班主任的“五心”工作

陳子龍

摘 要： 班主任工作是一種含蓄簡單，更是一直堅持，它是點滴積累、循序漸進的，本文從細心、耐心、巧心、真心、愛心這五方面入手，讓這“五心”成為做好班主任的基石。

關(guān)鍵詞： 細心 耐心 巧心 真心 愛心

班主任工作是連接學(xué)校與學(xué)生、學(xué)校與家長之間的橋梁和紐帶，它是一份含蓄簡單、點滴積累、循序漸進的工作。我認為要成為一名優(yōu)秀的班主任，不僅要教書育人，而且應(yīng)該具備“五心”，即用細心、耐心、巧心、真心、愛心熏陶教育學(xué)生。

一、細心關(guān)注

有人說過，一位不成功的老師，其失敗的理由可能會有一百條；而一位優(yōu)秀的教師，其成功的經(jīng)驗肯定有一條，那就是熱愛教育、熱愛學(xué)生。對于學(xué)生的管理要張弛有度，要關(guān)注每個學(xué)生的細節(jié)，時時掌握學(xué)生的心態(tài)，對學(xué)生最大限度地給予支持。如果學(xué)生思想過于偏激，我們要用正確的方式引導(dǎo)他。我們要時刻關(guān)注學(xué)生，當他們犯了錯誤時，不要輕易責(zé)怪他們等，要讓他們在快樂中成長。

在平時的班級管理中，我堅持從小事抓起，從平時學(xué)生的一言一行抓起，不好高騖遠。如校服的統(tǒng)一、課桌的整齊、課桌周圍的衛(wèi)生、上課的坐姿，等等，小事管好了，大的紀律問題就缺少了滋生的土壤。對學(xué)生犯錯誤這一問題上，我堅持因時制宜的方法，對一些非原則性問題，堅持耐心提醒，減小影響，小事化了，對一些原則性錯誤，則采用抓典型，嚴厲批評，全班通報，小事化大的辦法。

二、耐心教導(dǎo)

俗話說，十個指頭有長短。轉(zhuǎn)化后進生是每個班主任都會遇到的問題。班主任對他們不僅應(yīng)施以愛心、細心，更應(yīng)施以耐心。

如班里的佳佳是最令我頭痛的一個學(xué)生，他對學(xué)習(xí)一點興趣都沒有，老師不在身邊，他能交空白卷，平時作業(yè)更不必說了。無論是苦口婆心的教育或是聲色俱厲的批評均無濟于事，一副“軟硬不吃”的樣子。我一次次苦心策劃的轉(zhuǎn)化計劃都宣告失敗，但又不能放棄。放棄不等于宣判“無可救藥”了嗎？在一次偶然聽到“成功教育”法之后，我想：何不試一試呢？于是，我在提高他的學(xué)習(xí)興趣上下工夫，千方百計地創(chuàng)造機會讓他獲得成功，細心注意他哪怕微小的進步，及時給予恰到好處的表揚。哲人說：“使人前進的最大一種刺激物，是一種成功的感覺。做了一點事的人，無論事情大小，只要他嘗到一點成功的快樂，便會渴望再次成功的光榮?！币虼四托氖墙逃@類學(xué)生的法寶。

三、巧心變寶

我們班的教室里有一個大的編織袋，平時號召大家把喝完的飲料瓶、易拉罐、廢紙、奶盒等隨手撿起來裝進編織袋，滿了就賣給收廢品的人，賣來的錢我們用做班級費用，就這樣一個小小活動，學(xué)生力所能及，積極參加。每個人都看到自己對集體的貢獻，有了收獲感、成就感，而且培養(yǎng)了學(xué)生節(jié)儉的習(xí)慣，體驗到了友愛的力量，從而增強了班級的凝聚力。

