大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力模型研究李良成

譚文立+楊國棟

摘要：綜合國內(nèi)外學(xué)者對創(chuàng)業(yè)能力與大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力模型的相關(guān)研究成果，構(gòu)建了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力金字塔結(jié)構(gòu)模型。該模型包括六個維度的能力，即自我效能、知識及專業(yè)技能、學(xué)習(xí)和創(chuàng)新能力、機會識別能力、人際關(guān)系能力以及組織與管理能力，并對這六個能力維度進行了深入的分析。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生；創(chuàng)業(yè)能力；模型構(gòu)建

中圖分類號：G646文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號：1009-0X（2014）04-0138-0710

一、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力

目前國內(nèi)外學(xué)者們對于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的研究主要集中在對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的概念認(rèn)知、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力影響因素等幾個方面：

（一） 大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的概念內(nèi)涵

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力是創(chuàng)業(yè)能力在大學(xué)生群體中的延伸，對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的認(rèn)識也是從對創(chuàng)業(yè)能力的認(rèn)識開始的。創(chuàng)業(yè)能力是一個非常復(fù)雜的概念，基于不同的研究視角，創(chuàng)業(yè)能力的概念和內(nèi)涵有所不同。我們認(rèn)為，基于創(chuàng)業(yè)能力與管理能力的關(guān)系，創(chuàng)業(yè)能力有廣義與狹義之分。

狹義而言，創(chuàng)業(yè)能力應(yīng)該與管理能力區(qū)分開來，創(chuàng)業(yè)能力具有其特定的含義。Man等認(rèn)為創(chuàng)業(yè)能力是開創(chuàng)公司所需的能力，而管理能力是發(fā)展公司所需的能力，雖然創(chuàng)業(yè)能力都需要以上兩個方面的能力，但仍需要對創(chuàng)業(yè)能力和管理能力進行區(qū)分。我國也有不少學(xué)者持這種觀點，如郁義鴻等認(rèn)為，創(chuàng)業(yè)能力是指在一定的條件下，人們發(fā)現(xiàn)和捕獲商機，將各種資源組合起來并創(chuàng)造出更大價值的能力，即潛在的創(chuàng)業(yè)者將自己的創(chuàng)業(yè)設(shè)想成功變?yōu)楝F(xiàn)實的能力。羅志恒認(rèn)為創(chuàng)業(yè)能力主要體現(xiàn)在機會的探索能力以及資源的整合利用能力，兩者綜合作用構(gòu)成了創(chuàng)業(yè)能力。這些觀點就是將創(chuàng)業(yè)能力與管理能力進行區(qū)別認(rèn)識的。

廣義而言，創(chuàng)業(yè)能力是一種多元性、綜合性的能力，與管理能力緊密相連，甚至管理能力是創(chuàng)業(yè)能力的一個方面。如Bird認(rèn)為創(chuàng)業(yè)能力是指特定素質(zhì)如特定的知識、動機、性格、自我形象、社會角色和技能等的基礎(chǔ)上促使企業(yè)建立、生存和發(fā)展的能力。楊倫超也認(rèn)為創(chuàng)業(yè)能力是一種與社會職業(yè)相關(guān)的綜合能力，是一種與人的事業(yè)、職業(yè)緊密相關(guān)的綜合能力，是一個人在社會生活中具有的各種生存競爭力的綜合反映。這些觀點未將創(chuàng)業(yè)能力與管理能力進行明確的區(qū)分。

至于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力，并沒有一個統(tǒng)一的廣泛認(rèn)可的概念，現(xiàn)有研究大多綜合大學(xué)創(chuàng)業(yè)培養(yǎng)教育和創(chuàng)業(yè)能力的內(nèi)涵，認(rèn)為是大學(xué)生離開學(xué)校后的首次創(chuàng)業(yè)的能力。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力既具有創(chuàng)業(yè)能力的基本內(nèi)涵，又因其自身的特點具有更加豐富的內(nèi)涵。如楊金焱認(rèn)為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力指大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)實踐活動中的自我生存、自我發(fā)展的能力，是一種能夠順利實現(xiàn)創(chuàng)業(yè)目標(biāo)的知識和技能。劉春花認(rèn)為于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力是以知識、學(xué)識或智識為基底，以綜合的學(xué)術(shù)素養(yǎng)為依托，發(fā)揮學(xué)術(shù)資源優(yōu)勢，將學(xué)術(shù)資源轉(zhuǎn)化為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)資本，自主開拓創(chuàng)新、自主創(chuàng)業(yè)立業(yè)的一種綜合能力或本領(lǐng)。我們認(rèn)為，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力是指大學(xué)生結(jié)合自身的特點，并通過家庭、學(xué)校和社會等的培養(yǎng)，所形成的在首次創(chuàng)業(yè)取得成功所必備的一種綜合能力。

（二） 大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力影響因素

由于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力是創(chuàng)業(yè)能力在大學(xué)生群體中的延伸，所以一些影響創(chuàng)業(yè)能力的因素同樣會對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的發(fā)展產(chǎn)生影響。倪鋒認(rèn)為個體的創(chuàng)業(yè)行為、創(chuàng)業(yè)認(rèn)知和創(chuàng)業(yè)環(huán)境三者構(gòu)成動態(tài)的交互決定關(guān)系，從而影響其創(chuàng)業(yè)能力的產(chǎn)生和發(fā)展。

