初中英語教學(xué)的個性化教學(xué)模式分析

劉艷群

摘 要：初中生身心發(fā)展的差異、基礎(chǔ)的差異、興趣愛好和能力的差異都要求實行有差異的個性化教學(xué)。本文從個性化教學(xué)的必要性、重要性和要求出發(fā)，探索初中英語課堂上個性化教學(xué)的實施策略，對初中英語教學(xué)的個性化教學(xué)模式進(jìn)行分析，進(jìn)而探討如何提高初中英語教學(xué)的效率。

關(guān)鍵詞：個體差異；初中英語；個性化教學(xué)

1.實施個性化教學(xué)模式的必要性分析

（1）因材施教和個體全面發(fā)展理論要求實施個性化教學(xué)。不同的學(xué)生有不同的個性、能力、興趣愛好和特長，根據(jù)學(xué)生特點實施個性化的教育有利于學(xué)生自身優(yōu)點和長處的發(fā)揮，最終使每個學(xué)生都能夠在受教育中獲得成長和進(jìn)步，促進(jìn)人的全面發(fā)展。

（2）初中生身心發(fā)展的差異要求實施個性化教學(xué)。初中生開始進(jìn)入人生第二個成長高峰期——青春期，進(jìn)入青春期時間早晚的差別，導(dǎo)致了學(xué)生在身心發(fā)展上存在較大的區(qū)別。這樣的差別反映在教學(xué)中就是接受能力、理解能力的差別，這樣的差別要求實施個性化教學(xué)。

（3）英語基礎(chǔ)上的差別要求實施個性化教學(xué)。我國的教育發(fā)展還不均衡，存在地區(qū)差異、城鄉(xiāng)差異，初中生可能會來自不同的小學(xué)，他們在小學(xué)時接觸英語的程度不同導(dǎo)致了他們英語基礎(chǔ)的參差不齊，進(jìn)而影響到了對新知識的掌握和接受能力；興趣愛好和發(fā)育速度等也會影響學(xué)生英語的學(xué)習(xí)，即便是來自同一所小學(xué)的學(xué)生也可能在英語基礎(chǔ)上存在著較大的差異。

2.初中英語教學(xué)中實施個性化教學(xué)模式的意義

（1）有利于促進(jìn)學(xué)生英語水平的提高。教學(xué)中根據(jù)不同學(xué)生的基礎(chǔ)、特點、愛好和需要實施個性化教學(xué)，有利于使不同程度的學(xué)生都能夠有所收獲。基礎(chǔ)差的學(xué)生能夠進(jìn)步、基礎(chǔ)好的同學(xué)能夠更快的提高。避免了學(xué)生由于找不到自己的位置而掉隊、由于跟不上課而放棄。

（2）有利于學(xué)生的全面發(fā)展。個性化的教學(xué)不僅看到了學(xué)生的差距，還看到了學(xué)生的差別和特長。及時根據(jù)各個學(xué)生的優(yōu)勢和不足，缺陷和特長安排有針對性的個性化教學(xué)，做到揚長避短，使學(xué)生的優(yōu)勢得到發(fā)揮，不足得到彌補，實現(xiàn)全面發(fā)展。

（3）有利于促進(jìn)學(xué)生的健康成長。個性化教學(xué)模式為學(xué)生量身訂制了適合的教學(xué)方式、方法和層次，使每個學(xué)生都能夠找到自己的位置，都能夠體會到自己的存在，這對于學(xué)生的身心健康益處極大，有利于學(xué)生健康成長。

3.初中英語教學(xué)中如何實施個性化教學(xué)模式

（1）堅持差異化備課和授課。以往的備課主要是備教材、備大綱，雖然也涉及“備學(xué)生”，但是更多的是“備學(xué)生”的整體情況，根據(jù)多數(shù)學(xué)生的實際制定出一套教學(xué)方案，這樣的備課不符合個性化教學(xué)的要求。實施個性化教學(xué)應(yīng)當(dāng)把“備學(xué)生”的差異放在首位，將不同學(xué)生的特點結(jié)合大綱和考綱制定出完美的個性化的教學(xué)方案。

在備課和授課中，教師不能盲目追求教學(xué)的統(tǒng)一進(jìn)度，應(yīng)該根據(jù)不同班級的特點和不同學(xué)生的特點具體制訂教學(xué)計劃和策略。作為英語教師可以參考學(xué)生小學(xué)時的考試成績，結(jié)合班主任和其他科任教師對學(xué)生的評價全面地了解學(xué)生，從而制定出針對性的教學(xué)策略。

（2）堅持差別化輔導(dǎo)。由于不同學(xué)生的知識構(gòu)成不同，對知識掌握的程度和接受的速度也不同，在進(jìn)行輔導(dǎo)時應(yīng)該根據(jù)這些進(jìn)行差別化的輔導(dǎo)。對于程度較差的同學(xué)不妨較多地給其“吃偏飯”，使其能夠較快地迎頭趕上；對于程度較好的同學(xué)，可以為其定制更高一級的“套餐”，使其能夠有更大地提高。還可以讓成績好的學(xué)生帶成績差的學(xué)生，最后他們都有提高。

（3）布置差別化的作業(yè)、練習(xí)和檢測。由于學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不同，我們進(jìn)行了個性化的授課，與個性化授課直接相關(guān)的就是要進(jìn)行差別化的訓(xùn)練。八年級時，基礎(chǔ)差的同學(xué)已經(jīng)經(jīng)過一年的努力趕上了教學(xué)進(jìn)度；而基礎(chǔ)好的同學(xué)對知識的掌握已經(jīng)較為熟練，甚至于已經(jīng)學(xué)會了關(guān)于定語從句等的一些知識了。這時在作業(yè)布置上應(yīng)該體現(xiàn)出一定的差異。考試是學(xué)生必須面對的，個性化教學(xué)要求差別化檢測。尤其在初一上學(xué)期，由于學(xué)生的差距還比較明顯，期末檢測時應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的特點進(jìn)行有重點的差別化檢測。

初中英語教學(xué)中堅持個性化教學(xué)模式，有利于高效課堂的構(gòu)建和學(xué)生的健康成長、全面發(fā)展，因而其實施具有必要性和重要意義。實施個性化的英語教學(xué)，需要從備課、授課、輔導(dǎo)、作業(yè)和檢測等多個方面努力。

參考文獻(xiàn)：

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（作者單位：萍鄉(xiāng)學(xué)院外語系）endprint