培養(yǎng)干部隊伍，要挑選好苗子，既要各方面表現(xiàn)好，又要有主見，有一定的號召力。既要鼓勵干部大膽工作，更要嚴格要求干部本身在知識、能力上取得更大進步，在紀律上以身作則，起模范帶頭作用，同時培養(yǎng)干部團結(jié)協(xié)作的精神，形成集體的組織性、紀律性和進取心。培養(yǎng)優(yōu)秀的班干部，保持良好的班風(fēng)。班干部是班級常規(guī)管理和開展各項活動的骨干，是班主任聯(lián)系學(xué)生的橋梁和得力助手。一個團結(jié)協(xié)作、同學(xué)信任的班干部集體對于形成優(yōu)良班風(fēng)起著至關(guān)重要的作用。

四、真心引導(dǎo)

在我們班里，每天上語文課前，我都讓學(xué)生進行課前三分鐘演講，演講的內(nèi)容都是些經(jīng)典詩歌，學(xué)生既當主角又當觀眾，所以都會精挑細選，認真聽講、記憶。通過這樣的詩歌朗誦，使他們受益匪淺，懂得許多道理，不但加強了經(jīng)典誦讀，而且大大提高了他們的朗誦水平和寫作能力。

對班主任工作，我深有感觸，班主任愛學(xué)生，首先必須尊重學(xué)生。尊重學(xué)生要以信任學(xué)生和理解學(xué)生為前提。能將學(xué)生看做平等對象看待。韓愈曾說：“弟子不必不如師，師不必賢于弟子，聞道有先后，術(shù)業(yè)有專攻，如是而已！”班主任不要以老師自居，動輒訓(xùn)斥、挖苦、諷刺學(xué)生。人都是有自尊的，老師要像保護自己的眼睛一樣保護學(xué)生的自尊心。對學(xué)生要公平，一視同仁，不能因為學(xué)生成績的好壞、相貌的美丑、經(jīng)濟條件的好差而對學(xué)生另眼相看。對學(xué)生要始終表現(xiàn)出關(guān)注和熱情，巧妙地對學(xué)生進行獎勵和批評。這樣學(xué)生就會覺得在這個集體中有溫暖、有希望，從而更熱愛這個集體。

五、愛心感化

真摯、深厚的情感可以產(chǎn)生強大的愛之電流，有利于教師把自己的情感用語言、行為表達出來。

有的學(xué)生有交流障礙，他們的思想被封閉在狹小的自我空間里，即使有與外界交流的欲望，也經(jīng)常不能用語言表達出來，只能用他們的方式宣泄，但這些行為在我們常人看來是不可思議的。于是就會有人遠離他們，用異樣的眼光看待他們，這種做法是不對的。對于這樣的學(xué)生，我們要用愛心發(fā)現(xiàn)他們身上的優(yōu)點，創(chuàng)造機會表揚他，讓他走出自閉的空間。在日常教學(xué)中，我們要用愛心設(shè)身處地地為學(xué)生著想，把我們的愛灑向?qū)W生的心田，用愛心感化學(xué)生。

我們這個時代是友好的、善良的、真誠的、無私的、奉獻的，是渴望我們用勤勞的雙手、高尚的情操把它建設(shè)得更美好的，我們每個人都應(yīng)該有自覺的操守意識，匹夫有責(zé)的責(zé)任心，堅定對未來的信心，身體力行的言行觀，使我們的明天更美好。

葉杰梅老師說：“教師就像及時貼，時時刻刻，細致入微的關(guān)愛，提醒學(xué)生，才能收到意想不到的效果。”這句樸實的話語中蘊含了教育理念，的確令人深思。當然，班主任作為班級團隊的組織者，在學(xué)生成長中的作用是毋庸多說的。我們要像葉老師那樣把平時班級管理中最簡單的事情做到極致，用愛滋潤每一位學(xué)生的心田。

參考文獻：

[1]魏書生.班主任工作論壇.

[2]今天，我們這樣做班主任.華東師范大學(xué)出版.

[3]李鎮(zhèn)西.這樣當好班主任.北京大學(xué)出版.