關(guān)于初中物理入門(mén)教學(xué)

姚良炬

摘要：學(xué)好物理課入門(mén)是關(guān)鍵。上好第一節(jié)課，吸引住學(xué)生的眼球，做好物理實(shí)驗(yàn)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，利用課本中各欄目的功能加上對(duì)物理學(xué)史和科學(xué)家故事的介紹可以拓展學(xué)生的視野，激發(fā)他們的求知欲。通過(guò)多媒體課件的輔助，再聯(lián)系生活實(shí)際和自然現(xiàn)象，讓物理對(duì)學(xué)生更具有吸引力。新穎的課堂理念溝通了師生的情感，建立起和諧的師生關(guān)系，就不愁學(xué)生學(xué)不好物理了。

關(guān)鍵詞：第一節(jié)課；物理實(shí)驗(yàn)；興趣；欄目功能；自然現(xiàn)象；和諧關(guān)系

中圖分類(lèi)號(hào)：G633.7 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1003-6148（2014）4（S）-0078-3

俗話說(shuō)：“良好的開(kāi)端是成功的一半”。八年級(jí)物理是學(xué)習(xí)物理的基礎(chǔ)，讓學(xué)生邁好物理學(xué)習(xí)的第一步。對(duì)他們今后學(xué)習(xí)物理至關(guān)重要，尤其是入門(mén)課的教學(xué)效果如何，不僅影響學(xué)生初中階段的物理學(xué)習(xí)，而且還會(huì)影響到高中階段文理分流的趨向。通過(guò)多年教學(xué)實(shí)踐告訴我們，在這個(gè)階段的第一學(xué)期的前半期尤為重要。八年級(jí)學(xué)生剛拿到物理課本后。都有一種新鮮感，多數(shù)學(xué)生對(duì)此表現(xiàn)出極大的興趣，顯得很自豪，想學(xué)好物理的求知欲很迫切。但這種興趣僅是停留在表面的一種新奇，如不及時(shí)深化，他們因受“物理難學(xué)”說(shuō)法的影響，會(huì)對(duì)物理學(xué)習(xí)產(chǎn)生一種害怕，畏難心理。如何解決猶如“曇花一現(xiàn)”的這股“熱”勁。使同學(xué)們能夠輕松愉快地步入學(xué)習(xí)物理的正軌？我認(rèn)為上好第一節(jié)入門(mén)課是關(guān)鍵，還要做好物理實(shí)驗(yàn)，利用好多媒體課件的輔助和課本中各個(gè)欄目的功能。并讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際。注重觀察自然界中的一些現(xiàn)象，使學(xué)生們認(rèn)識(shí)到物理就在我身邊。此外，教師還要利用好學(xué)科優(yōu)勢(shì)，因勢(shì)利導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師還應(yīng)深入學(xué)生中去，經(jīng)常與他們溝通，建立和諧的師生關(guān)系，消除他們的畏難心理。

1 上好第一節(jié)課

“滬科版”八年級(jí)物理第一章《打開(kāi)物理世界的大門(mén)》有三節(jié)課（第一節(jié)：走進(jìn)神奇；第二節(jié)：探索之路；第三節(jié)：站在巨人的肩膀上）。共有34幅圖片，正如課改后人們戲稱(chēng)課本是：字少畫(huà)多無(wú)結(jié)論。有心計(jì)會(huì)教書(shū)的老師，會(huì)精心設(shè)計(jì)好第一節(jié)課（也就是開(kāi)場(chǎng)白），利用好課本上的圖片和一些讓學(xué)生大開(kāi)眼界的演示實(shí)驗(yàn)。再設(shè)置一些具有啟發(fā)性的問(wèn)題，去吸引學(xué)生主動(dòng)地學(xué)習(xí)。例如，給學(xué)生做一些有趣的實(shí)驗(yàn)，用三棱鏡做光的色散實(shí)驗(yàn)，提出為什么太陽(yáng)光通過(guò)三棱鏡后，會(huì)出現(xiàn)紅、橙、黃、綠、藍(lán)、靛、紫七種顏色的光；列舉學(xué)生觀察到的自然現(xiàn)象。提出一些思考的問(wèn)題：插入水中的筷子看上去彎折了，為什么呢？還可以向?qū)W生提出一些意想不到的問(wèn)題，如：你能用手抓住空中飛行的子彈嗎？學(xué)生肯定說(shuō)不能，可是第二次世界大戰(zhàn)中一位飛行員就能像抓昆蟲(chóng)一樣抓住一顆飛行的子彈，這是為什么呢？通過(guò)設(shè)疑恰當(dāng)?shù)靥岢鰡?wèn)題，激發(fā)興趣、引發(fā)思維，讓學(xué)生在無(wú)盡的問(wèn)題中產(chǎn)生求知欲，最后告訴學(xué)生這些問(wèn)題都將在我們以后的物理課學(xué)習(xí)中得到解答，把學(xué)生真正帶入學(xué)習(xí)物理這門(mén)課的熱情之中。也為以后的學(xué)習(xí)打下伏筆。

