交互式電子白板在數(shù)學(xué)教學(xué)中的有效運(yùn)用

李何

中圖分類(lèi)號(hào)：G633.67 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2014）15-0057-02

隨著信息技術(shù)不斷的變革，交互式電子白板教學(xué)將給課堂教學(xué)帶來(lái)了一場(chǎng)變革，它的交互功能實(shí)現(xiàn)了以學(xué)生為主體的教學(xué)。交互式電子白板在數(shù)學(xué)教學(xué)中的有效運(yùn)用，既為學(xué)生搭建了良好的學(xué)習(xí)平臺(tái)，又豐富了課堂教學(xué)，提高了課堂教學(xué)效率，為數(shù)學(xué)教學(xué)提供了一種充實(shí)的交互式教學(xué)模式。

一、充分發(fā)揮交互式電子白板交互性

交互性是多媒體交互式電子白板運(yùn)用于課堂教學(xué)的靈魂。教學(xué)過(guò)程不出現(xiàn)互動(dòng)就等于沒(méi)有使用多媒體互動(dòng)電子白板，因此，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動(dòng)時(shí)首先要考慮教學(xué)互動(dòng)的環(huán)節(jié)，要牢記“多媒體互動(dòng)電子白板不僅僅是教師專(zhuān)用的，還是學(xué)生的”，讓多媒體互動(dòng)電子白板成為教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生的教學(xué)互動(dòng)平臺(tái)，創(chuàng)建一個(gè)與現(xiàn)代化的信息技術(shù)相結(jié)合起來(lái)的互動(dòng)平臺(tái)，構(gòu)建新型的多媒體互動(dòng)電子白板“互動(dòng)教學(xué)體系”。

1.教師與學(xué)生

交互式電子白板借外觀和操作上的優(yōu)勢(shì)，在課堂教學(xué)中師生同步，學(xué)生提出問(wèn)題可以隨寫(xiě)隨劃，隨時(shí)給予解決，對(duì)于不同的情況利用注釋功能，調(diào)換不同顏色的筆，隨時(shí)進(jìn)行歸納，具有較強(qiáng)的直觀性。例如，在《認(rèn)識(shí)負(fù)數(shù)》的教學(xué)中，我們可以利用資源庫(kù)中的“溫度計(jì)”這樣一個(gè)小動(dòng)畫(huà)進(jìn)行直觀性教學(xué)。由于學(xué)生在小學(xué)沒(méi)有涉及到比0小的數(shù)，所以單純的語(yǔ)言引入并不能讓學(xué)生更為準(zhǔn)確地理解“負(fù)數(shù)”概念，因此需要用到生活中的實(shí)例來(lái)幫助學(xué)生理解。當(dāng)教師將“溫度計(jì)”畫(huà)中的指針拖動(dòng)到0℃以下時(shí)，“負(fù)數(shù)”就應(yīng)運(yùn)而生了。在觀察溫度計(jì)的同時(shí)，學(xué)生也能給0下一個(gè)新的界定：0不表示沒(méi)有，0是正數(shù)和負(fù)數(shù)的分界線，就這樣利用白板中的“度計(jì)”單突破了。比起實(shí)物溫度計(jì)起來(lái)，白板中“溫度計(jì)”指針的運(yùn)動(dòng)更方便。

2.學(xué)生與學(xué)生

課堂中教師可以完全放手給學(xué)生，學(xué)生可以通過(guò)展板成為小老師，自己去設(shè)計(jì)問(wèn)題，然后去向其他的同學(xué)提問(wèn)這樣教師既可以了解學(xué)生對(duì)問(wèn)題的理解又可以從解答問(wèn)題的同學(xué)身上掌握學(xué)生對(duì)知識(shí)上的掌握程度，捕捉到學(xué)生認(rèn)識(shí)的差錯(cuò)進(jìn)行及時(shí)的糾正。例如，給學(xué)生一張小河和小魚(yú)的圖片，請(qǐng)一位同學(xué)設(shè)計(jì)一個(gè)問(wèn)題，并把問(wèn)題過(guò)程通過(guò)白板展示出來(lái)，學(xué)生在創(chuàng)造好的背景小河圖片中任意拖動(dòng)添加小魚(yú)的圖片，從而構(gòu)成加法或減法的問(wèn)題，更進(jìn)一步使得學(xué)生的思維和行為統(tǒng)一起來(lái)。

