如何教好職業(yè)中等專業(yè)學(xué)校語文課

耿曉莉

中圖分類號：G633.3 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-7661（2014）15-0045-02

下面，我就以我的教學(xué)經(jīng)歷為基礎(chǔ)，就如何教好職業(yè)中等專業(yè)學(xué)校語文課這一話題，談?wù)勎业囊恍┐譁\的看法。

一、課堂教學(xué)要做到高效率

“讀書百遍，其義自現(xiàn)”，但這種以重復(fù)學(xué)習(xí)來達(dá)到目的的方法已不適應(yīng)時代的要求。不用說學(xué)生沒耐心，就是老師恐怕也沒有這種耐性。所以，我們在推薦課外讀物的時候，就要考慮書本的塊頭不要過大，最好故事性強，且要具有相對獨立性。比如四大名著里的《西游記》和《水滸傳》就要比《紅樓夢》來得好。而在課堂教學(xué)方面，必須簡潔高效，不拖泥帶水，不做過多的延伸，盡量用最直白的語言講解。當(dāng)然高效率并不能為了迎合當(dāng)前急功近利的思潮而完全忽略教學(xué)規(guī)律及學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。畢竟用一堆不合格的鋼筋水泥建起來的大廈肯定是豆腐渣工程，日后翻建是要付出雙倍以上的代價。

二、拓展新能力，培養(yǎng)新的興奮點

現(xiàn)在的學(xué)生大多有逆反心理，對于老師強調(diào)的傳統(tǒng)的聽說讀寫的能力的訓(xùn)練方式已有點厭煩，他們的身上具有明顯的現(xiàn)代商業(yè)社會的烙印——喜新厭舊。所以，我們很有必要通過拓展新能力，培養(yǎng)新的興奮點。新的興奮點一旦產(chǎn)生，語文能力的培養(yǎng)就可事半功倍。如情景對話訓(xùn)練，提高溝通能力。我們的學(xué)生不乏交朋友的能力，如中專學(xué)校通常都會禁止學(xué)生談戀愛，但有哪一所是成功的呢？問題就出在他們即將畢業(yè)，在找工作時候。記得有位老師在抱怨學(xué)生連接打電話都不會，怎么找工作呢！這就是我們在傳統(tǒng)溝通能力教學(xué)方面的失敗。為此，在語文課堂上，應(yīng)該設(shè)有不同情景的對話訓(xùn)練，鍛煉學(xué)生的應(yīng)變能力、溝通能力。這樣，學(xué)生的挑戰(zhàn)欲望得到了滿足，還激發(fā)了他們的興趣。也可以讓一部分學(xué)生看到自己的差距，虛心接受傳統(tǒng)方式的訓(xùn)練。

三、提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力

中國有句古話叫“授之以魚，不如授之以漁”。很早就有人提出會學(xué)和學(xué)會是有區(qū)別的，會學(xué)應(yīng)比學(xué)會來的重要。因為學(xué)會僅僅是懂得某一項具體的東西，而會學(xué)則是掌握了學(xué)習(xí)的方法且具有一定的知識基礎(chǔ)，可以通過再學(xué)習(xí)，不斷擴大知識面，學(xué)習(xí)各種技能。但現(xiàn)在這兩個概念在一部分老師中又有些模糊了，為了所謂的就業(yè)，而忽略了基礎(chǔ)知識和基本學(xué)習(xí)技能的學(xué)習(xí)。從學(xué)生的角度來說，他們學(xué)的語文知識不能用于再學(xué)習(xí)，他們就會喪失學(xué)習(xí)的興趣。從社會進(jìn)步的角度來說，這樣培養(yǎng)出來的學(xué)生能否進(jìn)行終身學(xué)習(xí)呢？如果不能終身學(xué)習(xí)，那么我們提出來的建設(shè)學(xué)習(xí)型社會又如何能實現(xiàn)呢？學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)是多方面的，不僅包括知識的積累，還包括學(xué)習(xí)方法的訓(xùn)練。比如我們要讓學(xué)生學(xué)會前面提到的獲取信息的各種方法，有第一手觀察、采訪、問卷調(diào)查，查閱書目、期刊目錄、微縮膠卷，咨詢政府部門和有關(guān)事務(wù)所，查閱光盤、網(wǎng)絡(luò)、電子信件等。

四、要多鼓勵肯定學(xué)生

眾所周知，在師生交往關(guān)系中，師生之間無疑存在著差別，教師無論知識、能力、對事物的理解方面，還是在社會地位方面，都要比學(xué)生略勝一籌。在語文教學(xué)中，會出現(xiàn)這樣或那樣的問題，也可能會被學(xué)生當(dāng)眾質(zhì)疑，此時，切記韓愈的“師不必賢于弟子，弟子不必不如師”，更要學(xué)習(xí)于漪老師的課堂教學(xué)藝術(shù)。教師要有足夠的耐心對學(xué)生的質(zhì)疑進(jìn)行解難答疑，無論其問題怎樣。學(xué)生有了質(zhì)疑的自由，學(xué)習(xí)的熱情才會調(diào)動起來。我們除了鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑外，還要教學(xué)生學(xué)會質(zhì)疑，引導(dǎo)學(xué)生難點處質(zhì)疑，矛盾處質(zhì)疑，關(guān)鍵處質(zhì)疑，易錯處質(zhì)疑等。引導(dǎo)學(xué)生對問題進(jìn)行必要地討論，對討論的結(jié)果予以激勵性評價，這種激勵是建設(shè)性的。它能使更多學(xué)生享受到更多的成功的快樂，并激勵他們?yōu)槔^續(xù)取得成功而努力施展自己的才能，努力幫助他人也獲得成功。這樣學(xué)生有了質(zhì)疑自信力，自主學(xué)習(xí)的熱望就會得到維持。因此，學(xué)生要取得與教師平等交往的自由，他們必須不斷地提高自己、發(fā)展自己，具備各種才干與素質(zhì)。

