后出版的?！盵4]但經過比對和分析不難發(fā)現(xiàn)，這500多部法理學教材大同小異，過于追求知識的系統(tǒng)性和對概念的詮釋，對生活中的法理缺乏關切。教材的內容基本是通過章、節(jié)、點展開的，基本沒有法理學教材把自己的知識譜系架構在一個一個的案例上，讓學生在案例中體悟法的理在何方。這種“灌輸式”的法理學教材把學生變成單純記憶標準答案的工具，只能導致學生學習法理學的興趣每況愈下。因此，欲提升法理學教學水平，保證卓越法律人才的培養(yǎng)質量，首先應實現(xiàn)法理學教材的“脫胎換骨”，多編寫啟發(fā)式的應用型法理學教材。

（二）教學內容的甄別整合

法理學畢竟屬于理論法學，有些內容很難用實踐教學的方式進行。因此，要開展好法理學實踐教學，首先需對法理學本身的內容進行厘清和甄別。法理學的外延不宜過寬也不宜過窄，首先應把法社會學法經濟學等和法理學內容密切相關的邊緣法學排除在外，這些課程的內容應作為選修課或學生課外閱讀的內容。同時，再對法理學普適的內容進行時間分配，做到有主有次，這樣才能保證有充分的時間開展實踐教學。比如像法學的歷史這部分內容，就不宜講得過多過細，因為這部分內容會在西方法律思想史中作詳細講述。其次，在界定好法理學的外延后，再對法理學的內容逐一分類。一般來說，法理學主要包括以下內容：緒論、法的起源發(fā)展論、法的本體論、法的價值論、法律方法論、法的運行論、法的關聯(lián)論。就緒論和法的起源發(fā)展這兩部分內容來說，因為具有純理論的特征，就不宜使用實踐教學的方式進行。像法的價值論、法的本體論和法的關聯(lián)論，既可用也可不用實踐教學，最好是理論講授和實踐教學并行，這樣效果可能更佳。對于法律方法論和法的運行論這兩部分內容，是理應應用實踐教學的?！熬头煞椒▉碚f，其中很多具體方法，例如法律解釋等等，都是從司法實踐中總結出來的，將這些成功的經驗和規(guī)律進行歸納，進而引入法學教育，將使得學生更加深刻地理解法律適用的操作過程，在何種情況下運用何種法律規(guī)定和原理。由于法律方法推崇司法中心主義，所以很多現(xiàn)實中的司法案件都可以充分地在法律方法的教育中進行討論，這種探討較之于那些直接套用法條的案件更能夠鍛煉學生的法律思維。所有這些都將使得其實踐理性的水平明顯提高。雖然短短幾年的法學教育時間內無法使得學生獲得大量的經驗理性，但是，法律方法卻可以使得實踐理性的總結發(fā)揮最大的效用?！盵5]法的運行論主要包括法的動態(tài)運行的過程，包括立法、執(zhí)法、司法、守法及法制監(jiān)督，這部分內容的特點是較淺顯，具有高度的生活關涉性，通過視頻、實地參觀、旁聽、觀摩等方式進行授課，既能增強學生的直觀感受，又能提高授課的效果。

（三）建立專門的法理學實踐教學平臺

正如上文所述，在國內大多數(shù)法律院系中，只有為數(shù)不多的建立了專門的法理學實踐教學平臺。比如，吉林大學就有專門的理論法學研究中心，建立了中國理論法學研究信息網站，并定期舉辦“生活中的法理”系列論壇；中國人民大學法理學國家重點學科主辦了中國法理網站，并開設了法理論壇、部門法理、法理教室等欄目。借助這些平臺，學生可以對法律現(xiàn)象進行廣泛的交流和探討，以便于多視角、多領域地進行法理的分析和思考，架構理論的法理學通往實踐的法理學的橋梁，很好地開辟學生學習法理學的第二課堂。但可惜的是，就全國范圍來看，只有實力較強的個別法學院建立了這種平臺，其余大多數(shù)法學院系還僅僅停留在泛泛的理論講述上，法理學教學“不接地氣”。因此，建設專門的法理學實踐教學平臺是提升法理學教學效果的有力保障。

（四）新教學方法的應用和推廣

隨著法學教育研究的不斷深入，法學實踐教學的研究也在逐步推進。據筆者在中國知網的檢索，僅以法理學實踐教學為主題內容的文章就不下70多篇。在這些研究中，不乏出現(xiàn)一些真知灼見，如復旦大學法學院教授章武生教學科研團隊推出的“個案全過程教學法”，不僅使美國的案例教學呈現(xiàn)了“中國特色”，“同時還能通過實務訓練，深化學生對理論問題的認識，提升學生的理論水平。個案全過程教學法，是以法的運行過程來培養(yǎng)學生的律師職業(yè)技能的，學生基本上能夠看到全部案件材料，經歷案件的全部過程，并能夠得到包括初審階段在內的全方位的模擬訓練。與此同時，訓練學生的案例中大都涉及到實體法和程序法中一些基本的或重要的理論問題，對這些理論問題的深入理解并實現(xiàn)理論與實踐的結合，是實務訓練的重要組成部分和不可或缺的內容?！盵6]同時，在人力資源管理等領域研究使用的“全景式案例教學法”也被引入了法學教學當中?！叭笆桨咐虒W法之所以冠之以全景，主要體現(xiàn)在：首先，全景式案例教學的材料是全方位的，不僅僅停留在書本上的案情介紹，而是包括事件的背景資料、相關報道，訴訟進程的實況及法律文書等的全面收集。其次，全景式案例教學涉及的內容是多元化的，既包括實體問題，又包括程序問題；既探討法律問題，也可延伸到社會學、心理學問題。”[7]通過一系列場景的仿真模擬、啟發(fā)式的思考和內容的拓展，學生不僅得到了技能訓練，更構建了整個法學的知識體系，加深了對法學基本理論的認識。另外，近幾年在一些高校開設的法學專業(yè)新生研討課，如加以推廣和完善，可成為法理學實踐教學的新方式。這種研討課通過選修實現(xiàn)了小班教學，研討的內容可自由確定，“在學生之間或師生之間的質疑和責難中，不斷涌現(xiàn)智慧的火花而實現(xiàn)師生共同奮進?！盵8]法理學一般開設在大一，內容貼近社會生活又兼具普適性，很適合利用新生研討課的教學模式進行教學，建議在以后的教學過程中逐步采用。

卓越法律人才的培養(yǎng)和“雙千計劃”的實施，給法理學教學提供了契機，同時也對法理學教學提出了更高的要求，因此，如何提升法理學實踐教學水平，把法理學教學融入卓越法律人才的培養(yǎng)，值得學界同仁深思和持續(xù)關注。endprint

參考文獻：

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The jurisprudence practice and teaching from the perspective of excellent legal talents

XU Xiu-zi

（College of politics and law，Jinggangshan University，Ji'an 343009，China）

Abstract：The plan of Jurisprudence Teaching put forward higher requirements of training excellent legal talents.But compared with the departments of law，jurisprudence just passable teaching situation existing practice，not enough to meet the training requirements of excellent legal talents.Therefore，to re-examine the existing jurisprudence teaching work，continuous improvement from writing，teaching materials，teaching platform to build content to clarify and positioning，to explore teaching methods and other aspects，enhance practice teaching level in jurisprudence，legal guarantee excellence to successfully implement personnel training plan.

Key words：practice and teaching；excellent legal talents；panoramic case teaching；case teaching process；freshman seminar

[責任編輯 王 莉]endprint