除此以外，因為大學(xué)生群體的特殊性，還有一些獨特的因素會影響大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的發(fā)展，這些因素是多方面的、多層面的。盧吾等認(rèn)為大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)能力影響因素主要包括技能層面、動機層面、創(chuàng)業(yè)能力層面、環(huán)境層面和家庭層面五個方面。胡繼承認(rèn)為影響高職畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)能力的因素有大學(xué)生自身的素質(zhì)等內(nèi)部因素以及宏觀經(jīng)濟環(huán)境、家庭社會狀況等外部因素。

在諸多因素中，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的發(fā)展具有關(guān)鍵性的影響。Gibb基于美國、亞洲和歐洲的經(jīng)驗研究發(fā)現(xiàn)，高校創(chuàng)業(yè)教育的有效實現(xiàn)有賴于以下各種要素：社會上各種利益相關(guān)者積極廣泛的參與；強有力的內(nèi)部組織推動創(chuàng)業(yè)教育；促進科技園區(qū)，孵化器，技術(shù)轉(zhuǎn)移辦公室等的建立；招聘創(chuàng)業(yè)教師以推動教育模式的改變；對創(chuàng)業(yè)研究、出版和教學(xué)制定相應(yīng)的獎勵措施；確保創(chuàng)業(yè)概念嵌入到各院系的學(xué)科和綜合課程中；鼓勵廣泛地開展跨學(xué)科活動。彭緒娟以大學(xué)—產(chǎn)業(yè)—政府的三螺旋理論為基礎(chǔ)，探索從大學(xué)自身建設(shè)方面、政府方面和產(chǎn)業(yè)方面加強創(chuàng)業(yè)型大學(xué)的學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力培育的措施。茍增強認(rèn)為創(chuàng)業(yè)教育內(nèi)容應(yīng)滲透到課堂教學(xué)中，創(chuàng)業(yè)教育活動應(yīng)體現(xiàn)在第二課堂中，創(chuàng)業(yè)教育成果應(yīng)落實在社會實踐中。安勇等認(rèn)為創(chuàng)新性實驗對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)有很大的積極作用。

國內(nèi)很多學(xué)者對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的影響因素進行的針對性研究不多，但卻從不同的側(cè)面或多或少地觸及了這個問題。然而，這些研究相對缺乏系統(tǒng)性和概括性。

二、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力模型的構(gòu)建

關(guān)于創(chuàng)業(yè)能力的構(gòu)成模型，國內(nèi)外學(xué)者都做了積極的探索，其中不乏對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的構(gòu)成模型的研究，但還沒有一種被廣泛認(rèn)可的成熟的理論成果，由于對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的認(rèn)識存在廣義與狹義的分歧，那么根據(jù)這種認(rèn)識所構(gòu)建的模型不可避免地存在差異。因此，本文試圖綜合國內(nèi)外學(xué)者對創(chuàng)業(yè)能力模型的研究以及大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的內(nèi)涵和特征的基礎(chǔ)上構(gòu)建一個較為全面、綜合的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力模型。

目前對創(chuàng)業(yè)能力模型的構(gòu)建主要有以下成果，而且其中很多都是以大學(xué)生為研究對象所構(gòu)建的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力模型。

