讓學(xué)生玩起來

杜春梅

摘 要： 小學(xué)體育教學(xué)要讓學(xué)生玩起來，讓學(xué)生在技能學(xué)習(xí)、體育訓(xùn)練和綜合發(fā)展等方面體現(xiàn)出“玩”的樂趣、“玩”的作用。本文分析了體育課堂中“玩”的重要性，總結(jié)了相關(guān)理論依據(jù)，提出了小學(xué)體育課堂的具體“玩法”。

關(guān)鍵詞： 小學(xué)體育教學(xué) 理論依據(jù) “玩法”

小學(xué)體育教學(xué)必須讓學(xué)生感受到樂趣，感受到體育鍛煉對身心的積極影響。本文分析了體育課堂中“玩”的重要性，總結(jié)了相關(guān)理論依據(jù)，提出了小學(xué)體育課堂的具體“玩法”。

1.理論依據(jù)

小學(xué)體育要讓學(xué)生玩起來的主要理論依據(jù)就是新課程改革要求。新課程標(biāo)準(zhǔn)提出要在小學(xué)體育教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生的體育素養(yǎng)，讓小學(xué)生能夠充分感受到體育運(yùn)動的樂趣。小學(xué)生的年齡決定了要在體育課堂中融入游戲活動，主要原因在于：第一，小學(xué)生有著兒童的天性，他們喜歡輕松的學(xué)習(xí)過程，也喜歡不斷變化學(xué)習(xí)的形式和內(nèi)容，如果能夠在體育課堂上讓小學(xué)生玩起來，就能夠保證學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，真正實現(xiàn)寓教于樂。第二，小學(xué)生年齡小，身體發(fā)育存在明顯的差異性，大負(fù)荷的運(yùn)動量不利于學(xué)生的身體健康，因此教師如果能夠利用游戲形式讓學(xué)生更好地進(jìn)行運(yùn)動，效果就會更為理想，教學(xué)過程也就會成為小學(xué)生認(rèn)知水平提升的過程。

2.小學(xué)體育課堂的“玩法”

2.1技能學(xué)習(xí)的“玩法”

小學(xué)體育要讓學(xué)生玩起來，但是不能沒有目的地玩，教師要將體育技能的學(xué)習(xí)與“玩”結(jié)合起來。在教學(xué)過程中，將各類技能訓(xùn)練都設(shè)計成為游戲活動，例如：在“擲壘球”的技能訓(xùn)練中，教師可以設(shè)計“紙飛機(jī)游戲”的活動。在開始課程后，讓學(xué)生進(jìn)行紙飛機(jī)比賽，同學(xué)們會發(fā)現(xiàn)有的同學(xué)的飛機(jī)飛得遠(yuǎn)、有的同學(xué)的飛得不遠(yuǎn)，這里排除紙飛機(jī)的原因，教師就用“紙飛碟”開展比賽，提出“單手肩下投、向前或后飄投、撇投、用手指旋投”等各種各樣的投擲方法。又如：在進(jìn)行短跑訓(xùn)練的過程中，教師可以讓學(xué)生進(jìn)行簡單的短距離跑比賽，然后告訴同學(xué)們怎樣“起跑”更快，怎樣擺臂更合理，讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下戰(zhàn)勝對手，學(xué)生自然會對教師產(chǎn)生崇拜心理，然后積極學(xué)習(xí)短跑技巧。這種練習(xí)不僅不會使學(xué)生感到練習(xí)的重復(fù)枯燥，反而會練得津津有味，不愿停止。當(dāng)然，技能講解的環(huán)節(jié)不能完全舍棄，而是要將這部分的內(nèi)容融合在游戲活動之中，讓學(xué)生在玩的過程中掌握基本的運(yùn)動技巧。這樣的玩法對培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生良好的個性心理品質(zhì)和實踐創(chuàng)新能力十分有利，在游戲競技之中，學(xué)生的興趣、性格和氣質(zhì)等個性心理特征得到充分體現(xiàn)。

