高職院校汽車維修專業(yè)實踐教學(xué)改革的思考

陳文濤

摘 要：高等職業(yè)技術(shù)教育培養(yǎng)的是應(yīng)用型高級技術(shù)人才，這就要求我們在教學(xué)過程要重視理論性，加強實踐性，突出實踐教學(xué)環(huán)節(jié)。在學(xué)校實習(xí)條件不甚理想的情況下組織好實踐教學(xué)，實現(xiàn)理論與實踐相結(jié)合，使學(xué)生盡快掌握現(xiàn)代維修技能十分必要。高職院校汽車維修專業(yè)實踐教學(xué)改革，應(yīng)當(dāng)建立仿真型實踐教學(xué)環(huán)境；教師注重示范操作；注重訓(xùn)練學(xué)生動手能力；規(guī)范實踐教學(xué)考核體系。

關(guān)鍵詞 高職院校； 汽車維修； 實踐教學(xué)

高等職業(yè)技術(shù)教育培養(yǎng)的是應(yīng)用型高級技術(shù)人才，高級強調(diào)的是理論基礎(chǔ)寬厚，應(yīng)用型強調(diào)的是技能熟練程度。培養(yǎng)的學(xué)生應(yīng)在具有必備的基礎(chǔ)理論知識和專業(yè)知識的基礎(chǔ)上，重點掌握從事本專業(yè)領(lǐng)域?qū)嶋H工作的基本能力和基本技能。這就要求我們在教學(xué)過程要重視理論性，加強實踐性，突出實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，貫徹“必需夠用”的原則和“以綜合素質(zhì)為基礎(chǔ)，以應(yīng)用為主線，以能力為中心”的教學(xué)指導(dǎo)思想。

實踐教學(xué)是高職高專院校專業(yè)教學(xué)的重要組成部分，加強汽車維修專業(yè)實踐教學(xué)的建設(shè)，可以形成專業(yè)技能突出、職業(yè)特色鮮明、實踐教學(xué)內(nèi)容相對完整、科學(xué)的實踐教學(xué)體系。這些著力地突出了實踐教學(xué)的職業(yè)技能特點，實現(xiàn)實踐教學(xué)以“能力為本位、應(yīng)用為目的”的教學(xué)目標，使學(xué)生對較復(fù)雜的汽車故障，具備了準確的分析判斷能力和維修操作能力，綜合素質(zhì)得到了提高，對探索高職高專院校高技能應(yīng)用型人才的培養(yǎng)有著積極的作用。

1.高職院校汽車維修專業(yè)實踐教學(xué)改革的必要性

眾所周知，汽車工業(yè)已經(jīng)成為我國國民經(jīng)濟的支柱產(chǎn)業(yè)，尤其是進入21世紀以來，汽車市場發(fā)生了“井噴”發(fā)展現(xiàn)象。2003年我國汽車保有量已達 2350多萬輛，預(yù)計今后我國汽車保有量將以平均每年16%以上的速度增長，2010年，我國汽車保有量達到了6650-8431萬輛。由此導(dǎo)致我國汽修行業(yè)人才吃緊，于是汽車運用與維修專業(yè)被列入國家技能型緊缺人才培訓(xùn)工程，隨之全國掀起了一股汽修熱。但目前看來專業(yè)體系并不十分完善，專業(yè)如何建設(shè)還有待于進一步探索。

現(xiàn)在汽車技術(shù)日新月異，車型淘汰也比較快，過去那種解放車幾十年不變的情景不可能重演，這就導(dǎo)致學(xué)校的實習(xí)設(shè)備很難跟上汽車技術(shù)的變換，一些學(xué)校的實習(xí)設(shè)備都是十幾年前的設(shè)備，與目前的汽車設(shè)備相差很遠，沒有任何的實習(xí)價值，更新設(shè)備又需要較大的投入，不是每個學(xué)校都能承受的起的。所以實習(xí)設(shè)備的短缺、落后就成為職業(yè)院校教育的最大問題。職業(yè)院校具有職業(yè)性和實踐性等特點，所以實踐教學(xué)是職業(yè)教育的重要環(huán)節(jié)。

實踐教學(xué)的主要目的是培養(yǎng)學(xué)生的技術(shù)應(yīng)用能力與實踐素質(zhì)，它對形成職業(yè)崗位能力與教學(xué)特色、提高教學(xué)質(zhì)量，具有重大意義。在學(xué)校實習(xí)條件不甚理想的情況下組織好實踐教學(xué)，實現(xiàn)理論與實踐相結(jié)合，使學(xué)生盡快掌握現(xiàn)代維修技能十分必要。

