建立新型和諧師生關(guān)系

張進(jìn)

中圖分類號(hào)：G635.6 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2014）15-0088-02

建立新型和諧師生關(guān)系既是新課程實(shí)施與教學(xué)改革的前提和條件，又是新課程實(shí)施與教學(xué)改革的內(nèi)容和任務(wù)。新課程的核心理念是“為了每一位學(xué)生的發(fā)展”，因此，在新課程背景下，師生關(guān)系特別強(qiáng)調(diào)尊重和贊賞，要由不平等、不和諧向平等、融洽轉(zhuǎn)變，樹立情感意識(shí)。有了這種關(guān)系，學(xué)生就會(huì)把教師看成是他最可信賴的朋友，這有利于充分發(fā)掘?qū)W生的潛力，激發(fā)他們的求知欲，展示其聰明才智，全面提高他們的素質(zhì)。因此本文主要從教師的角度談?wù)勅绾谓⑿滦秃椭C的師生關(guān)系。

一、關(guān)愛學(xué)生

關(guān)愛學(xué)生是教師的天職，愛是師生之間信任和理解的橋梁。關(guān)愛學(xué)生不僅是營造和諧師生關(guān)系的根本，更重要的是能夠激發(fā)學(xué)生在求知和人格道德品質(zhì)養(yǎng)成方面的積極性。在具體工作中，傳達(dá)師愛要有正確的方法。其一是語言表達(dá)法，即用語言表達(dá)教師的愛，教師要經(jīng)常對(duì)學(xué)生問寒問暖，關(guān)心體貼。二是行動(dòng)感召法，即以行動(dòng)表明老師對(duì)學(xué)生的愛。如給學(xué)生補(bǔ)習(xí)功課、幫助學(xué)生解決一些生活和學(xué)習(xí)的實(shí)際困難等等。三是曲線傳導(dǎo)法，在某種特定的情況下，愛生之情可以不直接表露，而要通過他人作曲線傳導(dǎo)。如由于某些原因，有的同學(xué)對(duì)老師產(chǎn)生了誤解，這時(shí)可以通過學(xué)生干部、其他學(xué)生或?qū)W生家長等作媒介，以某種方式轉(zhuǎn)達(dá)。讓學(xué)生體會(huì)到老師的一片愛心，清除誤解，增進(jìn)師生情誼。一天上午，當(dāng)我像往常一樣走到一班的教室門口準(zhǔn)備上課時(shí)，一股濃濃的香醋味撲鼻而來，我詫異地向教室內(nèi)望了望，結(jié)果看到在講臺(tái)旁邊的桌子上有一個(gè)電熱杯里正熬著醋。原來，入春以后，由于雨水偏少，空氣特別干燥，班里很多學(xué)生都感冒了，有時(shí)一天有十幾個(gè)學(xué)生請(qǐng)假，嚴(yán)重影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)。為了阻止感冒的再次蔓延，班主任老師立即買來半桶醋，并用自己的電熱杯給學(xué)生熬醋殺菌消毒，結(jié)果還真靈，班里生病的學(xué)生漸漸地少了。這雖然是一件小事，卻體現(xiàn)了老師對(duì)學(xué)生深深的愛。我心里一陣感動(dòng)，一下子明白了這個(gè)班在各個(gè)方面都非常出色的真正原因。正如魯迅先生所說：“教育是植根于愛的?！?/p>

二、尊重、發(fā)展學(xué)生的個(gè)性

尊重學(xué)生是師生關(guān)系和諧的前提之一，相互尊重，人格平等是人的一種普遍需要，也是一種不可缺少的權(quán)利。教師不應(yīng)該把學(xué)生視為接受知識(shí)的“容器”或啃書本的“學(xué)習(xí)人”，而應(yīng)有這樣一個(gè)信念：我們的學(xué)生是具有豐富情感的、獨(dú)特個(gè)性、積極向上的活生生的人，教師應(yīng)尊重學(xué)生的人格和自尊，尊重學(xué)生的個(gè)性。