五、轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)觀念

任何教學(xué)活動，都必須是合理的交往過程。教師要樹立正確的教師觀和學(xué)生觀，要正確看待自己，懂得自己雖然是施教者，但不能高高在上，把自己當(dāng)作教學(xué)過程的絕對權(quán)威，否則將導(dǎo)致學(xué)生缺乏自我肯定的意識和自信心，從而造成學(xué)生主體性的喪失。教師應(yīng)擺脫發(fā)號施令者、裁判者、獨奏者的角色，而以平等的合作者、促進(jìn)者的身份進(jìn)入學(xué)生的內(nèi)心世界，真正地認(rèn)識到學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。他們是教學(xué)活動的主動參與者、積極表現(xiàn)者，而不應(yīng)該是“被役使者”“被遺忘者”。教師必須對此有深刻的認(rèn)識，只有這樣，才會出現(xiàn)融洽的、坦誠的、開放的、互相包容和互相支持的師生關(guān)系。在這種關(guān)系中，“情感和情緒能自發(fā)地表現(xiàn)出來，他們并沒有得到詳盡的審查或者受到各種各樣的脅迫；在這種關(guān)系中，深刻的體驗——沮喪和歡欣一一被分享；在這種關(guān)系中，他能接近于被充分理解和充分接受的狀態(tài)”在這種關(guān)系中，師生雙方都主動地、全身心地投入教學(xué)活動，在活動中生動地展示自己，從而真切地感受自我價值的存在，感受生命的涌動和成長。

六、發(fā)揮教師指導(dǎo)作用

每次上課之前都指導(dǎo)學(xué)生做好各自的學(xué)案（學(xué)什么、怎樣學(xué)、結(jié)果是什么），在此過程中，學(xué)生與文章對話、學(xué)生與學(xué)生對話、學(xué)生與老師對話等等交往方式中，教師只是一個先學(xué)一步的指導(dǎo)者。比如在學(xué)習(xí)《景泰藍(lán)的制作》一文之前，學(xué)生自主地找出：景泰藍(lán)的制作工序，“掐絲”與“點藍(lán)”寫得比較詳細(xì)，文章使用了多種說明方法，最好有彩色圖片、景泰藍(lán)實物更好，等等。這樣一個過程，學(xué)生自己閱讀課文、相互討論，其實是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過程。學(xué)生一旦養(yǎng)成了這樣的習(xí)慣，他們會按照自己的學(xué)習(xí)計劃，認(rèn)真、自覺地去學(xué)習(xí)每天應(yīng)學(xué)會的內(nèi)容，他們可以始終如一地、循序漸進(jìn)地去學(xué)習(xí)去研究，去探索更深層次地知識，去接受更新的學(xué)習(xí)任務(wù)，去嘗試更新的學(xué)習(xí)方法。學(xué)生主動參與的學(xué)習(xí)就會得到激勵，學(xué)生的個體精神就會得到飛揚。

七、注重開展合作學(xué)習(xí)

學(xué)生對教育的影響加以選擇，而不是無條件接受；他們有不同的學(xué)習(xí)經(jīng)驗、學(xué)習(xí)目標(biāo)以及制約學(xué)習(xí)的個性心理特征；他們完成學(xué)習(xí)任務(wù)的方式、方法、思路以及對問題的認(rèn)識等，并不一定要按照教科書或者教師預(yù)定的“軌道”進(jìn)行，而是有自己的能動性和創(chuàng)造性。教師根據(jù)學(xué)生的差異，設(shè)置不同層次的交往學(xué)習(xí)。讓學(xué)生根據(jù)自己的需要和水平選擇恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)小組。如學(xué)習(xí)小說《藥》時，讓全班學(xué)生自行組合后，生成以下幾個小組：人物描寫組、環(huán)境描寫組、細(xì)節(jié)描寫組、小說線索組、小說結(jié)構(gòu)組等，小說人物組中又有分工：人物語言、人物外貌、人物動作、人物心理等。進(jìn)行充分地小組討論匯總后，由一人上臺匯報學(xué)習(xí)心得，不足之處，其他人補充。這樣學(xué)生的主體性得到充分的發(fā)揮，不僅課堂氣氛更熱烈，學(xué)習(xí)效果更明顯，而且鍛煉了學(xué)生的口語交際能力。

總之，中專語文的教學(xué)改革必須要緊跟時代步伐。在語文能力的培養(yǎng)方面，不僅在教學(xué)方法上積極探索，提高教學(xué)效率，而且在內(nèi)容方面也要能適應(yīng)時代發(fā)展的需求。只有這樣，我們的改革與學(xué)生的需求才有更多一致的地方，學(xué)生的接受程度自然會提高。

（責(zé)任編輯 劉凌芝）