構(gòu)建快樂課堂，展示音樂藝術(shù)的魅力

陳美如

摘要：本文在培養(yǎng)學(xué)生的動手能力、溫故知新和豐富課堂內(nèi)容方面略作探討，之后簡說教學(xué)實踐，本文旨在構(gòu)建快樂課堂，在學(xué)生面前充分地展示出音樂藝術(shù)的魅力，激發(fā)他們對音樂知識的渴望。

關(guān)鍵詞：快樂課堂 音樂藝術(shù) 動手能力 鑒賞水平 創(chuàng)作背景

一、培養(yǎng)學(xué)生的動手能力

只有大腦和各種器官協(xié)調(diào)起來，才能夠激發(fā)學(xué)生思維的多向性。音樂學(xué)習(xí)，離開“動”則無從談起，口手腦眼耳缺一不可。器官的協(xié)調(diào)，能夠促進(jìn)演奏。比如，豎笛演奏，十指的動作，左右大腦都進(jìn)行活動，綜合的技能就能夠得到提升；演奏的程序是這樣的：讀譜→判斷→信號傳輸→動作→器官協(xié)調(diào)。首先是大腦在神經(jīng)系統(tǒng)有了一個概念，對樂譜的接受、閱讀；然后是大腦作出判斷，發(fā)出指令。之后，在大腦的指揮下，手、手指、手腕等動作也緊緊跟上，作出正確的反映，緊密配合。這樣，優(yōu)秀的音樂作品才被演奏出來。這樣的演奏刺激了學(xué)生應(yīng)激反應(yīng)，提高了學(xué)生的敏捷能力，這種能力的提高，不僅僅提高了學(xué)生的音樂素質(zhì)，而且對于學(xué)生學(xué)習(xí)與其他學(xué)科，也會大有裨益。

二、利用學(xué)生的所知

也就是溫故知新，教科書上的都是經(jīng)典之作，學(xué)生對此感到高深博奧，針對這種情況，教師要挖掘?qū)W生已知的知識，以此穿針引線、旁敲側(cè)擊，引發(fā)學(xué)生對新知的理解。比如，學(xué)習(xí)《草原放牧》時，學(xué)生對此了解很少，我以《十里埋伏》導(dǎo)入，后者很多學(xué)生都知之甚詳，能夠論說一二，甚至?xí)炀毜匮葑?，我把這兩首曲子巧加對比，通過不同演奏效果，學(xué)生的興趣大增，鑒賞水平突飛猛進(jìn)。

三、豐富課堂內(nèi)容

教學(xué)中教師要對音樂作品的創(chuàng)作背景有所描述，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，加深學(xué)生對音樂的了解。比如，學(xué)習(xí)柴可夫斯基的作品時，教師可以介紹有關(guān)柴可夫斯基的相關(guān)知識和背景，在俄羅斯，柴可夫斯基聲名赫赫。他的創(chuàng)作不拘一格、與眾不同，他的作品素材多采自民間，并巧妙結(jié)合古典樂派、浪漫樂派的創(chuàng)作優(yōu)勢，其作品華美沉郁。通過仔細(xì)地聆聽他所有的作品之后，我們能夠感受到他隱含在音樂內(nèi)部的心靈的跳躍，他的內(nèi)心情感通過音符盡展無余，心的歌唱在音樂中彌漫繚繞，1876年，柴可夫斯基給《小說家》撰寫的12首膾炙人口的《四季》，按照十二個月令的時序，獨特的設(shè)計，促成了這部偉大的套曲的問世。這部套曲風(fēng)靡世界，展示了俄羅斯的旖旎風(fēng)光，給作者帶來至高無上的榮譽，表現(xiàn)了作者對自然的熱愛，對美好的向往。

四、結(jié)合實際教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生深刻感受音樂作品蘊涵的魅力

例如，在《第六（悲愴）交響曲》的教學(xué)過程中，通過教師的講解和介紹，讓學(xué)生感悟作品中的藝術(shù)美。

1.感人至深。第六交響曲《悲愴》舉世矚目，震撼音樂界，其旋律流暢，風(fēng)格別致，曲調(diào)優(yōu)美華瞻，形式獨特絢麗均衡，樂法巧妙通達(dá)，舉世無匹，這首曲子反映了主人公內(nèi)心的獨白，描述了他崢嶸的境遇，表現(xiàn)了個人與苦難的斗爭，表現(xiàn)了憤怒與抗議，留露出作者對美好的生活之向往，對幸福、柔美的愛情之熱烈探求，巴拉基雷夫贊嘆道：“舉世無雙的作品啊！”

2.認(rèn)真體悟。讓學(xué)生認(rèn)真體悟此曲下行的憂悲感傷旋律、動蕩不安的和聲、弦樂器暗淡的音色以及沉重的基調(diào)、緩慢的速度，要求劃拍跟著音樂輕唱，最后讓學(xué)生體驗其中的肯定生活的意志和力量。

3.深沉是美的峰巔。歡樂易流入膚淺，而深沉才是美德極致、美的峰巔；這種美不可磨滅，雋永明朗，是一種照耀人生苦難的光明，悲劇的共鳴強烈，撥動心弦，悲與美相輔相成，交相輝映，彼此增益，沖撞搏擊，輝耀千古，蘊藏博大；揭示了死亡難逃，歡樂轉(zhuǎn)瞬即逝，痛苦不期而至的偉大哲學(xué)，其凄怨迷離、哀傷感人，有深沉的悲愴。

蘇霍姆林斯基指出：“音樂教育并不是音樂家的教育，而首先是人的教育?！币魳肥墙袒说乃囆g(shù)，是啟迪心靈的鑰匙，教學(xué)要別開生面，帶給學(xué)生與眾不同的藝術(shù)魅力，激起他們對音樂知識的渴求，把握住高中生的年齡特點和學(xué)習(xí)音樂的獨特之處，關(guān)注他們的音樂感，發(fā)揮他們的優(yōu)勢，讓動人的音樂流溢課堂，隨風(fēng)散馥。

（責(zé)編 田彩霞）