工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)的途徑與方法研究

張亞琴?馬輝?汪士雄

摘 要：本文以當(dāng)前工業(yè)設(shè)計(jì)教育現(xiàn)狀為背景，結(jié)合安徽文達(dá)信息工程學(xué)院的實(shí)際情況，指出了安徽文達(dá)信息工程學(xué)院工業(yè)設(shè)計(jì)教育在實(shí)踐方面的些許不足，并提出了相關(guān)的改革政策。

關(guān)鍵詞：工業(yè)設(shè)計(jì)教育；實(shí)踐；改革；安徽文達(dá)信息工程學(xué)院

一、 工業(yè)設(shè)計(jì)教育存在的問題

目前我國(guó)多數(shù)院?！园不瘴倪_(dá)信息工程學(xué)院為例，在工業(yè)設(shè)計(jì)教育方面仍在采用“三段式”教學(xué)，即造型基礎(chǔ)課、設(shè)計(jì)基礎(chǔ)和專業(yè)設(shè)計(jì)三個(gè)部分，這種教學(xué)模式本質(zhì)上是藝術(shù)課程與技術(shù)課程的疊加，具備一定的完整性和有序性，教學(xué)方便易行。但隨著時(shí)代的進(jìn)步，這種教學(xué)模式開始呈現(xiàn)出它的弊端，因?yàn)樵凇叭问健钡慕逃?，學(xué)生所學(xué)的知識(shí)往往都是被割裂的、各成體系的，最后的結(jié)果往往是藝術(shù)是藝術(shù)，機(jī)械是機(jī)械。

二、 加強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐能力的方法與途徑

筆者在安徽文達(dá)信息工程學(xué)院任教兩年，據(jù)觀察，目前學(xué)校在工業(yè)設(shè)計(jì)教育方面雖已初具規(guī)模，并取得了一定成績(jī)，但在學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)方面還有些許不足，根據(jù)學(xué)校實(shí)際情況，筆者認(rèn)為可從以下幾個(gè)方面出發(fā)來(lái)進(jìn)行改善。

1. 建立合理知識(shí)結(jié)構(gòu)

在課程設(shè)置中，可適當(dāng)采用以課題設(shè)計(jì)為中心的綜合化教學(xué)模式，即選取一個(gè)個(gè)由易到難的課題，將系統(tǒng)設(shè)計(jì)所需的知識(shí)通過(guò)課題的推進(jìn)逐步讓學(xué)生消化和吸收，這種方式更加直觀并且貼近現(xiàn)實(shí)。清華大學(xué)美術(shù)學(xué)院工業(yè)設(shè)計(jì)系就提出過(guò)“課程環(huán)”的授課模式，即“在二年級(jí)以后的每個(gè)學(xué)期形成若干基礎(chǔ)課程圍繞一個(gè)設(shè)計(jì)課題構(gòu)成課程循環(huán)，每個(gè)‘課程環(huán)內(nèi)形成相應(yīng)支撐的小系統(tǒng)，重點(diǎn)解決一個(gè)層次的設(shè)計(jì)問題”，這種體系可以把之前各自為政的課程有機(jī)融合在一起，可以很好解決“三段式”知識(shí)分割過(guò)細(xì)但缺乏聯(lián)系的問題，進(jìn)而建立起以設(shè)計(jì)實(shí)踐為中心的大系統(tǒng)。

2. 建立導(dǎo)師制度，完善實(shí)驗(yàn)室建設(shè)

導(dǎo)師制由來(lái)已久，但在我國(guó)一些工科院校中卻顯得較為少見。導(dǎo)師制的教學(xué)特點(diǎn)是教師工作室加工廠式教學(xué)，學(xué)生除理論課、公共課在多媒體教室外，其余時(shí)間多是在導(dǎo)師負(fù)責(zé)的工作室或車間內(nèi)進(jìn)行設(shè)計(jì)實(shí)踐為主的教學(xué)和訓(xùn)練。其優(yōu)勢(shì)在于對(duì)學(xué)生素質(zhì)的全方位培養(yǎng)，可以有效提升學(xué)生學(xué)習(xí)的深度與廣度，師生互動(dòng)更頻繁，教學(xué)效果也更顯著。

目前，安徽文達(dá)信息工程學(xué)院已經(jīng)建有產(chǎn)品設(shè)計(jì)、分析、制造、測(cè)控與工程管理五大實(shí)驗(yàn)室，這為導(dǎo)師制的完善提供了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

3. 加強(qiáng)校企合作

校企合作，顧名思義，是學(xué)校與企業(yè)建立的一種合作模式。首先學(xué)校方面可以通過(guò)校企合作與市場(chǎng)接軌，以市場(chǎng)為導(dǎo)向來(lái)改進(jìn)自身的建設(shè)，這對(duì)傳統(tǒng)“重理論、輕實(shí)踐”的教育方式無(wú)疑會(huì)是很大的改變；其次企業(yè)通過(guò)校企合作可以從學(xué)校錄用表現(xiàn)出色的學(xué)生，一方面可以降低招聘、用人方面的成本與風(fēng)險(xiǎn)，另一方面也可以有效擴(kuò)充自身的競(jìng)爭(zhēng)力；最后，對(duì)學(xué)生而言，加強(qiáng)校企合作可以使學(xué)生獲得更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)，以培養(yǎng)良好的職業(yè)技能。

據(jù)筆者調(diào)查，目前文達(dá)學(xué)院已與中鼎控股、美的家電、昌河汽車等62家大中型企業(yè)建立合作關(guān)系，學(xué)校應(yīng)投入更多的精力來(lái)利用這些資源，為學(xué)生提供更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)。

4.建立培養(yǎng)監(jiān)督體系

在當(dāng)今時(shí)代的大背景下，人才質(zhì)量的優(yōu)劣應(yīng)當(dāng)從綜合化的視角進(jìn)行考量，在學(xué)生畢業(yè)或課程結(jié)束時(shí)，如果僅靠學(xué)校單方進(jìn)行評(píng)判合格與否，未免顯得武斷。反之，如果學(xué)校與市場(chǎng)、用人單位共同建立人才評(píng)價(jià)機(jī)制，不僅要以學(xué)術(shù)性的眼光去看待，還要以實(shí)踐性的、市場(chǎng)性的眼光對(duì)學(xué)生進(jìn)行考核，那么對(duì)學(xué)生的全方位發(fā)展無(wú)疑會(huì)是一個(gè)極大的鼓勵(lì)與鞭策，而對(duì)學(xué)?；蛘咂髽I(yè)來(lái)講，也是一個(gè)互利互惠的雙贏局面。

綜上所述，工業(yè)設(shè)計(jì)教育的發(fā)展不是一蹴而就的，它必須時(shí)刻保持與市場(chǎng)、科技的同步發(fā)展，使學(xué)生在掌握科學(xué)思維方式的前提下更多地參與到實(shí)踐中去。因此，基于以上提出的各種方略，有目的地加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)與課程對(duì)學(xué)生的就業(yè)前景有著極大的幫助，此外，這與安徽文達(dá)信息工程學(xué)院應(yīng)用型本科的辦學(xué)宗旨也是相吻合的。

參考文獻(xiàn)：

[1]何人可.走向綜合化的工業(yè)設(shè)計(jì)教育[J].裝飾，2002（04）：14—15.

[2]殷 科.工業(yè)設(shè)計(jì)適合性人才培養(yǎng)[D].武漢：武漢理工大學(xué)，2008.

（作者單位：安徽文達(dá)信息工程學(xué)院機(jī)電工程學(xué)院）