2 做好物理實(shí)驗(yàn)

無(wú)論是學(xué)生實(shí)驗(yàn)，還是演示實(shí)驗(yàn)或是小實(shí)驗(yàn)，都應(yīng)想方設(shè)法，創(chuàng)造條件完成實(shí)驗(yàn)，在器材不全或不匹配時(shí)，老師要自己動(dòng)手，想辦法自制、改制或采取替代的辦法完成實(shí)驗(yàn)。如，學(xué)習(xí)大氣壓時(shí)，做瓶吞雞蛋實(shí)驗(yàn)，也可用礦泉水瓶裝滿水，用乒乓球蓋上瓶口，倒放過(guò)來(lái)，還可以用紙片托水這樣的覆杯實(shí)驗(yàn)來(lái)代替。尤其是學(xué)生實(shí)驗(yàn)，盡量讓所有學(xué)生都動(dòng)手參與到實(shí)驗(yàn)中去，培養(yǎng)他們動(dòng)手動(dòng)腦能力，并充分利用好書(shū)包里的學(xué)習(xí)用具和日常生活中的物品，為物理教學(xué)服務(wù)。開(kāi)發(fā)并做好低成本的廉價(jià)的物理實(shí)驗(yàn)，最大限度的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是做好物理實(shí)驗(yàn)的前提。

3 充分發(fā)揮教材中各欄目的作用

在新教材的每一節(jié)中，都設(shè)置有一些欄目，如“演示實(shí)驗(yàn)”、“想想議議”、“想想做做”、“STS”、“科學(xué)世界”等欄目，內(nèi)容豐富、涉及面廣、提問(wèn)角度靈活、設(shè)置精巧、有很強(qiáng)的思考價(jià)值和教學(xué)價(jià)值，在教材結(jié)構(gòu)中起到了畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用。教師將這些欄目融合在課堂教學(xué)中，可使教學(xué)效果錦上添花。收到提高教學(xué)質(zhì)量、增強(qiáng)學(xué)生素質(zhì)的綜合效果。

教材中的“演示實(shí)驗(yàn)”，新穎、典型、興趣、巧妙。要充分利用好。讓學(xué)生始終保持著一種新鮮感。

“想想做做”、“想想議議”中安排課堂中的學(xué)習(xí)活動(dòng)，極利于學(xué)生主動(dòng)動(dòng)手動(dòng)腦。教師可以完全放開(kāi)讓學(xué)生去議去做，讓他們經(jīng)歷和體驗(yàn)。在發(fā)現(xiàn)和學(xué)到知識(shí)的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、動(dòng)腦動(dòng)手的能力和習(xí)慣。在議和做的過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力、合作精神。

“STS”欄目的內(nèi)容，展示了物理學(xué)與技術(shù)、社會(huì)的關(guān)系。有的反映出物理科學(xué)的價(jià)值，有的反映科學(xué)的方法。這個(gè)欄目的內(nèi)容不僅豐富了學(xué)生的知識(shí)，而且激發(fā)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感、緊迫感，都是學(xué)生很想知道的、很感興趣的。

“科學(xué)世界”欄目，通過(guò)對(duì)某些相關(guān)的物理科學(xué)知識(shí)擴(kuò)展性的介紹。把學(xué)生引入了科學(xué)的殿堂，其中有奇妙的科學(xué)知識(shí)、知識(shí)應(yīng)用、教學(xué)內(nèi)容的拓寬、科學(xué)的方法、妙趣橫生的現(xiàn)象等等，不僅開(kāi)闊了學(xué)生的知識(shí)視野。激起了學(xué)生的興趣和求知欲望，還有利于興趣的鞏固。