3.教師與資源

電子白板教學(xué)強(qiáng)調(diào)學(xué)生的參與和師生、生生的互動(dòng)，同時(shí)也注重教師和資源之間互動(dòng)學(xué)習(xí)，補(bǔ)充了從演示性多媒體教學(xué)到網(wǎng)絡(luò)條件下的個(gè)別教學(xué)之間的關(guān)系，有利于推動(dòng)信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的整合。因而電子白板課件“半成品”的設(shè)計(jì)，使其在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生可以更改、充實(shí)教師原先的“課件”內(nèi)容，由于電子白板具有儲(chǔ)存功能，因此只要在白板上操作，白板系統(tǒng)會(huì)自動(dòng)儲(chǔ)存這些寶貴的資料，從而生成每個(gè)教師每堂課的個(gè)性化的“課件”，并且成為教師以后教學(xué)的重要資源。

4.學(xué)生與資源

在交互式電子白板提供的交互平臺(tái)上，基于豐富的教育資源的協(xié)作教學(xué)與學(xué)習(xí)。學(xué)生充分發(fā)揮學(xué)習(xí)主體的作用，學(xué)生會(huì)表現(xiàn)出更多的參與和協(xié)作，充滿(mǎn)活力和凝聚力。例如，拼圖活動(dòng)：課堂上取出“火柴”圖片后，學(xué)生可以利用電子白板的旋轉(zhuǎn)、克隆功能對(duì)“火柴棒”進(jìn)行復(fù)制、拼搭，將自己的想法展示給老師和其他學(xué)生。在這樣的學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生處于主導(dǎo)地位，并且能直觀、形象地進(jìn)行即時(shí)活動(dòng)，電子白板使學(xué)生將被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為了主動(dòng)學(xué)習(xí)、主動(dòng)思考，呈現(xiàn)了學(xué)生自主探索、思維活動(dòng)的過(guò)程，同時(shí)也增強(qiáng)了學(xué)生的動(dòng)手能力。

二、打造精彩的交互式電子白板數(shù)學(xué)課堂

1.提高學(xué)生注意力，調(diào)動(dòng)學(xué)生熱情

交互式電子白板在課堂教學(xué)中用處很多，如幕布功能，使圖片具有層次感；聚光燈功能，聚焦學(xué)生注意力；隨意圈點(diǎn)功能，發(fā)揮白板的書(shū)寫(xiě)、標(biāo)注功能，吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促使他們自主學(xué)習(xí)和自主探究的能力，進(jìn)一步達(dá)到教與學(xué)的和諧統(tǒng)一。例如，在教學(xué)《年月日》這一課前，大屏幕上首先出現(xiàn)一個(gè)地球，然后用紅線描繪出中國(guó)地圖輪廓，衛(wèi)星定位學(xué)校位置，這一系列“高科技”的展示，學(xué)生被深深吸引住了，然后出示電子白板中凌亂的寫(xiě)著“班、我、三、是、年、班、五、級(jí)”這幾個(gè)字，讓一名學(xué)生利用電子白板可以任意拖動(dòng)文字的功能組成一句完整的話，學(xué)生第一次被這個(gè)新玩意所吸引，紛紛舉手要上前嘗試，孩子們更多的是想要體驗(yàn)的過(guò)程，他們的注意力完全被吸引到課堂上了，學(xué)生他們對(duì)今天學(xué)習(xí)的知識(shí)產(chǎn)生了濃厚的興趣，學(xué)習(xí)的欲望空前高漲。這真可謂達(dá)到了“課未始，趣亦生”的境界。

2.融合生成性和預(yù)設(shè)性，靈活組織教學(xué)

