在學(xué)習(xí)中活動 在活動中學(xué)習(xí)

經(jīng)臘寶

摘 要：思品新教材一個顯著的特點(diǎn)是：活動即學(xué)習(xí)。新教材處處有活動，時時有活動，甚至一堂課幾個活動連貫開展，這些活動貼近學(xué)生生活的實(shí)際。為促使學(xué)生加強(qiáng)合作學(xué)習(xí)、研究性學(xué)習(xí)，在思品新教材中開展活動應(yīng)重視小組教學(xué)模式。

關(guān)鍵詞：思品教學(xué)；學(xué)習(xí)與活動；小組教學(xué)模式

中圖分類號：G427 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1992-7711（2014）16-090-1

新教材每一個觀點(diǎn)的介紹和形成都借助活動。豐富多彩的活動不僅使課文生動形象，具有可讀性和可操作性，而且使學(xué)生能自然地參與到學(xué)習(xí)中來，極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和積極性。例如，七年級（上冊）第二課第一框中“了解自己的學(xué)習(xí)方式”，活動主要是通過閱讀教材中他人的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生通過書面表達(dá)的方式陳述自己的學(xué)習(xí)方式。通過活動，學(xué)生了解到：每個人都有自己的學(xué)習(xí)方式，種種方式各有特點(diǎn)。方法出效益，勤奮出天才。

思品新教材處處有活動，時時有活動，甚至一堂課幾個活動連貫開展，而且這些活動不是遠(yuǎn)離學(xué)生生活的“空中樓閣”，而是學(xué)生生活中的事，體現(xiàn)新教材“貼近學(xué)生生活”的特點(diǎn)，學(xué)生能在各種各樣的活動中找到自己的“影子”。如：七年級（上冊）第五課第一框中“日新又新我常新”中，有這樣一個活動，“回顧自己的經(jīng)歷，找出幾件有助于你成長、給你留下深刻印象的事情。你照自己的經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)自己的優(yōu)點(diǎn)。根據(jù)自己的教訓(xùn)，總結(jié)自己的缺點(diǎn)?！边@一活動喚醒了學(xué)生腦海中“過去的我”，同時也展現(xiàn)了“生活中的我”，從而使學(xué)生認(rèn)識到，要全面認(rèn)識自己，既要看到自己的優(yōu)點(diǎn)，又要看到自己的缺點(diǎn)。由此可見，思想品德課中活動的開展體現(xiàn)一種全新的教育觀念，是教師教學(xué)方式轉(zhuǎn)變的標(biāo)志之一。

因此，為促進(jìn)學(xué)生加強(qiáng)合作學(xué)習(xí)、研究性學(xué)習(xí)，思品新教材中活動的開展應(yīng)重視小組教學(xué)模式。如何開展小組活動教學(xué)呢？

首先，進(jìn)行分組。把全班分成幾個學(xué)習(xí)小組，每組4—6人，選好組長，注意學(xué)生好、中、差的搭配，以便活動轟轟烈烈地開展；同時注意男女生的搭配。這符合初中學(xué)生的性心理特點(diǎn)。

其次，說明主題。每次開展小組教學(xué)活動之前，要說明本次活動的主題，以免活動跑題，做無用功。

第三，培養(yǎng)小組的領(lǐng)袖人物。這便于活動的順利開展，防止出現(xiàn)冷場現(xiàn)象?；顒幽┝?，領(lǐng)袖人物可以代表本組發(fā)言。同時，教師要接觸沒討論或討論少的小組，參與活動之中，實(shí)現(xiàn)教師角色的轉(zhuǎn)變，由組織者轉(zhuǎn)變?yōu)閰⑴c者，拉近與學(xué)生之間的距離，成為他們的朋友。這樣，課堂氣氛才會活躍。

第四，給以競爭刺激。在活動進(jìn)行中，教師及時通報(bào)其他小組進(jìn)展情況，表揚(yáng)那些討論激烈、活動進(jìn)展快的小組，刺激那些討論不激烈、活動進(jìn)展慢的小組，提高活動開展的效率。

最后，注意欣賞式點(diǎn)評。對于每小組的發(fā)言，教師要及時進(jìn)行點(diǎn)評，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的“閃光點(diǎn)”，要及時地贊美學(xué)生，以提高其學(xué)習(xí)的積極性。當(dāng)然，教師點(diǎn)評時，也要指出缺點(diǎn)或不足之處及改正的方法和途徑。

“在何種情況下學(xué)習(xí)得最好”，教育專家調(diào)查后，認(rèn)為：“當(dāng)教學(xué)內(nèi)容能夠用多種形式來呈現(xiàn)時，他們學(xué)得最好?！币虼耍谒枷肫返陆虒W(xué)中，活動的開展也得采用多種形式。

形式一：討論。通過討論，學(xué)生可以交流自己的看法，發(fā)表自己的意見。在解決矛盾的過程中得出觀點(diǎn)或結(jié)論。如：在討論“該不該談?wù)撉啻浩谏碜兓睍r，有的同學(xué)認(rèn)為可以談?wù)?，有的同學(xué)則認(rèn)為不可以談?wù)?，且各自談了自己的理由。這樣學(xué)生之間就產(chǎn)生了矛盾，教師點(diǎn)評時指出，我們需要同學(xué)之間的相互交流，彼此共享成長的快樂和體驗(yàn)。但在談?wù)撋碜兓瘯r，要尊重他人，不能開玩笑。

形式二：辯論。如：“生命是短暫的還是永恒的”。通過辯論，學(xué)生明白：生命的價值在于所做貢獻(xiàn)，而不在于長短。

形式三：演講。通過演講，學(xué)生鍛煉了自己的口才，也能夠把書本知識穿插到活動中，做到靈活應(yīng)用，同時對其他同學(xué)也起到教育作用。如：在七年級（上冊）第五課第三框自我形象設(shè)計(jì)中，可進(jìn)行即興演講——我的理想。

形式四：展覽。通過展覽自己的作品，使學(xué)生體驗(yàn)到成就感，進(jìn)而激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。通過觀看展覽，能夠培養(yǎng)學(xué)生贊美他人、學(xué)習(xí)他人的好品質(zhì)等。

形式五：參觀。可組織學(xué)生去參觀家鄉(xiāng)的建設(shè)，教育學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)，熱愛大自然等。

形式六：調(diào)查。可調(diào)查學(xué)校周邊的人文、自然環(huán)境，教育學(xué)生樹立環(huán)保意識和自我保護(hù)意識；同時要學(xué)法、懂法、守法、護(hù)法。如；在學(xué)到“生命需要相互關(guān)愛”時，可預(yù)先讓學(xué)生調(diào)查沙塵暴肆虐的原因。通過調(diào)查、思考，學(xué)生得知：不關(guān)愛生命就會遭到大自然的懲罰。

當(dāng)然，活動的形式多種多樣，如：觀看愛國主義影片、音樂欣賞、領(lǐng)養(yǎng)小動物、法律宣傳、模擬法庭、主題班會等等。但要注意活動也不能流于形式，活動不等于具體事情的羅列，不是就事論事，而是幫助學(xué)生走向生活的舞臺，激發(fā)學(xué)生問題意識、探究意識的關(guān)鍵，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、增強(qiáng)學(xué)生合作能力的重要環(huán)節(jié)。如果我們只把它當(dāng)作課堂教學(xué)的“點(diǎn)綴品”，當(dāng)作活躍課堂教學(xué)氣氛的一種手段，那就說明我們還沒有真正認(rèn)識到活動的重要地位和作用，也就不能開辟思想品德的新天地，走向素質(zhì)教育的新舞臺。endprint