以上這些欄目都能有效地幫助學(xué)生深化對(duì)物理概念和規(guī)律的認(rèn)識(shí)。培養(yǎng)和提高學(xué)生的思維能力和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

第一堂課還可以介紹科學(xué)家的故事，使學(xué)生拓展知識(shí)視野。萌發(fā)探究科學(xué)的愿望。在他們幼小的心靈上就打上向科學(xué)進(jìn)軍的烙印。使學(xué)生樹(shù)立正確的科學(xué)形象，有助于學(xué)生形成正確的科學(xué)態(tài)度，同時(shí)也會(huì)影響他們未來(lái)的職業(yè)選擇。

4 注重運(yùn)用多媒體課件輔助教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣

我們常說(shuō)的“百聞不如一見(jiàn)”，學(xué)生們通過(guò)銀幕上的音像畫(huà)面的刺激，比起乏味的說(shuō)講，神經(jīng)系統(tǒng)的興奮性會(huì)大大提高，學(xué)習(xí)興趣會(huì)空前高漲。從心理學(xué)的角度上說(shuō)，人類(lèi)靠視覺(jué)感受到的東西比憑聽(tīng)覺(jué)感受到的東西在大腦中形成的印象更為深刻。據(jù)相關(guān)實(shí)驗(yàn)表明，聽(tīng)只能記住知識(shí)的15%，看可以記住知識(shí)的25%，聽(tīng)和看結(jié)合起來(lái)就能掌握知識(shí)的65%，同時(shí)記憶的保持率也明顯提高。所以說(shuō)，利用多媒體等電化教學(xué)的手段，能生動(dòng)、形象、具體地把所要講述的內(nèi)容展示給學(xué)生，由靜態(tài)變動(dòng)態(tài)，從而吸引了學(xué)生的注意力，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加深了他們對(duì)知識(shí)的理解，避免了學(xué)生的機(jī)械性記憶，因而提高了教學(xué)效果。例如：在講近視眼原因及矯正時(shí)，教師可以利用多媒體設(shè)備制作課件。講解時(shí)既生動(dòng)又直觀，使學(xué)生對(duì)肉眼感觀不到的知識(shí)而產(chǎn)生一個(gè)清楚的認(rèn)識(shí)，同時(shí)又便于掌握。

5 聯(lián)系實(shí)際.發(fā)揮生活資源優(yōu)勢(shì)

風(fēng)霜雨露、雷鳴電閃、潮起潮落、月圓月缺、藍(lán)天白云、雨后彩虹、水中倒影等等奇妙的現(xiàn)象從小就深深地吸引住我們。物理知識(shí)的形成來(lái)源于自然，來(lái)源于生活。在物理教學(xué)中，教師要巧妙地運(yùn)用學(xué)生在生活中的感知，以激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲，更便于物理知識(shí)的學(xué)習(xí)和理解。

5.1 妥善利用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)

初中學(xué)生已具有相當(dāng)多的生活經(jīng)驗(yàn)，其中包含著大量的與物理有關(guān)的現(xiàn)象或者問(wèn)題，例如，雷電是先看見(jiàn)閃電，后聽(tīng)到雷聲：壓水井手柄越長(zhǎng)越省力：騎車(chē)上坡是走S形省力；刀磨得越鋒利切東西越快等等。教學(xué)中充分利用這些經(jīng)驗(yàn)，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)新的知識(shí)，形成新概念會(huì)有很大的幫助。

5.2 讓學(xué)生積極地進(jìn)行生活體驗(yàn)

學(xué)生在生活中體驗(yàn)物理知識(shí)既有利于理解并掌握有關(guān)的物理知識(shí)，同時(shí)也為學(xué)習(xí)新的知識(shí)打下良好的基礎(chǔ)。例如，在學(xué)習(xí)運(yùn)動(dòng)和靜止的相對(duì)性后，要求學(xué)生在坐火車(chē)或汽車(chē)時(shí)，在車(chē)站觀察并排的車(chē)的運(yùn)動(dòng)情況，體驗(yàn)由于運(yùn)動(dòng)的相對(duì)性而帶來(lái)的神奇的現(xiàn)象，并在開(kāi)車(chē)和剎車(chē)時(shí)體驗(yàn)由于慣性使人體向后倒和向前傾的現(xiàn)象。