交互式電子白板支持的課堂教學(xué)有利于日常課堂教學(xué)回歸生動(dòng)靈活的教學(xué)過(guò)程，使教學(xué)資源從“預(yù)制”轉(zhuǎn)向了“彈性”調(diào)用，有利于把預(yù)設(shè)性課堂轉(zhuǎn)變成生成性課堂。白板借助其在外觀和操作上接近黑板和觸摸屏，無(wú)須嚴(yán)格的專(zhuān)業(yè)訓(xùn)練的特點(diǎn)，在課堂教學(xué)中師生同步，學(xué)生提出的問(wèn)題可以隨寫(xiě)隨劃，隨時(shí)給予解決，對(duì)于不同的情況利用注釋功能，調(diào)換不同顏色的筆，隨時(shí)進(jìn)行歸納，具有較強(qiáng)的直觀性。例如，在教學(xué)“平均分”時(shí)，用白板準(zhǔn)備了25塊糖、15個(gè)橘子，分給5名學(xué)生。參與的學(xué)生認(rèn)真而積極，沒(méi)有參與到的學(xué)生也很認(rèn)真。這5名學(xué)生通過(guò)拖動(dòng)圖片，每個(gè)人分得同樣多，很快的“平均分”了，而且大家對(duì)“平均分”的意義理解得很到位。交互式電子白板，很容易就可以做出任意三角形ABC和它的三條中線，學(xué)生自己拖動(dòng)鼠標(biāo)改變?nèi)切蔚男螤?，可以觀察不管三角形如何變化，它的三條中線總是交于一點(diǎn)。 教學(xué)中，注重學(xué)生探究能力的培養(yǎng)，以及注重問(wèn)題探究過(guò)程中的知識(shí)形成，注意課堂角色的人機(jī)轉(zhuǎn)換，學(xué)生主體，教師輔助，能夠提高課堂效率，提高學(xué)生的整體數(shù)學(xué)素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力。

3.將抽象內(nèi)容變的形象生動(dòng)，有效建構(gòu)知識(shí)

交互式電子白板互動(dòng)技術(shù)的恰當(dāng)運(yùn)用，可以變抽象為具體，調(diào)動(dòng)學(xué)生各種感官，從而有效地實(shí)現(xiàn)精講，突出重點(diǎn)，解決難點(diǎn)。例如，在《圖形的旋轉(zhuǎn)》教學(xué)時(shí)，利用電子白板對(duì)圖像的旋轉(zhuǎn)功能，指名學(xué)生把三角形繞定點(diǎn)進(jìn)行順時(shí)針和逆時(shí)針旋轉(zhuǎn)，通過(guò)兩幅不同方向旋轉(zhuǎn)圖的對(duì)比，學(xué)生充分感受到了逆時(shí)針旋轉(zhuǎn)和順時(shí)針旋轉(zhuǎn)中的異同。在電子白板中既提供了“操作空間”又在后面插入了三角形順時(shí)針和逆時(shí)針旋轉(zhuǎn)的動(dòng)畫(huà)演示，通過(guò)觀察和操作的結(jié)合，促使學(xué)生的操作與思考從無(wú)序走向有序。借助電子白板完成的這個(gè)的活動(dòng)既吸引了學(xué)生的注意力又很好的突破了教學(xué)的重難點(diǎn)。

4.擴(kuò)大課堂容量，節(jié)約課堂時(shí)間

運(yùn)用信息技術(shù)，課堂的容量加大了許多。因?yàn)槎嗝襟w技術(shù)，能任意把文本、圖形、圖表、語(yǔ)言、音樂(lè)、靜止圖像、動(dòng)態(tài)圖像有機(jī)地結(jié)合在一起，又能進(jìn)行數(shù)據(jù)處理、編輯、存儲(chǔ)、播放演示，運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，能夠打破時(shí)間和空間的制約，延伸和拓寬教學(xué)時(shí)空，通過(guò)圖像、聲音、色彩和動(dòng)畫(huà)，傳遞教學(xué)信息，解決由于時(shí)間和空間的限制造成的教學(xué)難點(diǎn)，使學(xué)習(xí)內(nèi)容變得容易被理解和掌握，這同時(shí)也就擴(kuò)大了課堂的容量，也節(jié)約了課堂的時(shí)間。

三、交互式電子白板突破教學(xué)重、難點(diǎn)