教師與學(xué)生之間存在著年齡、閱歷、知識(shí)等方面的差異。教師有時(shí)常用成人的眼光看待和要求學(xué)生，這是不符合實(shí)際的。所以教師應(yīng)容納學(xué)生的全部，不僅要容納其成功，也要容納其過錯(cuò)與不足；不僅要容納學(xué)生的聽話，也要容納學(xué)生的冒犯。學(xué)生都有各自的個(gè)性、興趣和愛好，總有一些奇特的想法和行為，總有一些缺點(diǎn)和不足，這都是非常自然的，教師不應(yīng)該把自己的主觀意志強(qiáng)加給學(xué)生，也不能以自己的喜好評(píng)評(píng)價(jià)和要求學(xué)生，更不能水分青紅皂白地給予粗暴的批評(píng)。有一次，我班的一名女生上完課間操后哭著來找我說，她剛拿來的餐費(fèi)沒有了，上操前還在文具盒里。我一邊勸她不要著急，一邊抓緊時(shí)間了解情況。經(jīng)調(diào)查了解，當(dāng)時(shí)教室里只有四個(gè)學(xué)生沒有去上操，于是我就把這四個(gè)同學(xué)都叫到辦公室，對(duì)他們說：“君子愛財(cái)，取之有道，若是有誰拿了，請(qǐng)?jiān)诿魈煲辉缱ゾo給人家還回去，就當(dāng)這事沒有發(fā)生，班里也不再追究，有錯(cuò)改了就好?！苯Y(jié)果，第二天一早那位女生興沖沖地來到辦公室，告訴我錢找到了。

一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)、溫暖、目標(biāo)一致、關(guān)系和諧的學(xué)生集體，是一種巨大的教育力量，是鍛煉和發(fā)展學(xué)生社會(huì)化的大熔爐。為發(fā)形成這樣一個(gè)班集體并與這個(gè)集體保持和諧關(guān)系，教師就應(yīng)尊重這個(gè)集體以及他們的自主意識(shí)，尊重并使他們的個(gè)性在這個(gè)集體中得到充分的發(fā)展，給他們一個(gè)展示自己的機(jī)會(huì)。學(xué)生的事情自己做，學(xué)生的問題自己解決，學(xué)生的主意自己拿。教師的責(zé)任就是啟發(fā)、引導(dǎo)、關(guān)心、幫助，但決不能包辦代替和橫加干涉，這對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力和動(dòng)手能力是十分必要的。于是在班級(jí)管理中我大膽使用班干部，采用學(xué)生自我管理的模式，取得了很好的效果。

三、了解、理解和信任學(xué)生

對(duì)學(xué)生沒有了解的教育是盲目的，愛和關(guān)心也是盲目的。只有深入了解學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活、興趣愛好心理及家庭狀況，才能有效地關(guān)心幫助和教育好學(xué)生。要讓學(xué)生能夠向老師敞開心靈的大門，樂意談他自己的心里話，自己的想法，班里和學(xué)校發(fā)生的事情。這就需要教師投入大量的時(shí)間和精力，以滿腔的熱忱、朋友式的態(tài)度，耐心主動(dòng)地接近他們，和他們談心、討論，共同參加班級(jí)和學(xué)校的各種活動(dòng)，在這些活動(dòng)和交往中相互了解。了解不易，理解更難。教師還應(yīng)該設(shè)身處地為學(xué)生著想，經(jīng)常進(jìn)行“角色轉(zhuǎn)換”，多從學(xué)生的角度看問題，沒有這點(diǎn)是很難理解學(xué)生的需要和行為的。有了彼此間的了解和理解，才會(huì)有對(duì)學(xué)生的大膽信任。沒有理解和信任，愛是不牢靠的，和諧也是一句空話。理解和信任同時(shí)也是一種力量，它可以增強(qiáng)學(xué)生的自信心，鼓勵(lì)學(xué)生克服困難、積極進(jìn)取。有個(gè)男生，入學(xué)一周內(nèi)，班主任老師就發(fā)現(xiàn)他上課時(shí)聽講注意力不集中，回答問題不積極，不愛與其他同學(xué)說話，性格很內(nèi)向，心理上有很大的閉鎖性。于是班主任老師對(duì)他進(jìn)行了家訪。經(jīng)了解得知，該生父母感情不和，父親對(duì)孩子一點(diǎn)也不關(guān)心，全靠母親在外打工掙錢供應(yīng)孩子上學(xué)。從此以后，班主任老師就得用空余時(shí)間找他談心，鼓勵(lì)他，也讓其母親?；丶一騺韺W(xué)?？纯?。就這樣，功夫不負(fù)有心人，這位學(xué)生逐漸樹立了自信，學(xué)習(xí)成績提高了，性格也開朗了許多，就像變了一個(gè)人一樣。

總之，教師只有以身作則，對(duì)學(xué)生真正做到動(dòng)之以情、曉之以理、導(dǎo)之以行、持之以恒、嚴(yán)格要求，才有可能建立起一種新型和諧的師生關(guān)系。而學(xué)校只有建立起新型和諧的師生關(guān)系才能有效地達(dá)到教書育人的目的。

（責(zé)任編輯 劉凌芝）