國內(nèi)外大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力模型統(tǒng)計作者構(gòu)建方法模型維度馮華、杜紅文獻(xiàn)分析法承諾能力、情緒能力；概念能力；機會能力；關(guān)系能力；組織能力；戰(zhàn)略能力木志榮調(diào)查分析法識別商機能力、創(chuàng)意激發(fā)能力、資金籌集和運作能力、團隊建設(shè)能力、市場營銷能力、管理能力+隋博文、董雄報德爾菲法、重要性排序法（IOM方法）專業(yè)技術(shù)能力；交往協(xié)調(diào)能力；決策能力、經(jīng)營管理能力+楊倫超文獻(xiàn)分析法創(chuàng)業(yè)知識、創(chuàng)業(yè)技術(shù)；創(chuàng)業(yè)能力（狹義）、創(chuàng)業(yè)心理+張明林、關(guān)小燕理論分析法、單因素模糊分析法經(jīng)營業(yè)務(wù)能力；創(chuàng)新能力；人際交往能力；資源整合能力、領(lǐng)導(dǎo)和管理能力；表達(dá)能力+續(xù)上表作者構(gòu)建方法模型維度芮國星等文獻(xiàn)分析法自我激勵與自我突破；行業(yè)及技術(shù)知識；創(chuàng)造能力；關(guān)系能力、與重要客戶建立關(guān)系能力；激勵下屬能力、決策與計劃能力、市場營銷能力、人事管理水平、形成良好企業(yè)文化能力、領(lǐng)導(dǎo)與管理能力、對下屬培養(yǎng)與選擇能力、組織能力、授權(quán)能力、工作效率與時間管理水平；遠(yuǎn)見與洞察能力、個人適應(yīng)能力、技術(shù)發(fā)展趨勢預(yù)測能力+何忠偉等調(diào)查分析法、德爾菲法創(chuàng)業(yè)品質(zhì)；創(chuàng)業(yè)能力（狹義）、創(chuàng)業(yè)意識、創(chuàng)業(yè)條件+蘇益南等灰色模糊分析法創(chuàng)新能力和應(yīng)變能力；識別機會能力；人際交往能力；整合資源能力+楊雪、李文生文獻(xiàn)分析法經(jīng)營業(yè)務(wù)能力；人際交往能力；資源整合能力、領(lǐng)導(dǎo)和管理能力；表達(dá)能力+陳子彤、李娟調(diào)查分析法、文獻(xiàn)分析法、德爾菲法承諾能力、自我管理能力；知識能力；概念能力；機會能力；關(guān)系能力；組織能力；戰(zhàn)略能力+封偉令、梁迎春調(diào)查分析法、項目分析法、因子分析法成就導(dǎo)向；關(guān)系能力；經(jīng)營管理能力、服務(wù)意識與品格素質(zhì)、領(lǐng)導(dǎo)能力；駕馭市場能力、客戶導(dǎo)向和重視績效細(xì)節(jié)+李芳凝、張建哲調(diào)查實證分析法反省和學(xué)習(xí)能力；機會識別能力；團隊合作能力、人際交往能力；組織管理能力、謀略決策能力、資源整合能力、領(lǐng)導(dǎo)感召能力；獨立工作能力+王飲寒等模型實證分析法、調(diào)查分析法、主成分分析法挫折抗壓能力、情緒控制能力；自主學(xué)習(xí)能力；領(lǐng)導(dǎo)溝通能力、決策影響能力+ood， Young調(diào)查分析法業(yè)務(wù)能力、專業(yè)技能、準(zhǔn)備商業(yè)計劃能力；口頭和書面表達(dá)能力、邏輯思維能力、分析能力；人際關(guān)系技巧；領(lǐng)導(dǎo)能力、管理技能、決策能力；目標(biāo)設(shè)置技能Bau文獻(xiàn)分析法自我管理能力；知識能力；認(rèn)知能力；機會識別能力、機遇發(fā)展能力；行政管理能力、人力資源能力、決策能力、領(lǐng)導(dǎo)能力Man等文獻(xiàn)分析法承諾能力；概念能力；機會識別能力；人際關(guān)系能力；組織能力；策略能力 hoas W Y M等比較分析法戰(zhàn)略能力；概念能力；關(guān)系能力；機會能力；組織能力Siwan M， ennier R 文獻(xiàn)分析法概念與關(guān)系能力；人際關(guān)系能力；商業(yè)與管理能力；狹義創(chuàng)業(yè)能力 （+表示研究對象為大學(xué)生，其他研究對象非大學(xué)生）

在以上研究成果中，Man等通過文獻(xiàn)分析法，在總結(jié)前人的相關(guān)實證研究的基礎(chǔ)上，歸納了創(chuàng)業(yè)能力具有以下6方面的能力：機會識別、人際關(guān)系、概念、組織、策略和承諾等。馮華等進一步拓展了創(chuàng)業(yè)勝任力模型，其構(gòu)成包括機會能力、組織能力、關(guān)系能力、戰(zhàn)略能力、承諾能力、概念能力、情緒能力和學(xué)習(xí)能力等8個維度。Siwan M & ennier R在結(jié)合國外學(xué)者對創(chuàng)業(yè)能力模型研究的基礎(chǔ)上構(gòu)建了創(chuàng)業(yè)能力模型框架，其中也包含了狹義的創(chuàng)業(yè)能力，另外還有商業(yè)與管理能力、人際關(guān)系能力以及概念和關(guān)系能力。 王飲寒和李偉利用勝任素質(zhì)模型將20個影響因素劃分為個因子，構(gòu)建了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力指標(biāo)模型，主要有領(lǐng)導(dǎo)溝通、自主學(xué)習(xí)、挫折抗壓、情緒控制和決策影響能力這五個維度。其中，領(lǐng)導(dǎo)溝通能力對創(chuàng)業(yè)能力的影響力明顯高于其他四種能力。這說明作為創(chuàng)業(yè)者，一方面要求具有較高的領(lǐng)導(dǎo)溝通能力，另一方面也要求具備比較均衡的情緒控制能力、挫折抗壓能力、自主學(xué)習(xí)能力和決策影響能力。

根據(jù)對以上創(chuàng)業(yè)能力模型的統(tǒng)計分析，我們將創(chuàng)業(yè)能力概括為六個維度的能力，即自我效能、知識及專業(yè)技能、學(xué)習(xí)和創(chuàng)新能力、機會識別能力、人際關(guān)系能力以及組織與管理能力。這些能力維度在上述研究成果中出現(xiàn)的頻次統(tǒng)計如表2所示。表2創(chuàng)業(yè)能力維度頻次統(tǒng)計創(chuàng)業(yè)能力維度出現(xiàn)的頻次6組織與管理能力16/19人際關(guān)系能力13/194機會識別能力10/193學(xué)習(xí)和創(chuàng)新能力12/192知識及專業(yè)技能9/191自我效能9/19注：自我效能包括自我管理、抗壓能力、情緒控制能力、成就導(dǎo)向、承諾能力、創(chuàng)業(yè)品質(zhì)、自我突破等能力；學(xué)習(xí)和創(chuàng)新能力同時也包含概念能力。