2.2體育訓(xùn)練的“玩法”

小學(xué)體育課堂離不開訓(xùn)練，但是小學(xué)生年齡小，進(jìn)行枯燥而強(qiáng)度大的訓(xùn)練是不合適的，因此在體育訓(xùn)練中通過競技游戲，學(xué)生自然會在玩中得到體育鍛煉。例如：進(jìn)行跳躍訓(xùn)練的過程中，可以安排游戲活動“模仿各種小動物”，讓學(xué)生在模仿游戲中訓(xùn)練“單腳起跳、雙腳落地”，學(xué)生能在輕松愉悅的歌舞中做出基本跳躍的動作。又如：在進(jìn)行跑步訓(xùn)練的過程中，可以讓學(xué)生完成游戲活動“播種收割”。播種就是讓學(xué)生手握沙包，跑到前面的圓圈，放下沙包，跑回用手擊下一個學(xué)生手掌，依次進(jìn)行；收割就是收回圓圈里的沙包，依次進(jìn)行。相比較而言，第二個游戲的設(shè)計更為有意義，因為設(shè)計了連續(xù)的故事情節(jié)，故事化、情節(jié)化的游戲更具趣味性，這種別具一格的設(shè)計，容易使低段學(xué)生進(jìn)入情境，走入角色游戲，取得更好的教學(xué)效果?？傊?，游戲在體育訓(xùn)練中占有重要地位，它教學(xué)內(nèi)容豐富、形式活潑，符合小學(xué)生的年齡特點，可以培養(yǎng)學(xué)生的機(jī)智、勇敢、團(tuán)結(jié)、負(fù)責(zé)、守紀(jì)律、樂觀、創(chuàng)新等優(yōu)良品質(zhì)。

2.3綜合發(fā)展的“玩法”

小學(xué)體育教學(xué)要求學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中“綜合發(fā)展”，在形成體育技能的同時培養(yǎng)學(xué)生的體育素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生終身體育運(yùn)動的習(xí)慣，同時在運(yùn)動過程中發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新思維。因此，在玩的過程中，也要讓學(xué)生得到身心素質(zhì)的綜合發(fā)展。首先，要讓學(xué)生發(fā)揮智力優(yōu)勢。如：在完成基本任務(wù)后，教師可以組織一些智力游戲活動，例如：讓5-7個學(xué)生站成一排，然后不許聯(lián)系每個人說一個字，連成一句話。很多學(xué)生連得不是很完整，學(xué)生笑成一團(tuán)。這個游戲看上去好似與體育運(yùn)動無關(guān)，但是因為時間短不影響整體的教學(xué)設(shè)計，反而能夠讓學(xué)生得到放松，發(fā)展智力。其次，要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。例如：在游戲過程中，可以請同學(xué)們設(shè)計競賽規(guī)則。這樣有利于發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維，調(diào)動學(xué)生運(yùn)動的主動性和積極性，使他們獲得探索成功的喜悅感和滿足感，增強(qiáng)他們的自信心和獨(dú)立性，培養(yǎng)創(chuàng)新精神，有效實現(xiàn)體育教學(xué)目標(biāo)。體育教師在教學(xué)中應(yīng)通過多種手段培養(yǎng)學(xué)生活躍的思維、豐富的想象，在具體的課程安排中體現(xiàn)健身性、趣味性和實用性，以促進(jìn)學(xué)生生理、心理和精神待等方面的提升，獲得成功和愉快的體驗，使他們能熱愛體育，增強(qiáng)自尊心和自信心。

綜上所述，小學(xué)體育教學(xué)要讓學(xué)生玩起來，讓學(xué)生在技能學(xué)習(xí)、體育訓(xùn)練和綜合發(fā)展等方面都體現(xiàn)出“玩”的樂趣、“玩”的作用。

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