交互式電子白板直觀、形象，便于教師引領(lǐng)學(xué)生思考如何將教學(xué)難點(diǎn)通過(guò)深入淺出的形式展開(kāi)，產(chǎn)生讓學(xué)生感覺(jué)到難點(diǎn)不難的效果。電子白板讓教師有自主發(fā)揮的空間。例如，在教學(xué)《線段、射線、直線》一課中，可以先利用白板的繪畫(huà)功能，畫(huà)出一個(gè)點(diǎn)，然后從點(diǎn)一端畫(huà)出一條水平線，學(xué)生看后馬上就能悟出“射線”是怎樣形成的；接著通過(guò)這一端的伸縮讓學(xué)生認(rèn)識(shí)射線的特性。再在其下面畫(huà)出一個(gè)點(diǎn)，它的兩端分別射出一條水平線，自由地伸縮，以此來(lái)讓學(xué)生理解直線的生成和“無(wú)限延長(zhǎng)、不可度量、沒(méi)有端點(diǎn)的特點(diǎn)。接下來(lái)，在白板上畫(huà)出兩個(gè)點(diǎn)，再由一條水平線把這兩個(gè)點(diǎn)連接起來(lái)。學(xué)生認(rèn)識(shí)到這就是線段，它有兩個(gè)端點(diǎn)，不可伸縮，有長(zhǎng)度、可度量。繪圖的過(guò)程根據(jù)學(xué)生的需求，可利用電子白板的回放頁(yè)面功能，來(lái)進(jìn)行有效的知識(shí)回顧。通過(guò)這樣的直觀演示，將那些看似靜止的、孤立的事物聯(lián)系起來(lái)，構(gòu)造了一個(gè)知識(shí)的生成情境，讓學(xué)生比較容易地找出事物之間的區(qū)別與聯(lián)系，從而清晰地獲得概念，突破教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。

四、交互式電子白板提高練習(xí)效率

教學(xué)中，學(xué)習(xí)者能夠順利學(xué)習(xí)新知識(shí)，應(yīng)當(dāng)選擇與他當(dāng)前的智力水平相適應(yīng)的形式來(lái)鞏固新知。教學(xué)時(shí)巧用電子白板和幾何畫(huà)板，將新知識(shí)的形成過(guò)程以學(xué)生容易接受的形式形象地呈現(xiàn)在學(xué)生面前，能夠順利實(shí)現(xiàn)新舊知識(shí)的過(guò)渡，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，真是“雪中送炭”。電子白板的練習(xí)應(yīng)用相當(dāng)方便、直觀。把事先在word文檔里設(shè)計(jì)好的練習(xí)題，利用電子白板的拍照功能，直接導(dǎo)入到電子白板上進(jìn)行練習(xí)；對(duì)于學(xué)生的反饋，也可以利用電子白板的拍照功能，結(jié)合投影儀，把具有代表性的習(xí)題，直接在電子白板上進(jìn)行講解和批改。

利用電子白板可以進(jìn)行不同形式的練習(xí)，如：游戲、選擇、填充、拼圖等形式，也可以進(jìn)行一題多變，一題多解的訓(xùn)練。例如，在教學(xué)完《認(rèn)識(shí)圖形》后，可以設(shè)計(jì)學(xué)生喜歡的闖關(guān)游戲，其中第一關(guān)的游戲也是一道鞏固練習(xí)題：根據(jù)給出的圖形，給他們涂色。學(xué)生利用電子白板中的噴桶，對(duì)相同形狀的圖形涂上了相同的顏色，學(xué)生既鞏固了所學(xué)的新知識(shí)，還鍛煉了動(dòng)手能力，激發(fā)了學(xué)生的求知欲望，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

總之，把交互式電子白板與數(shù)學(xué)教學(xué)課堂教學(xué)有效的整合起來(lái)大大提高了課堂效率，隨著科技進(jìn)步的發(fā)揮發(fā)展，交互式電子白板在課堂上的普遍應(yīng)用必將帶給數(shù)學(xué)課堂一次全新的教學(xué)變革，全面激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，實(shí)現(xiàn)真正意義的教學(xué)互動(dòng)。

（責(zé)任編輯 全 玲）