基于以上工研究，構(gòu)建大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力模型如圖1所示。該模型是一個金字塔能力結(jié)構(gòu)模型，越是處于底層的能力要素越是基礎(chǔ)和廣泛，是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功的必要條件，而越高層次的能力要素就是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功所需要的綜合能力，其能力要素趨向于專門性、獨特性和實踐性，是決定大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成就高低的決定性要素，也是不同大學(xué)生之間創(chuàng)業(yè)能力水平高低的重要區(qū)分。圖1大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力概念模型-2

三、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力模型的闡述

本文所構(gòu)建的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力模型主要包括六個層次的能力：自我效能、知識及專業(yè)技能、學(xué)習(xí)和創(chuàng)新能力、機會識別能力、人際關(guān)系能力以及組織與管理能力。

（一）自我效能

在大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力結(jié)構(gòu)模型中，自我效能是一個非常重要的組成部分，反映個體在工作中或在處理問題中表現(xiàn)出來的能力，是個體對自我能力及其信念的判斷，可以說是決定大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功與否的基礎(chǔ)能力。個人效能能力主要由自我管理能力、適應(yīng)能力、承諾能力以及自我激勵與突破能力這四種能力組成。

自我管理能力，也稱為自我控制能力，是指在挫折、壓力和誘惑面前，個人能控制負(fù)面的情緒和行動，保持冷靜的能力。蘇益南等提出的自我控制能力和意志力，王飲寒和李偉提出的情緒控制能力和挫折抗壓能力都屬于自我管理能力范疇。

自我適應(yīng)能力，蘇益南等稱其為應(yīng)變能力，是指個人在不同的環(huán)境下，與不同的人或群體工作時所表現(xiàn)出的適應(yīng)性和彈性，包括抗壓能力、情緒控制等具體能力。自我適應(yīng)能力是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)過程中所必需的，有助于大學(xué)生根據(jù)實際情況改變做事方式，快速適應(yīng)環(huán)境的變化。

創(chuàng)業(yè)品質(zhì)，是指一個人有能力并愿意將個人的行為調(diào)整到與組織的需求和目標(biāo)相一致，并在行動上符合組織的需求以及協(xié)助組織達(dá)成目標(biāo)，包括承諾能力、自我激勵、自我突破等具體能力。馮華與Man

此外，大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)過程中，難免會遇到許多困難，必需具備自我激勵與突破能力，懷著堅定的創(chuàng)業(yè)信念，積極向上，敢于冒險，通過不斷地克服困難和自我進步，才能成功創(chuàng)業(yè)。

對成功創(chuàng)業(yè)者的特質(zhì)和性格的研究是早期研究者們的重點，不同類型創(chuàng)業(yè)者擁有不同的特質(zhì)，很少創(chuàng)業(yè)者擁有所有這些特質(zhì)。

（二）知識及專業(yè)技能

創(chuàng)業(yè)知識和專業(yè)技能是創(chuàng)業(yè)者的必備條件，包括知識能力、專業(yè)技術(shù)能力等具體能力。

知識能力是反映知識吸收和轉(zhuǎn)化效率的重要指標(biāo)，其含義是指知識擁有者具有的以知識為核心的各種能力的綜合。有學(xué)者認(rèn)為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)應(yīng)具有“”型知識結(jié)構(gòu)，熟悉所在創(chuàng)業(yè)領(lǐng)域的有關(guān)專業(yè)知識，懂得企業(yè)管理的有關(guān)理論知識，并了解一定的法律知識，還需要市場經(jīng)濟理論知識。楊倫超認(rèn)為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)所必備的知識要素體系要以金融、商務(wù)、法律、市場、營銷、管理、財務(wù)、稅收、企業(yè)設(shè)立程序和宏觀經(jīng)濟政策等知識為主線，這是創(chuàng)業(yè)能力形成的社會知識基礎(chǔ)，此外，還要具備必要的自然科學(xué)知識。

專業(yè)技術(shù)能力指掌握本專業(yè)的知識，精通本行業(yè)業(yè)務(wù)，對從事的工作具有專門的技能和經(jīng)驗，是人們從事某一特定社會職業(yè)所必須具備的本領(lǐng)，創(chuàng)業(yè)者要重視在創(chuàng)業(yè)過程中積累專業(yè)技術(shù)方面的經(jīng)驗和所進行的職業(yè)技能的訓(xùn)練。

（三）學(xué)習(xí)和創(chuàng)新能力

學(xué)習(xí)和創(chuàng)新能力是一種綜合性能力，包括學(xué)習(xí)能力與創(chuàng)新能力。

學(xué)習(xí)能力，是指從以往自己或他人經(jīng)歷、關(guān)鍵事件中，主動學(xué)習(xí)并改變自己行為的能力，由狹義的學(xué)習(xí)能力、概念能力與分析能力（邏輯思維能力）以及反省與解決問題能力等構(gòu)成。概念與分析能力，是綜觀全局、認(rèn)清事物發(fā)展和把握前進方向的能力，是創(chuàng)業(yè)者洞察企業(yè)與環(huán)境相互影響的能力。概念與分析能力有助于大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)過程中，將復(fù)雜的情況簡單化，將眾多瑣碎的信息進行提煉、抽象，通過權(quán)衡不同的方案，做出客觀的決策，從而主導(dǎo)企業(yè)的發(fā)展方向。反省與解決問題能力，就是檢查自身存在的錯誤，總結(jié)經(jīng)驗，并從中獲得解決問題的方法的能力。創(chuàng)業(yè)是一個不斷摸索的過程，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者要不斷進行自我反省，汲取失敗教訓(xùn)，總結(jié)成功經(jīng)驗。李芳凝、張建哲通過比較研究發(fā)現(xiàn)，企業(yè)家和高校教師比大學(xué)生更加強調(diào)學(xué)習(xí)能力。由此可知，大學(xué)生還沒意識到學(xué)習(xí)能力的重要性，必須加強大學(xué)生對學(xué)習(xí)能力的重視程度和培養(yǎng)。