5.3 讓學(xué)生在生活中多觀察、多思考

初中教材，很多物理知識(shí)就在學(xué)生的身邊，布置一些生活中可以觀察到的現(xiàn)象，讓學(xué)生思考生活中的一些問(wèn)題，無(wú)疑會(huì)培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。例如，學(xué)習(xí)液化知識(shí)前，布置讓學(xué)生觀察從冰箱剛拿出的飲料瓶外有水珠的現(xiàn)象。觀察燒開(kāi)水從壺嘴向外噴“白氣”的現(xiàn)象，并思考為什么離開(kāi)壺嘴一段距離才看出“白氣”？讓學(xué)生思考早晨霧是怎樣形成的？草上的露珠是怎樣形成的？蒸饅頭冒“白氣”和冬天我們口中呼出的“白氣”與剛從冰箱拿出的冰棍周?chē)暗摹鞍讱狻笔欠褚粯樱窟@樣既能使學(xué)生感到物理知識(shí)就在身邊，也使學(xué)生思考問(wèn)題有針對(duì)性。學(xué)習(xí)時(shí)更加得心應(yīng)手，使物理對(duì)他們更有吸引力。

6 增強(qiáng)師生情感溝通，建立和諧的師生關(guān)系

溝通向來(lái)是師生之間共同進(jìn)步的催化劑。課上是導(dǎo)師，課下是零距離接觸的朋友，這是師生共同的向往。老師經(jīng)常與學(xué)生閑聊，可以架起師生友誼的橋梁。消除學(xué)生心目中對(duì)老師敬而遠(yuǎn)之的戒備心理。親其師，才能信其道，從而喜歡上物理。八年級(jí)學(xué)生活潑好動(dòng)，只要老師接觸他們，就特別愛(ài)說(shuō)、愛(ài)問(wèn)。他們問(wèn)得最多的話是，“物理好學(xué)嗎？”，“物理有趣嗎？”，“物理有用嗎？”。那種迫切要求學(xué)好物理的愿望顯而易見(jiàn)。在這種情況下。教師應(yīng)認(rèn)真回答學(xué)生們提出的問(wèn)題，積極給他們鼓勵(lì)。這樣不但能增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的信心，而且也能使教師自己看到希望。真正讓教師成為學(xué)生自我發(fā)展的促進(jìn)者。理想探求的指路者，心理困擾的排除者，親密無(wú)間的朋友。

教師要善于表達(dá)積極情感，多給學(xué)生表現(xiàn)自己，張揚(yáng)個(gè)性的機(jī)會(huì)，多給予熱情鼓勵(lì)，引導(dǎo)他們?cè)趯W(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題。在日常生活中要多與學(xué)生進(jìn)行情感交流，教師一個(gè)默許的眼神、一句鼓勵(lì)的話語(yǔ)、一份由衷的贊許、一次頷首的微笑、一個(gè)肯定的動(dòng)作、一次低難度的考試，都會(huì)使學(xué)生感覺(jué)到老師的鼓勵(lì)、信賴(lài)、關(guān)心、賞識(shí)和可敬。這些都能促進(jìn)學(xué)生積極的上進(jìn)心，樹(shù)立起學(xué)好物理的自信心。激發(fā)他們的求知欲，達(dá)到以情施教、以情促教、以情樂(lè)教的目的。

除了上述幾點(diǎn)不成熟的看法外，上好入門(mén)課還與許多因素有關(guān)。入門(mén)課直接關(guān)系到學(xué)生對(duì)這門(mén)課的興趣，興趣是最好的老師，讓學(xué)生在意猶未盡的情緒中學(xué)習(xí)，始終保持濃厚的興趣，它就好比燈塔在一直指引學(xué)生朝著物理殿堂大門(mén)的方向前進(jìn)。這樣就不愁學(xué)生學(xué)不好物理課了。

參考文獻(xiàn)：

[1]中華人民共和國(guó)教育部.普通高中物理課程標(biāo)準(zhǔn)[S].北京：人民教育出版社，2003.

（欄目編輯 鄧?yán)冢?