小學(xué)美術(shù)課創(chuàng)新與學(xué)生能力培養(yǎng)

謝曉燕

摘 要： 當(dāng)今時(shí)代是一個(gè)科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展的時(shí)代。知識的不斷更新，促使教育結(jié)構(gòu)不斷發(fā)生變化。創(chuàng)新型教育成為教育發(fā)展的潮流。小學(xué)美術(shù)教育作為我國教育事業(yè)體系的重要組成部分，其改革創(chuàng)新有著重要意義。為突出時(shí)代發(fā)展特點(diǎn)，小學(xué)美術(shù)教育必須將學(xué)習(xí)內(nèi)容與成長特點(diǎn)相結(jié)合，讓學(xué)生在游戲中釋放天性，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維。本文主要就小學(xué)美術(shù)課創(chuàng)新與學(xué)生能力培養(yǎng)進(jìn)行闡述。

關(guān)鍵詞： 小學(xué)美術(shù)教育 創(chuàng)新精神 能力培養(yǎng)

隨著我國市場經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，教育事業(yè)的地位得到了相應(yīng)提高，教育事業(yè)的發(fā)展更是受到了各界人士的關(guān)注。為給我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展提供優(yōu)秀人才，各學(xué)校教育觀念和教學(xué)方法發(fā)生了翻天覆地的變化。隨著教育改革的不斷推進(jìn)，新的美術(shù)教學(xué)模式不斷涌入，為學(xué)生的思維發(fā)展提供了更廣闊的空間。

一、我國小學(xué)美術(shù)教育現(xiàn)狀和小學(xué)美術(shù)教育中存在的問題

（一）教學(xué)內(nèi)容單一，教學(xué)模式陳舊。

隨著社會(huì)競爭的日益激烈，“工藝性”教學(xué)已不符合時(shí)代發(fā)展的潮流。舊的傳統(tǒng)教學(xué)將影響我國小學(xué)教育事業(yè)的發(fā)展壯大。傳統(tǒng)教育大多采用集體式授課模式。老師是課堂的主體，學(xué)生是課堂的客體。老師是課堂的主宰者，學(xué)生則是服從者。在課堂上，老師強(qiáng)制性地向?qū)W生灌輸教育知識理念，忽略學(xué)生的學(xué)習(xí)所需。課堂氣氛沉悶，學(xué)生與老師缺少互動(dòng)溝通，制約了學(xué)生創(chuàng)造性思維的發(fā)展。長此以往，學(xué)生逐漸產(chǎn)生厭學(xué)心理，缺乏學(xué)習(xí)興趣。

（二）課堂內(nèi)容缺乏實(shí)踐性。

我國教育主要以應(yīng)試教育為主，學(xué)生學(xué)習(xí)的主要目的是應(yīng)付考試。老師忽略課堂教學(xué)實(shí)踐的重要性，盡管教學(xué)方法日益趨向多元化，但是，應(yīng)試教育下，美術(shù)課程的地位依舊低下。加之，學(xué)校資金缺乏，致使小學(xué)美術(shù)教育實(shí)踐活動(dòng)開展困難。

（三）學(xué)生活動(dòng)受限，師生缺乏溝通。

美術(shù)教育作為藝術(shù)教育的重要組成部分，其本身具有開放性特征。就我國小學(xué)美術(shù)教育整體來看，老師大多忽略學(xué)生在課堂上的主導(dǎo)地位。學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)，對于美術(shù)活動(dòng)缺乏親身體會(huì)。加之，每個(gè)學(xué)生理解能力都不相同，一些理解能力差的學(xué)生在學(xué)習(xí)中易產(chǎn)生自卑心理，不敢與老師交流，缺乏學(xué)習(xí)主動(dòng)性。另外，傳統(tǒng)小學(xué)美術(shù)教育大都在教室里完成，老師在課堂上進(jìn)行單方面的知識傳授，教學(xué)內(nèi)容單一乏味，學(xué)生不能對課堂知識進(jìn)行全面了解。這阻礙了學(xué)生的思維發(fā)展，學(xué)生視野相對受到影響，制約我國小學(xué)教育的發(fā)展。