創(chuàng)新能力，即革舊布新和創(chuàng)造新事物的能力。創(chuàng)新包括思想上的創(chuàng)新，即創(chuàng)意，以及產(chǎn)品和服務(wù)的創(chuàng)新。創(chuàng)新能力包括制度創(chuàng)新、管理創(chuàng)新及產(chǎn)品創(chuàng)新能力等。企業(yè)需要不斷地開拓創(chuàng)新，才能不斷地發(fā)展，立于不敗之地，創(chuàng)業(yè)本身就是創(chuàng)新的開始，故創(chuàng)新能力對于創(chuàng)業(yè)者尤為重要。Bau通過實證證明創(chuàng)業(yè)者的創(chuàng)新能力與企業(yè)的增長有很強的正相關(guān)關(guān)系。新創(chuàng)企業(yè)要成長壯大，要不斷開發(fā)新產(chǎn)品，這些都要求創(chuàng)業(yè)者必須具備創(chuàng)新能力。

（四）機會識別能力

創(chuàng)業(yè)機會是指對市場上可利用的機會的存在和感知。機會是創(chuàng)業(yè)的必要條件，但僅此是不夠的。創(chuàng)業(yè)者須有必能力（動機和技能）將機會創(chuàng)建一個新的業(yè)務(wù)。

芮國星等認(rèn)為機會識別能力指發(fā)現(xiàn)潛在的市場機會并作出客觀評估的能力。我們認(rèn)為機會識別能力不單單表現(xiàn)為發(fā)現(xiàn)機會的能力，還應(yīng)該表現(xiàn)為把握機會的能力，即機會識別能力指能客觀分析周圍環(huán)境和各種信息，發(fā)掘潛在的市場機會，并能將潛在機會轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實的能力。

Siwan M和 ennier R將識別與發(fā)展機會能力分解為識別可行的利基市場、開發(fā)適合選定的利基市場的產(chǎn)品和服務(wù)、構(gòu)思，環(huán)境觀測、識別和構(gòu)思如何利用機會以及制定相關(guān)策略的能力。我們認(rèn)為，信息分析能力是識別與發(fā)展機會能力最重要的體現(xiàn)。Bau通過研究發(fā)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)者的機會識別能力與企業(yè)的成長有顯著的正相關(guān)關(guān)系。識別和利用機會是創(chuàng)業(yè)的中心概念，它將創(chuàng)業(yè)與管理區(qū)別開來。

（五）人際關(guān)系能力

人際關(guān)系能力，就是具有豐富的社交網(wǎng)絡(luò)，善于與人溝通，能處理好人與人之間以及個人與組織之間的互動關(guān)系，建立良好人際關(guān)系的能力，是人們在日常生活中維系人與人之間關(guān)系和維持生存的基本能力。與學(xué)習(xí)和創(chuàng)新能力主要體現(xiàn)為抽象思維能力不同，人際關(guān)系能力具有很強的實踐性，更趨向于具體操作。

hoas W Y M等通過對比國內(nèi)外創(chuàng)業(yè)者所反映出的創(chuàng)業(yè)能力，指出關(guān)系能力受到創(chuàng)業(yè)者的性格、行為態(tài)度和文化背景等影響，雖然關(guān)系能力是國內(nèi)外創(chuàng)業(yè)者都具備的能力，但國內(nèi)創(chuàng)業(yè)者更傾向于運用其人際關(guān)系網(wǎng)絡(luò)。 從我國社會文化傳統(tǒng)和大學(xué)生的角度出發(fā)，人際關(guān)系能力對于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者尤為重要，包括人際關(guān)系處理能力、表達(dá)能力（書面、口頭表達(dá)能力）、溝通能力等三大能力構(gòu)成。

創(chuàng)業(yè)者在創(chuàng)業(yè)整個過程中都必須與投資者、政府部門、客戶和消費者進行溝通，不管是口頭上的面談，還是提供創(chuàng)業(yè)計劃書、商業(yè)計劃書或企業(yè)其他公告等書面文件，都需要良好的語言表達(dá)能力。ood和Young在對100名主要的企業(yè)家和美國增長速度最快的創(chuàng)業(yè)公司的首席執(zhí)行官進行問卷調(diào)查時就發(fā)現(xiàn)書面表達(dá)和口頭表達(dá)能力是這些成功創(chuàng)業(yè)者所較為看重的能力。

（六）組織和管理能力

組織和管理能力是一項綜合性的創(chuàng)業(yè)能力，包含諸多具體技能，如組織能力、管理能力、團隊建設(shè)能力、市場營銷能力、經(jīng)營管理能力、資源整合能力等等。可以將這些技能分為兩類，即廣義的組織能力和管理能力。

