應用型本科高等數學教學改革的研究分析

【摘 要】隨著我國改革開放的不斷深入，應用型本科作為一種高等教育層次性教育走進人們的視野中。本文結合實際情況，對在應用型本科中高等數學教學的重要性進行簡要的分析，并把高等數學教學改革相關方案進行的闡述與說明。

【關鍵詞】高等數學；教學改革；應用型

高等數學作為一門基礎性學科，其教學方式一直被廣大教育工作者所關注。隨著時代的發(fā)展，我國對大學生的數學能力也有了新的要求。然而在實際調查中發(fā)現(xiàn)，我國應用型本科高等數學教學存在著一些不足之處。要想從根本意義上將應用型本科高等數學教學工作做好，就要將當前教學方式改革的必要性加以重視。

一、對高等數學科目教學方式進行改革的重要性

高等數學在大學所有專業(yè)中，是一門非常重要的課程。作為一門基礎性學科，學好高等數學能為今后工作提供極大的方便，擁有高等數學能力，是一個高素質人才的基本條件之一。教師在實際教學過程中，應該著重培養(yǎng)學生學習數學的相關能力上，所謂數學相關能力指的就是和高等數學科目相關的一切能力。例如對數學的觀察想象能力，推理數學的邏輯能力與運算能力，將這些能力對學生加以綜合性的培養(yǎng)，可以幫助學生解決實際問題。學生只有提高了相關能力，才能將高等數學題目順利解決。我國當前推崇素質教育，在素質教育環(huán)境下，將學生提高高等數學基礎知識工作做好是非常重要的。學生在進入大學之前的數學基礎不同，決定了學生接受數學知識的能力?；谏鲜鲈?，必須將原有的教學模式進行改革，目的是為了符合素質教育的相關要求。

二、高等數學教學改革相關方案

（一）針對學生專業(yè)不同，采取不同的教學方式

近年來，我國在應用型本科高等數學教學取得了一定的成績，基本達到了教育部對不同高校高等數學科目的相關要求。但一些文科類專業(yè)學生反映高等數學教材偏難。理工類專業(yè)相比，文科類學生對高等數學知識要求相對偏低，因此，現(xiàn)有教材進行重新編排是十分必要的。與此同時，應該對原本不開設高等數學課程的專業(yè)增設高等數學課程，以提高學生的數學能力。

（二）在高等院校中增設數學實驗類課程

在科技迅猛發(fā)展的今天，數學軟件這個時代的產物被開發(fā)出來。由于該軟件的使用原理相對復雜，為了使學生學會使用該軟件來解決相關數學問題，在高等院校中應該增設高等數學實驗類相關課程。將先進的計算機技術和數學科目進行有機結合，來解決生活中的問題，有著十分重要的意義，因此，在高等院校中增設數學實驗類科目是時代發(fā)展的必然要求。

（三）優(yōu)化原有高等數學教學方式

在以往的高等數學教學中，教師們普遍采取應試教育的老辦法對學生進行教學，這種人“填鴨式”的教學方式很顯然已經不適合當今的時代要求了。傳統(tǒng)的高等數學教學模式凸顯出來的弊端還體現(xiàn)在不利于培養(yǎng)學生學習高等數學興趣等方面?；谏鲜鲈?，對原有的高等數學教學方式進行優(yōu)化處理是具有現(xiàn)實意義的。

1.培養(yǎng)學生的發(fā)散思維

高校教師在實際教學過程中，著重培養(yǎng)學生的發(fā)散思維，指引學生通過學過的數學知識，進行“溫故而知新”，進而培養(yǎng)學生的發(fā)散思維能力。

2.向學生傳授正確的高等數學學習方法

俗話講的好：“授之以魚，不如授之以漁?！敝v的就是學習方法的重要性。教師在實際教學過程中要正確的指引學生學習數學的方法，只有學會了學習方法，才能從真正意義上學好高等數學。

3.根據專業(yè)的不同，選擇合適的教學方法

數學是基礎性學科，在很多專業(yè)中，數學都占有非常重要的地位。隨著我國科技日新月異的變化，每個學科之間的界限也逐漸沒有以前嚴格。很多專業(yè)知識都是相同的。在很多專業(yè)中都離不開數學。所以說，高等數學的教學方式一定要與專業(yè)課程進行穿插式教學。

4.在課堂中給學生實際操作的機會

理論和實踐是相結合的，兩者相輔相成，緊密相連。理論的提出必須經過實踐的檢驗，才能在真正意義上驗證該理論的準確性。教師在實際教學中為學生專門留出時間，開設一堂與高等數學相關的討論課程。讓學生在課堂實踐中充分的展現(xiàn)自我，值得注意的是，在課后數學教師要根據學習內容，為學生布置數學建模作業(yè)，目的是為了提高學生的創(chuàng)造性思維。

（四）對高等數學教學進行深入性的研究

高校教師在完成了教學任務之后，可以利用業(yè)余時間，自行組織到優(yōu)秀院校中，觀察高等數學教學活動。并在課時結束后，與兄弟院校的教師進行教學經驗交流活動。研究高等數學教學的每一個環(huán)節(jié)，最終制定出一個符合學生身心發(fā)展的高等數學教學體系。

（五）對高等數學的考試方式進行改革

在以前，教師想了解學生掌握高等數學知識情況時， 就要采取閉卷考試的方式對學生進行考核。這種方式是有很多弊端存在的。學生為了能夠運用公式，往往單純的將公式進行死記硬背，對其中的含義并不過多的進行參透。這樣一來學生的創(chuàng)造性思維就得不到良好的發(fā)展?；谝陨显?，就要求教師制定出一個科學系統(tǒng)的教學方式，來檢驗學生掌握高等數學知識的情況。針對不同基礎的學生，利用分層次教學的方式對學生進行考核，采取閉卷與開卷相結合的方式來進行摸底。其目的是為了讓考試這種檢驗性手段轉變成為一種提高學生綜合能力的手段。

【結束語】

綜上所述，針對應用型本科這種新的教育層次，加強應用本科生的高等數學相關能力是非常重要的。教師在實際教學過程中，應該結合學生的實際情況，對學生進行有針對性的教學，并對原有的教學方式進行改革。培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維，在最大限度上將學生學習數學的主觀能動性加以調動，只有這樣才能從真正意義上學好高等數學。

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【作者簡介】

上官新梓（1986，05），女，漢族，陜西省寶雞市，大學本科，高校助教，寶雞職業(yè)技術學院，研究方向：數學與應用數學（主講課程：高等數學）

（作者單位：寶雞職業(yè)技術學院）