二、小學(xué)美術(shù)課創(chuàng)新與學(xué)生能力培養(yǎng)的內(nèi)容和方法

（一）美術(shù)課創(chuàng)新與學(xué)生能力培養(yǎng)的主要內(nèi)容分析。

近年來，我國不斷強(qiáng)調(diào)小學(xué)美術(shù)教育必須加強(qiáng)教育素質(zhì)要求。因此，小學(xué)美術(shù)教育必須將美術(shù)教育理論與實(shí)際相結(jié)合，努力提高學(xué)生綜合素質(zhì)和探索精神，提高學(xué)生的美學(xué)認(rèn)知能力。小學(xué)美術(shù)課創(chuàng)新將教學(xué)理論與生活情境融合，讓學(xué)生提出問題，并在現(xiàn)實(shí)生活中尋找問題，逐步培養(yǎng)探究精神和創(chuàng)新意識。小學(xué)美術(shù)課創(chuàng)新與學(xué)生能力培養(yǎng)的內(nèi)容主要包括以下方面：

1.以學(xué)生為課堂主體。在小學(xué)美術(shù)教育課堂中，以學(xué)生為課堂主體，轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度，使學(xué)生更積極主動(dòng)地發(fā)現(xiàn)問題、探索問題，發(fā)揮創(chuàng)新意識。

2.舉行多種形式的課外活動(dòng)。青少年是祖國的未來，為了培養(yǎng)學(xué)生的多元化智能，讓學(xué)生真正感覺到藝術(shù)氛圍。老師在傳授美術(shù)知識的同時(shí)，還應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生多參加美術(shù)實(shí)踐活動(dòng)，如多參加美術(shù)創(chuàng)意活動(dòng)，多參觀美術(shù)館等，使學(xué)生從課堂中走出去，使學(xué)生的視野更開闊。

（3）根據(jù)教學(xué)內(nèi)容靈活組織教學(xué)形式。小學(xué)美術(shù)教育創(chuàng)新主要以培養(yǎng)學(xué)生探究性精神為主要目的。老師根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加入創(chuàng)造性理論，靈活制定學(xué)習(xí)方法，充分培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力。

（二）小學(xué)美術(shù)課創(chuàng)新教育方法分析。

小學(xué)是人生成長的重要階段，因此，在小學(xué)階段培養(yǎng)學(xué)生對知識的吸收能力、對美的感知認(rèn)識和學(xué)習(xí)興趣有重要意義。小學(xué)美術(shù)創(chuàng)新教育方法多樣，主要包括以下方面：

1.探索創(chuàng)新教學(xué)法。在小學(xué)美術(shù)教育過程中，老師在給學(xué)生講解學(xué)習(xí)概念和學(xué)習(xí)原理的同時(shí)，還應(yīng)給學(xué)生留下以下問題，讓學(xué)生獨(dú)立思考，根據(jù)自身知識積極探索發(fā)現(xiàn)，找尋答案，從而激發(fā)學(xué)生的知識探索欲望。

2.凝聚創(chuàng)新教學(xué)法。這種教學(xué)方法的主要目的是培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神和合作能力。在教學(xué)過程中，老師可舉行一些美術(shù)合作活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中意識到凝聚的重要性。另外，美術(shù)合作活動(dòng)還可以使學(xué)生感受到成功的喜悅，在一定程度上增強(qiáng)學(xué)生的自信心，培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感。

3.材料創(chuàng)新教學(xué)法。在小學(xué)美術(shù)教育中，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力十分重要。為提高學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，在學(xué)生動(dòng)手過程中，老師應(yīng)豐富制作材料，讓學(xué)生更全面地了解制作材料。學(xué)生可根據(jù)自身設(shè)計(jì)選擇合適的材料。這樣教學(xué)不但提高了學(xué)生的動(dòng)手能力，還提高了學(xué)生的綜合能力。

新的時(shí)代需要新的精神理念。為促進(jìn)我國小學(xué)美術(shù)教育事業(yè)健康發(fā)展，各學(xué)校必須不斷進(jìn)行教育模式的改革創(chuàng)新。在改革發(fā)展過程中，老師應(yīng)充分引用當(dāng)前先進(jìn)的信息化技術(shù)，緊跟時(shí)代發(fā)展潮流。以解放學(xué)生天性為基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新性思維，充分將教學(xué)內(nèi)容與實(shí)踐相結(jié)合，使學(xué)生在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問題、探索問題、解決問題。

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