組織能力，包括狹義的組織能力、資源整合能力。狹義的組織能力指組織企業(yè)內(nèi)外資源（人、財、物以及技術(shù)資源），還包括團隊建設(shè)、領(lǐng)導(dǎo)下屬、培訓(xùn)和監(jiān)控技能。諸多學(xué)者均認(rèn)為組織能力是創(chuàng)業(yè)能力的一個重要組成部分，對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者創(chuàng)業(yè)活動具有重要意義。資源整合能力指獲取和組織各種所需資源的能力。創(chuàng)業(yè)者在創(chuàng)業(yè)之初總是在資源稀缺的條件下從事創(chuàng)業(yè)活動，必須借用外力，利用自身的資源去整合他人資源，達(dá)到1+1>2 的效果，整合資源能力的培養(yǎng)是創(chuàng)業(yè)能力重要組成成分。李芳凝、張建哲通過實證研究發(fā)現(xiàn)，高校教師、創(chuàng)業(yè)企業(yè)家以及大學(xué)生本身都認(rèn)為組織管理能力、資源整合能力是創(chuàng)業(yè)能力的重要組成部分。

管理能力，包括經(jīng)營管理能力、領(lǐng)導(dǎo)能力、決策能力、市場營銷能力、商業(yè)與管理能力等諸多具體技能。一些實證研究發(fā)現(xiàn)，管理能力對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)具有重要作用：領(lǐng)導(dǎo)溝通能力是對創(chuàng)業(yè)能力最具有影響力的能力；李芳凝通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)大學(xué)生比較重視培養(yǎng)自己的領(lǐng)導(dǎo)感召能力；ood和Young發(fā)現(xiàn)，美國多數(shù)企業(yè)家和創(chuàng)業(yè)者都認(rèn)為領(lǐng)導(dǎo)能力是最重要的創(chuàng)業(yè)能力。

hoas W Y M等通過比較研究發(fā)現(xiàn)，國外創(chuàng)業(yè)者比國內(nèi)創(chuàng)業(yè)者更加注重組織能力，更趨向于運用控制來管理組織。 說明國內(nèi)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者需要加強自身組織與管理意識。

總之，有關(guān)創(chuàng)業(yè)能力的研究相當(dāng)多，由于研究視角的差異，不同研究提出了不同的創(chuàng)業(yè)能力構(gòu)成要素，這些研究框架之間彼此有一些重疊。本研究是在多數(shù)研究者所認(rèn)同的創(chuàng)業(yè)能力的要素的基礎(chǔ)上而總結(jié)的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力結(jié)構(gòu)模型，其中一些能力要素獲得了實證支持，而另一些則是理論性和推測性的。事實上，創(chuàng)業(yè)成功與否，受一系列外在環(huán)境要素的制約，不同行業(yè)對創(chuàng)業(yè)能力的要求也不一致，在某種情況下，某些能力比其他能力相對更為重要。

（四）機會識別能力

創(chuàng)業(yè)機會是指對市場上可利用的機會的存在和感知。機會是創(chuàng)業(yè)的必要條件，但僅此是不夠的。創(chuàng)業(yè)者須有必能力（動機和技能）將機會創(chuàng)建一個新的業(yè)務(wù)。

芮國星等認(rèn)為機會識別能力指發(fā)現(xiàn)潛在的市場機會并作出客觀評估的能力。我們認(rèn)為機會識別能力不單單表現(xiàn)為發(fā)現(xiàn)機會的能力，還應(yīng)該表現(xiàn)為把握機會的能力，即機會識別能力指能客觀分析周圍環(huán)境和各種信息，發(fā)掘潛在的市場機會，并能將潛在機會轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實的能力。

Siwan M和 ennier R將識別與發(fā)展機會能力分解為識別可行的利基市場、開發(fā)適合選定的利基市場的產(chǎn)品和服務(wù)、構(gòu)思，環(huán)境觀測、識別和構(gòu)思如何利用機會以及制定相關(guān)策略的能力。我們認(rèn)為，信息分析能力是識別與發(fā)展機會能力最重要的體現(xiàn)。Bau通過研究發(fā)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)者的機會識別能力與企業(yè)的成長有顯著的正相關(guān)關(guān)系。識別和利用機會是創(chuàng)業(yè)的中心概念，它將創(chuàng)業(yè)與管理區(qū)別開來。

（五）人際關(guān)系能力

人際關(guān)系能力，就是具有豐富的社交網(wǎng)絡(luò)，善于與人溝通，能處理好人與人之間以及個人與組織之間的互動關(guān)系，建立良好人際關(guān)系的能力，是人們在日常生活中維系人與人之間關(guān)系和維持生存的基本能力。與學(xué)習(xí)和創(chuàng)新能力主要體現(xiàn)為抽象思維能力不同，人際關(guān)系能力具有很強的實踐性，更趨向于具體操作。

hoas W Y M等通過對比國內(nèi)外創(chuàng)業(yè)者所反映出的創(chuàng)業(yè)能力，指出關(guān)系能力受到創(chuàng)業(yè)者的性格、行為態(tài)度和文化背景等影響，雖然關(guān)系能力是國內(nèi)外創(chuàng)業(yè)者都具備的能力，但國內(nèi)創(chuàng)業(yè)者更傾向于運用其人際關(guān)系網(wǎng)絡(luò)。 從我國社會文化傳統(tǒng)和大學(xué)生的角度出發(fā)，人際關(guān)系能力對于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者尤為重要，包括人際關(guān)系處理能力、表達(dá)能力（書面、口頭表達(dá)能力）、溝通能力等三大能力構(gòu)成。