2.高職院校汽車維修專業(yè)實踐教學(xué)改革的策略

2.1建立仿真型實踐教學(xué)環(huán)境

按照現(xiàn)代汽車維修企業(yè)生產(chǎn)的基本要求，營建與現(xiàn)代汽車維修企業(yè)相近的實踐教學(xué)環(huán)境。

（1）應(yīng)用多媒體實踐教學(xué)手段

指導(dǎo)教師采用圖文并茂的多媒體課件，講解汽車修理的實訓(xùn)內(nèi)容、操作步驟和技術(shù)要求、測試、調(diào)整及操作方法等。而后，學(xué)生對照多媒體課件上的操作步驟，在教師的指導(dǎo)下，針對所訓(xùn)練內(nèi)容和實物，分步驟進行技能操作實際訓(xùn)練，使學(xué)生能夠正確使用工、卡、量具，能夠掌握汽車零部件的維修技能，掌握汽車調(diào)整、檢測故障等方法。

（2）在實訓(xùn)室墻壁上布置各種示教板

如汽車二級維護項目、作業(yè)項目內(nèi)容、檢測（驗）方法、竣工驗收技術(shù)標準等相關(guān)技術(shù)標準、參數(shù)等。

（3）實訓(xùn)場地的設(shè)置

在實訓(xùn)場地內(nèi)設(shè)置十多個實訓(xùn)維修崗位，場地周邊的柜架上擺放有汽車發(fā)動機、底盤的一些零部件總成等相關(guān)實物，在實訓(xùn)場地的適當(dāng)?shù)胤皆O(shè)有安全消防器材等。

（4）在實訓(xùn)室墻壁上掛著生產(chǎn)管理條例等

如實踐教學(xué)管理條例、實踐教學(xué)課堂紀律、勞動安全、防火注意事項等。創(chuàng)建與汽車維修企業(yè)生產(chǎn)條件相近似的操作崗位，有利于學(xué)生提前適應(yīng)企業(yè)環(huán)境，促進學(xué)生以掌握操作技能為主的學(xué)習(xí)理念。

2.2教師注重示范操作

在實踐教學(xué)中，學(xué)生對剛接觸的新課題會感到較難理解和掌握，因此，教師在講完操作步驟、實習(xí)要領(lǐng)之后，必須做好示范操作。示范操作是實踐教學(xué)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，教師的每一個動作都會成為學(xué)生進行實踐操作的樣板。教師在做示范時對于關(guān)鍵部分要著重示范，較難的部分要反復(fù)示范，同時要強調(diào)操作過程中的注意事項，并提出具有一定挑戰(zhàn)性的問題，激發(fā)學(xué)生的興趣。例如：裝配活塞連桿組時，教師講完操作步驟后要親自示范操作一遍，對于“活塞的裝配標記（頂部的箭頭或缺口）和連桿的裝配標記（圓形突點）位于同側(cè)”，以及“往發(fā)動機上安裝活塞連桿組時，使裝配標記朝向曲軸前端”，這些關(guān)鍵步驟要重點示范，在教師示范“安裝活塞環(huán)”的同時要講解各道環(huán)的安裝順序和方向，各道活塞環(huán)的開口相互錯開的角度和在活塞上的布置，以及為什么要這樣安裝等內(nèi)容，使學(xué)生不但要知其然還要知其所以然，從而幫助學(xué)生理解和掌握。

2.3注重訓(xùn)練學(xué)生動手能力

操作技能訓(xùn)練是學(xué)生掌握技能的最主要環(huán)節(jié)，它直接關(guān)系到操作技能訓(xùn)練過程的實施，關(guān)系到實踐教學(xué)的質(zhì)量與效果，為此應(yīng)注重以下幾個方面：

（1）實踐教學(xué)應(yīng)有前期課程支承。實訓(xùn)操作的熟練過程不僅是技能掌握過程，還是一個理論知識的再次消化、升華過程，更是一個理論聯(lián)系實際的應(yīng)用過程，是操作技能、技巧的進一步提升的過程。

（2）知識及操作的難易程度應(yīng)漸進。實踐教學(xué)內(nèi)容深度形成漸進性，使學(xué)生在實踐訓(xùn)練中，很容易掌握理論知識和操作技能的系統(tǒng)性、完整性。

（3）教學(xué)過程應(yīng)有可操作性。實訓(xùn)項目的可操作性是技能性的主要標志，可操作性更著重于維修工具、量具、檢測設(shè)備的使用，整個實踐教學(xué)過程應(yīng)始終貫穿著動手的內(nèi)容，使學(xué)生在每一個操作環(huán)節(jié)上，達到熟練操作和一定技能水平。

最后，要規(guī)范實踐教學(xué)考核體系。汽車維修專業(yè)實訓(xùn)考核體系，是根據(jù)實訓(xùn)科目及具體的實訓(xùn)項目，對應(yīng)一個實訓(xùn)項目考核表即考核單元?？己四康囊皇强疾閷W(xué)生掌握操作技能和解決實際問題的能力，以督促學(xué)生動手操作；二是檢查教學(xué)中存在的問題，如教學(xué)器材、教學(xué)設(shè)備、師資質(zhì)量、教學(xué)方法及學(xué)生接受知識的水平能力等方面。

參考文獻：

杜文艷.汽車維修專業(yè)實踐教學(xué)的探索與研究[J].物流工程與管理 2009，（6）.