“巧”用信息技術(shù)，打造生本智慧課堂

管義國(guó)

摘 要：信息技術(shù)與中學(xué)地理學(xué)科課程的整合是改革教育模式、教學(xué)方式和教學(xué)手段的重要途徑。運(yùn)用信息技術(shù)，整合中學(xué)地理課程資源，可以探索新的教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)與實(shí)踐能力，拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)渠道，改進(jìn)學(xué)習(xí)方式，提高教學(xué)效果，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)。

關(guān)鍵詞：中學(xué)地理；信息技術(shù)；課程資源

我國(guó)著名的科學(xué)家錢學(xué)森先生曾經(jīng)對(duì)未來教育做了如此的論述：“未來教育=人腦+電腦+網(wǎng)絡(luò)。”事實(shí)證明，在全面推行教育改革和教育創(chuàng)新的時(shí)代，僅使用傳統(tǒng)的教育教學(xué)手段已經(jīng)不能滿足現(xiàn)代教育教學(xué)的需求。只有讓信息技術(shù)融入到中學(xué)地理課堂教學(xué)中，實(shí)現(xiàn)地理課程資源的整合，才能豐富地理的教學(xué)形式，優(yōu)化地理的教學(xué)過程。

一、信息技術(shù)環(huán)境下中學(xué)地理課程資源整合的必要性

1.地理新課程的理念需要

《義務(wù)教育地理課程標(biāo)準(zhǔn)》（2011版）指出：教師要積極利用地理信息資源和信息技術(shù)手段，優(yōu)化和豐富地理教學(xué)活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。這是中學(xué)地理課程資源開發(fā)與整合的理論依據(jù)。在信息技術(shù)的支撐下，探究新課程資源的整合與利用，能促進(jìn)教師深入開展教學(xué)策略的研究，建構(gòu)基于信息技術(shù)環(huán)境的新的教育教學(xué)方法。發(fā)揮多媒體豐富的表現(xiàn)功能，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，把知識(shí)學(xué)習(xí)融入到新穎別致的娛樂活動(dòng)中，發(fā)揮寓教于樂的學(xué)習(xí)優(yōu)勢(shì)。促進(jìn)學(xué)生在一個(gè)相對(duì)開放的具有豐富學(xué)習(xí)資源的環(huán)境中，提出問題，收集信息，并進(jìn)行探索、分析、研究，最后解決問題，從而促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，提高學(xué)生運(yùn)用信息資源解決實(shí)際問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生的主體意識(shí)、實(shí)踐能力、創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力。

2.地理課堂教學(xué)的需要

地理課程容量大、涉及面廣，僅靠老師用“滿堂灌”的方式進(jìn)行教學(xué)收效甚微，時(shí)間久了，學(xué)生們會(huì)喪失學(xué)習(xí)地理的興趣。因此，使用大量精美的圖片、趣味盎然的動(dòng)畫視頻，可以最大化實(shí)現(xiàn)學(xué)生多種感官?zèng)_擊，使學(xué)生盡可能多地從不同渠道、不同形式接觸和學(xué)習(xí)地理，親身感受地理的魅力。同時(shí)，地理課程具有區(qū)域性、綜合性、思想性、生活性和實(shí)踐性的特點(diǎn)。教學(xué)中要突出地理學(xué)科特點(diǎn)，就必須靈活運(yùn)用多種教學(xué)方式方法，充分重視地理信息資源和信息技術(shù)的利用，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。

二、巧用信息技術(shù)，擴(kuò)充學(xué)生學(xué)習(xí)資源，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)和綜合運(yùn)用能力的發(fā)展

運(yùn)用信息技術(shù)營(yíng)造情趣氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，活化課堂。柏拉圖說：“興趣是最好的老師?！眰鹘y(tǒng)的課堂教學(xué)是“黑板+粉筆”，顯得枯燥單調(diào)。而在信息技術(shù)環(huán)境下，課堂上卻能營(yíng)造生動(dòng)逼真的環(huán)境，將書本上固化的內(nèi)容形象地表現(xiàn)出來。把生活的實(shí)景搬上課堂，既活化了教學(xué)形式，又活化了教學(xué)內(nèi)容。為學(xué)生營(yíng)造生動(dòng)、活潑、直觀、有趣的教學(xué)情境，讓學(xué)生更快地進(jìn)入角色，產(chǎn)生情感體驗(yàn)，使學(xué)生在新奇的狀態(tài)下積極參與活動(dòng)，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，增強(qiáng)學(xué)生的記憶能力和理解能力。運(yùn)用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)有效情境，滲透有效學(xué)習(xí)策略，可以讓學(xué)生根據(jù)自己的能力和程度選取學(xué)習(xí)的信息、路徑和起點(diǎn)。通過地理資源庫(kù)、網(wǎng)絡(luò)資料庫(kù)，主動(dòng)歸納，探索學(xué)習(xí)規(guī)律，學(xué)習(xí)效果將大幅度提高。

三、巧用信息技術(shù)，需與時(shí)俱進(jìn)，更需有的放矢

教師要重視地理圖像的利用，通過閱讀、使用地理圖像和繪制簡(jiǎn)易地圖，幫助學(xué)生掌握閱讀觀察地理圖像的基本方法，逐步發(fā)展學(xué)生從地理圖像中獲取地理信息的能力以及利用圖像說明地理問題的能力。信息技術(shù)有其得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)，可以將地理圖像、地理視頻和大量其他地理信息直觀地展示給學(xué)生，極大地豐富了地理課程內(nèi)容，優(yōu)化了教學(xué)活動(dòng)。信息技術(shù)雖有這樣的優(yōu)勢(shì)，但教師在教學(xué)設(shè)計(jì)中應(yīng)始終將其視為輔助教學(xué)手段。教師要重點(diǎn)對(duì)教學(xué)目標(biāo)與任務(wù)、教學(xué)策略與方法 、學(xué)生的興趣水平與能力等方面進(jìn)行充分的考慮，使多媒體的使用既能滿足教學(xué)任務(wù)的需要，又符合學(xué)生認(rèn)知發(fā)展水平。因此，在運(yùn)用信息技術(shù)整合地理課程資源，輔助課堂教學(xué)時(shí)，應(yīng)該注意把握好使用教學(xué)媒體的時(shí)機(jī)，切忌傳遞信息過快，影響學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的加工；把握好媒體呈現(xiàn)內(nèi)容的度，切忌使用頻率過高，分散學(xué)生的注意力；把握好傳統(tǒng)教學(xué)與現(xiàn)代教學(xué)媒體的結(jié)合，切忌忽略常規(guī)教學(xué)媒體。

生本智慧課堂是課堂教學(xué)的一種價(jià)值理念，它不僅體現(xiàn)為一種教學(xué)風(fēng)格，更體現(xiàn)為課堂教學(xué)的一種追求境界。它是師生共同學(xué)習(xí)與探究知識(shí)、智慧展示與能力發(fā)展、情景交融的人性化的課堂。作為一名合格的教師，—定要緊跟時(shí)代的步伐，腳踏實(shí)地，努力修煉自己的內(nèi)功，營(yíng)造充滿生機(jī)與活力的課堂。

（作者單位：安徽省合肥市第四十八中學(xué)）