創(chuàng)業(yè)者在創(chuàng)業(yè)整個過程中都必須與投資者、政府部門、客戶和消費者進行溝通，不管是口頭上的面談，還是提供創(chuàng)業(yè)計劃書、商業(yè)計劃書或企業(yè)其他公告等書面文件，都需要良好的語言表達(dá)能力。ood和Young在對100名主要的企業(yè)家和美國增長速度最快的創(chuàng)業(yè)公司的首席執(zhí)行官進行問卷調(diào)查時就發(fā)現(xiàn)書面表達(dá)和口頭表達(dá)能力是這些成功創(chuàng)業(yè)者所較為看重的能力。

（六）組織和管理能力

組織和管理能力是一項綜合性的創(chuàng)業(yè)能力，包含諸多具體技能，如組織能力、管理能力、團隊建設(shè)能力、市場營銷能力、經(jīng)營管理能力、資源整合能力等等?？梢詫⑦@些技能分為兩類，即廣義的組織能力和管理能力。

組織能力，包括狹義的組織能力、資源整合能力。狹義的組織能力指組織企業(yè)內(nèi)外資源（人、財、物以及技術(shù)資源），還包括團隊建設(shè)、領(lǐng)導(dǎo)下屬、培訓(xùn)和監(jiān)控技能。諸多學(xué)者均認(rèn)為組織能力是創(chuàng)業(yè)能力的一個重要組成部分，對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者創(chuàng)業(yè)活動具有重要意義。資源整合能力指獲取和組織各種所需資源的能力。創(chuàng)業(yè)者在創(chuàng)業(yè)之初總是在資源稀缺的條件下從事創(chuàng)業(yè)活動，必須借用外力，利用自身的資源去整合他人資源，達(dá)到1+1>2 的效果，整合資源能力的培養(yǎng)是創(chuàng)業(yè)能力重要組成成分。李芳凝、張建哲通過實證研究發(fā)現(xiàn)，高校教師、創(chuàng)業(yè)企業(yè)家以及大學(xué)生本身都認(rèn)為組織管理能力、資源整合能力是創(chuàng)業(yè)能力的重要組成部分。

管理能力，包括經(jīng)營管理能力、領(lǐng)導(dǎo)能力、決策能力、市場營銷能力、商業(yè)與管理能力等諸多具體技能。一些實證研究發(fā)現(xiàn)，管理能力對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)具有重要作用：領(lǐng)導(dǎo)溝通能力是對創(chuàng)業(yè)能力最具有影響力的能力；李芳凝通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)大學(xué)生比較重視培養(yǎng)自己的領(lǐng)導(dǎo)感召能力；ood和Young發(fā)現(xiàn)，美國多數(shù)企業(yè)家和創(chuàng)業(yè)者都認(rèn)為領(lǐng)導(dǎo)能力是最重要的創(chuàng)業(yè)能力。

hoas W Y M等通過比較研究發(fā)現(xiàn)，國外創(chuàng)業(yè)者比國內(nèi)創(chuàng)業(yè)者更加注重組織能力，更趨向于運用控制來管理組織。 說明國內(nèi)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者需要加強自身組織與管理意識。

總之，有關(guān)創(chuàng)業(yè)能力的研究相當(dāng)多，由于研究視角的差異，不同研究提出了不同的創(chuàng)業(yè)能力構(gòu)成要素，這些研究框架之間彼此有一些重疊。本研究是在多數(shù)研究者所認(rèn)同的創(chuàng)業(yè)能力的要素的基礎(chǔ)上而總結(jié)的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力結(jié)構(gòu)模型，其中一些能力要素獲得了實證支持，而另一些則是理論性和推測性的。事實上，創(chuàng)業(yè)成功與否，受一系列外在環(huán)境要素的制約，不同行業(yè)對創(chuàng)業(yè)能力的要求也不一致，在某種情況下，某些能力比其他能力相對更為重要。

（四）機會識別能力

創(chuàng)業(yè)機會是指對市場上可利用的機會的存在和感知。機會是創(chuàng)業(yè)的必要條件，但僅此是不夠的。創(chuàng)業(yè)者須有必能力（動機和技能）將機會創(chuàng)建一個新的業(yè)務(wù)。

芮國星等認(rèn)為機會識別能力指發(fā)現(xiàn)潛在的市場機會并作出客觀評估的能力。我們認(rèn)為機會識別能力不單單表現(xiàn)為發(fā)現(xiàn)機會的能力，還應(yīng)該表現(xiàn)為把握機會的能力，即機會識別能力指能客觀分析周圍環(huán)境和各種信息，發(fā)掘潛在的市場機會，并能將潛在機會轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實的能力。

Siwan M和 ennier R將識別與發(fā)展機會能力分解為識別可行的利基市場、開發(fā)適合選定的利基市場的產(chǎn)品和服務(wù)、構(gòu)思，環(huán)境觀測、識別和構(gòu)思如何利用機會以及制定相關(guān)策略的能力。我們認(rèn)為，信息分析能力是識別與發(fā)展機會能力最重要的體現(xiàn)。Bau通過研究發(fā)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)者的機會識別能力與企業(yè)的成長有顯著的正相關(guān)關(guān)系。識別和利用機會是創(chuàng)業(yè)的中心概念，它將創(chuàng)業(yè)與管理區(qū)別開來。

（五）人際關(guān)系能力

人際關(guān)系能力，就是具有豐富的社交網(wǎng)絡(luò)，善于與人溝通，能處理好人與人之間以及個人與組織之間的互動關(guān)系，建立良好人際關(guān)系的能力，是人們在日常生活中維系人與人之間關(guān)系和維持生存的基本能力。與學(xué)習(xí)和創(chuàng)新能力主要體現(xiàn)為抽象思維能力不同，人際關(guān)系能力具有很強的實踐性，更趨向于具體操作。

hoas W Y M等通過對比國內(nèi)外創(chuàng)業(yè)者所反映出的創(chuàng)業(yè)能力，指出關(guān)系能力受到創(chuàng)業(yè)者的性格、行為態(tài)度和文化背景等影響，雖然關(guān)系能力是國內(nèi)外創(chuàng)業(yè)者都具備的能力，但國內(nèi)創(chuàng)業(yè)者更傾向于運用其人際關(guān)系網(wǎng)絡(luò)。 從我國社會文化傳統(tǒng)和大學(xué)生的角度出發(fā)，人際關(guān)系能力對于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者尤為重要，包括人際關(guān)系處理能力、表達(dá)能力（書面、口頭表達(dá)能力）、溝通能力等三大能力構(gòu)成。

創(chuàng)業(yè)者在創(chuàng)業(yè)整個過程中都必須與投資者、政府部門、客戶和消費者進行溝通，不管是口頭上的面談，還是提供創(chuàng)業(yè)計劃書、商業(yè)計劃書或企業(yè)其他公告等書面文件，都需要良好的語言表達(dá)能力。ood和Young在對100名主要的企業(yè)家和美國增長速度最快的創(chuàng)業(yè)公司的首席執(zhí)行官進行問卷調(diào)查時就發(fā)現(xiàn)書面表達(dá)和口頭表達(dá)能力是這些成功創(chuàng)業(yè)者所較為看重的能力。

（六）組織和管理能力

組織和管理能力是一項綜合性的創(chuàng)業(yè)能力，包含諸多具體技能，如組織能力、管理能力、團隊建設(shè)能力、市場營銷能力、經(jīng)營管理能力、資源整合能力等等?？梢詫⑦@些技能分為兩類，即廣義的組織能力和管理能力。

組織能力，包括狹義的組織能力、資源整合能力。狹義的組織能力指組織企業(yè)內(nèi)外資源（人、財、物以及技術(shù)資源），還包括團隊建設(shè)、領(lǐng)導(dǎo)下屬、培訓(xùn)和監(jiān)控技能。諸多學(xué)者均認(rèn)為組織能力是創(chuàng)業(yè)能力的一個重要組成部分，對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者創(chuàng)業(yè)活動具有重要意義。資源整合能力指獲取和組織各種所需資源的能力。創(chuàng)業(yè)者在創(chuàng)業(yè)之初總是在資源稀缺的條件下從事創(chuàng)業(yè)活動，必須借用外力，利用自身的資源去整合他人資源，達(dá)到1+1>2 的效果，整合資源能力的培養(yǎng)是創(chuàng)業(yè)能力重要組成成分。李芳凝、張建哲通過實證研究發(fā)現(xiàn)，高校教師、創(chuàng)業(yè)企業(yè)家以及大學(xué)生本身都認(rèn)為組織管理能力、資源整合能力是創(chuàng)業(yè)能力的重要組成部分。

管理能力，包括經(jīng)營管理能力、領(lǐng)導(dǎo)能力、決策能力、市場營銷能力、商業(yè)與管理能力等諸多具體技能。一些實證研究發(fā)現(xiàn)，管理能力對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)具有重要作用：領(lǐng)導(dǎo)溝通能力是對創(chuàng)業(yè)能力最具有影響力的能力；李芳凝通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)大學(xué)生比較重視培養(yǎng)自己的領(lǐng)導(dǎo)感召能力；ood和Young發(fā)現(xiàn)，美國多數(shù)企業(yè)家和創(chuàng)業(yè)者都認(rèn)為領(lǐng)導(dǎo)能力是最重要的創(chuàng)業(yè)能力。

hoas W Y M等通過比較研究發(fā)現(xiàn)，國外創(chuàng)業(yè)者比國內(nèi)創(chuàng)業(yè)者更加注重組織能力，更趨向于運用控制來管理組織。 說明國內(nèi)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者需要加強自身組織與管理意識。

總之，有關(guān)創(chuàng)業(yè)能力的研究相當(dāng)多，由于研究視角的差異，不同研究提出了不同的創(chuàng)業(yè)能力構(gòu)成要素，這些研究框架之間彼此有一些重疊。本研究是在多數(shù)研究者所認(rèn)同的創(chuàng)業(yè)能力的要素的基礎(chǔ)上而總結(jié)的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力結(jié)構(gòu)模型，其中一些能力要素獲得了實證支持，而另一些則是理論性和推測性的。事實上，創(chuàng)業(yè)成功與否，受一系列外在環(huán)境要素的制約，不同行業(yè)對創(chuàng)業(yè)能力的要求也不一致，在某種情況下，某些能力比其他能力相對更為重要。